新時期小學德育精準化管理模式創新性探究

彭文英

(廣東省清遠市連山壯族瑤族自治縣民族小學 廣東 連山 513200)

引言

德育是學校教育的中心，小學生雖然年齡不大，但都處于敏感期，具有比較強的逆反心理，如果在這個階段，沒有教師對他們進行正確的心理引導，那么他們很有可能在成長的路上迷失自我。隨著社會的發展和時代的變遷，本文針對精準化管理在小學德育管理中的運用進行了歸納和總結，明確了精準化管理在小學德育管理中的重要價值。新時期，我們應采取切實可行的措施，發揮小學德育教育的精準化管理模式的創新性，從而提高學生德育精準化管理不斷創新的效果，只有不斷創新，才不會落后，所以針對精準化管理過程中更要理解與尊重學生，對管理過程的每個細節都要做到精細、精心，精益求精，更要充分認識到創新思維與推動學校發展的密切關系。

1.建立完善的德育管理機制

在這個知識經濟時代，加快德育管理改革和發展，加強學校管理，是我們迎接時代挑戰的必然趨勢。那么對于小學學校而言，建立精準化管理和制定規章制度，是學校管理應該追求的境界之一。而對于德育管理的精準化更是尤為重要，小學德育的精準化管理，是將德育管理做出精準的分層，規范德育的基本流程，借用這個來提升小學德育管理工作的質量。讓文化知識與素質教育合二為一，讓每位老師都明白自己肩負著德育教育的責任。并且定期檢查教師的落實情況，對效果進行評比獎勵。由于小學生的模仿能力很強，教師的言談舉止對小學生的影響很大，所以在精準化德育管理中，各科教師都要發揮榜樣的作用。比如，定期組織學生開展閱讀經典詩詞的活動，讓學生發現在詩文中主人公可貴的道德品質，以此來影響學生。所以在小學精準化的德育管理中，教師必須以身作則，不斷提高自身的德育水平，對學生產生積極正面的影響，并按照平等尊重的原則，培養學生形成良好的道德觀念，和好的行為習慣，促使小學生形成好的正確的人生觀和世界觀。[1]

2.德育精準化管理模式與創新

在小學德育精準化管理模式的創新性探究過程中，學校必須將創新活動以精準化管理為基礎，建立創新性德育精準化管理模式。由此學校需認真做好以下四個階段：(1)動員部署階段。這個階段首先需召開全體教師動員大會，形成教師研究小組，在全校廣泛宣傳“小學德育精準化管理模式”的重要性，積極營造良好的校園學習氛圍。(2)活動實施階段。在開展小學德育管理工作時，學校應該及時采取正確的精準化管理方式，為進一步調整改良德育管理機制做準備。教師研究小組每周都要召開一次集體會議，主要會議內容是分析實施過程中的具體情況，并彼此交流經驗，做好記錄，方便及時改進和完善活動方案。(3)教師考核階段。對“精準化管理模式的創新性探究”，創新成果文案，并對教師進行考核記錄，將考核結果記錄在年底教師考核成績中，以提高教師對小學德育管理的重視。[2]

3.多方面加強精準化管理模式的創新性

針對小學德育精準化管理模式應按照精益求精，不斷創新的要求，把精準化管理模式的創新性作為學校不斷進步的動力。而教師又在德育精準化管理創新中起到非常重要的作用，教師的言行在潛移默化的影響著學生，對于精準化的德育管理，能讓學生始終保持著積極健康的心態，就必須不斷加強組織教師學習培訓，培訓內容要制定以精準化管理的創新為重點，以學校德育管理要不斷發展為前提為培訓重點。讓教師通過學習培訓加強自身德育管理能力的提高，也讓教師在德育管理中不斷創新，來達到更高的德育管理效果，培訓過后還要形成考核制度，對教師進行深入考核，以此來強化教師的培訓效果和管理業務水平。還要加強監督考核，實事求是。制定精準化管理模式的創新性的探究活動的考核方案，并將考核結果納入年度教師考核成績中。教師研究小組，將組織相關人員定期對活動開展情況進行監督檢查，并進行情況通報，從而促進教師不斷創新的積極性。[3]只有做到不斷地積極探索創新，才能達到全面提升精準化管理水平的效果。

4.結語

通過對小學德育教育精準化模式的探究，讓我們充分明白，創新思維是精準化管理推進的持續動力，精準化管理是一個由外到內、由粗到細、由細到精的循序過程，在小學教育期間，教師不能只重視學生的知識成績，更要重視學生的思想道德成績，為此教師應積極主動的采取德育管理的多樣化和精準化的方式進行小學德育管理，從而規范小學生的思想品德，引導小學生樹立正確的人生道德價值觀。對于小學德育管理中精準化管理方法的運用，教師還要堅持不懈的探究新的精準化管理模式，可以從細節上推動小學德育管理工作的順利開展，進而為提升小學生的道德素養提供了良好的保障作用。學校與教師應通過制定精準化的管理制度、規范精細化的相關負責人，使小學德育管理工作得到有效發展，最終推進小學德育管理工作向前發展。