核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的有效指導(dǎo)方法

楊笑清

(廣東省廣州市花都區(qū)新華街棠澍小學(xué) 廣東 廣州 510000)

語(yǔ)文是各大學(xué)科中最重要的學(xué)科之一，小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，語(yǔ)文重在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力和綜合能力，涉及面廣泛，是一門(mén)積累的過(guò)程，所以學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文尤為重要。新課改制度改革下，社會(huì)更加重視提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，但是課內(nèi)閱讀的局限性已經(jīng)不能滿(mǎn)足提升學(xué)生自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，所以教師要尊重學(xué)生的探索欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性，并且培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考的能力。

1.核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的意義

課外閱讀在課程學(xué)習(xí)中尤為重要，通過(guò)閱讀可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種文化知識(shí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)領(lǐng)域，提高自己對(duì)社會(huì)，對(duì)世界的認(rèn)知能力，從而促進(jìn)自身能力和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。課外閱讀有利于積累自身的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的專(zhuān)注力和寫(xiě)作能力等。所以課外閱讀是教師教學(xué)當(dāng)中不可或缺的一部分。新課改下教學(xué)不僅僅只是教書(shū)本課程的內(nèi)容，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，還應(yīng)該去豐富學(xué)生的課外知識(shí)面，發(fā)揮學(xué)生興趣點(diǎn)和主觀(guān)能動(dòng)性。

2.核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的策略

2.1 在生動(dòng)的情境下學(xué)習(xí)閱讀內(nèi)容，讓每位學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。根據(jù)閱讀內(nèi)容選擇合適的方法，比如角色扮演，表演，競(jìng)賽，寓教于樂(lè)，從而讓學(xué)生融入到情境中來(lái)，并且讓每位學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，開(kāi)動(dòng)腦筋，引導(dǎo)提出問(wèn)題，然后遇到問(wèn)題怎樣去解決。這么做可以有效的避免個(gè)別學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，不理解閱讀內(nèi)容，注意力不集中等問(wèn)題。從而在不同的教學(xué)方法中，讓每位學(xué)生都可以快速的去理解，去探討，然后發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，擴(kuò)展思維能力，培養(yǎng)廣泛性的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在一次次的培養(yǎng)中逐漸愛(ài)上課外閱讀。[1]

例如，教師在授課講解《守株待兔》這篇文章時(shí)，可以采取角色扮演的方式，提前一天準(zhǔn)備好一個(gè)道具樹(shù)樁，和一個(gè)兔子的頭飾。課上首先給學(xué)生5分鐘的時(shí)間去熟悉這篇文章，然后選擇一位同學(xué)當(dāng)兔子的扮演者，再選擇一位同學(xué)聲情并茂的朗讀文章，讓其他學(xué)生保持安靜，一位同學(xué)朗讀，另一位同學(xué)表演，還原故事的發(fā)展線(xiàn)。故事表演完畢后給大家10分鐘探討兔子有什么問(wèn)題，還有故事蘊(yùn)含的寓意，由其中一位學(xué)生去指出兔子存在的問(wèn)題，另一位學(xué)生回答應(yīng)該怎樣做，教會(huì)大家凡事不要想著不勞而獲，要通過(guò)自己的努力得到自己想要的東西，否則會(huì)一無(wú)所獲。

2.2 多媒體視頻教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣。現(xiàn)在課本知識(shí)已經(jīng)借助于多媒體教學(xué)，也取得了不錯(cuò)的成果。那么課外閱讀也同樣適用，可以針對(duì)課外閱讀的內(nèi)容，找跟內(nèi)容相關(guān)的小視頻，讓學(xué)生更直觀(guān)的明白內(nèi)容的本身，加深對(duì)內(nèi)容的理解能力，視頻的畫(huà)面感對(duì)學(xué)生的吸引力更濃，可以更加直觀(guān)的理解，讓內(nèi)容變生動(dòng)有趣。

例如，教師在對(duì)《試種一粒籽》的課文進(jìn)行講解的時(shí)候，提前先找一些種子的圖片(比如花生，草莓，西紅柿等)，在課堂上叫幾位學(xué)生回答下各種子是什么形狀的，教學(xué)生認(rèn)識(shí)種子，鼓勵(lì)回答正確的學(xué)生。其次通過(guò)視頻的形式把提前準(zhǔn)備好的種子生根發(fā)芽、結(jié)果的過(guò)程播放出來(lái)，教學(xué)生認(rèn)識(shí)果實(shí)生長(zhǎng)的過(guò)程，不僅可以讓學(xué)生更加直觀(guān)的理解所講的內(nèi)容，還能讓學(xué)生更加理解種子成為果實(shí)過(guò)程中的不易，教會(huì)學(xué)生在以后的生活中要像種子一樣，在困難面前要勇敢，頑強(qiáng)的不屈。[2]

2.3 減少課外作業(yè)，舉辦課后讀書(shū)大會(huì)。教師要給學(xué)生足夠的課外閱讀時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師在規(guī)劃課程的時(shí)候可以每周或者每?jī)芍芘e辦一次課后讀書(shū)會(huì)，給學(xué)生提供良好的閱讀氛圍和參與感，潛與默化中告知學(xué)生課外閱讀的重要性，提高學(xué)生的覺(jué)悟。

例如，在規(guī)定好的時(shí)間內(nèi)舉辦讀書(shū)會(huì)，在讀書(shū)會(huì)上分幾個(gè)小組，讓每組成員都講下自己最近看了哪本書(shū)，都講的什么內(nèi)容，喜歡里面的哪個(gè)人物，因?yàn)槭裁丛蛳矚g，談?wù)勛约旱母惺埽屆總€(gè)學(xué)生都交流下自己閱讀的心得和感悟。然后再課堂中選擇幾個(gè)有代表的書(shū)，讓學(xué)生有感情的去朗讀，去分享文章中的優(yōu)美句子。舉辦閱讀會(huì)這種讓學(xué)生參與的方式，不僅可以加深學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，還可以加強(qiáng)自身的表達(dá)能力，理解能力，心理素質(zhì)，并且讓學(xué)生在平時(shí)課堂學(xué)習(xí)中或者生活中更加自信，從而全面提高學(xué)生的綜合能力。

3.結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文閱讀是任何學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，課外閱讀更不能忽視，在新課改要求下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)尤為重要，教師在教學(xué)中要改變思維，注重教育理念，要擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的積極性，溝通能力，心理素質(zhì)，提高整體素質(zhì)發(fā)展。