淺析網絡環境下高中政治核心素養的培育路徑

王樹紅

(廣東省云浮市云安區云安中學 廣東 云浮 527500)

政治可以塑造學生的品行，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀念，對他們日后的學習和發展具有不可替代的作用。高中階段是學生思想價值觀念形成的重要階段，有效的教學模式可以對學生產生重要影響[1]。因此，教師在高中政治教學中要合理有效的運用網絡技術，創新教學方式，更好的貫徹立德樹人思想，通過有效引導避免網絡帶給學生的不良影響，讓高中生的身心得到健康發展，進而培養學生的政治核心素養。

1.核心素養在高中政治教學中的重要意義

1.1 順應新課程改革的教學計劃。我們都知道，新課程改革的逐漸深入和發展，對教師的要求越來越高。在課堂教學中要變更過去的教學思想，在網絡環境下科學合理的運用信息技術，將抽象知識點以直觀的形式展示給學生，讓學生積極主動地進行學習，激活學生學習高中政治的內驅力[2]，對政治知識點有更深層次的認識，樹立正確的思想觀念，取得高效的教學成果，培養學生政治核心素養。

1.2 促進高中生綜合全面發展。近幾年，核心素養已經成為人們最為關注的話題，引起社會各界人士的重視，高中政治教師在教學中要以促進學生綜合全面發展為出發點。網絡環境下要根據素質教育發展要求，把培養高中生的政治核心素養作為教學的重點，尊重他們的主體地位，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀念，養成良好的行為習慣，把他們培養成為德、智、體、美、勞全面發展型人才[3]。

2.網絡環境下高中政治核心素養的培育路徑

2.1 有效運用微課，讓學生對政治知識有深入了解。受外界條件或者是客觀因素影響，部分教師仍然采用過去單一、枯燥的“填鴨式”“一言堂式”教學模式，把重點和難點知識板書的形式呈現給學生，由于不同學生的理解能力和學習能力存在差異，不可能完全的消化所有知識點，慢慢地學生學習興趣越來越低，對政治知識沒有更深層次的了解。微課憑借自身的直觀性，可以將復雜知識點以直觀形式展示出來，讓他們對政治知識有充分了解，激活學生學習動機，進而提升高中生學習能力。

例如，在學習《我國的人民代表大會制度》時，為了學生更好的了解和掌握人民代表大會制度相關知識點，部分教師會用過去板書的形式對相關知識點進行講解，復雜的知識點學生更好的理解。因此，教師可以運用微視頻的形式向學生展示歷屆召開人民代表或者是人大代表選舉的視頻。通過這種教學方式讓學生理解人民代表大會制度是我國的根本政治制度，通過直觀的形式對知識點進行有效講解，也可以把教學中的重點知識與難點知識制作成簡單的微視頻，讓學生對政治知識有更深層次的了解，提升學生學習能力。

2.2 深入挖掘政治教材，培養高中生綜合素養。政治知識具有較強的綜合性，教師在課堂教學中要深入挖掘教材中的德育知識點，提升高中生綜合素養。在課堂教學中，要對學生的學習能力、學習態度等有充分了解，發揮自身指導者的重要作用，尊重學生的主體地位，變更過去教學思想，挖掘教學資源，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀念，提升學生綜合素養。

例如，在學習《民族區域自治制度及宗教政策》時，教師在課堂教學中，可以有效運用多媒體課件向學生展示一些國家和地區因民族問題引發的沖突和戰爭，導致社會混亂的相關視頻或者是資料，然后教師可以對學生提出問題，引發學生思考，如，“同學們，通過視頻中的資料，你們有什么想法呢？”“思考一下，我國的民族狀況、民族關系是怎么樣的呢？”讓學生進行回答，在這種輕松的教學方式，學生學習興趣也會越來越濃厚，也會積極主動地參與到課堂學習中，對我國處理民族關系的基本他原則，民族原則之間的關系以及我國的宗教政策有充分了解，知道我國新型民族關系建立的原因，通過這種教學方式學生學習政治的興趣越來越濃，感受到政治的魅力，加深學生記憶，豐富高中生內心情感，使教學質量和效率得到提升，培養高中生綜合素養，促進學生綜合全面發展。

3.結語

綜上所述，網絡環境下培養高中生政治核心素養是十分重要的，教師要深入挖掘教材知識點，變更過去教學思想，將復雜知識點通過網絡以直觀的形式展示出來，讓學生學習興趣越來越濃厚，對政治知識有更深層次認識，激發學生學習高中政治的內驅力，促進學生全面發展。