武術教學中傳承中國傳統文化的優化路徑

王鵬

(運城師范高等專科學校 山西運城 044000)

在武術教學中，中國傳統文化的滲透教育既能夠提升學生的道德品質，同時也可以提升學生的人生觀與價值觀，促使學生身心健康發展。該文就如何在武術教學中進行傳統文化的教育工作以提升學生的思想品德進行分析。

1 武術教學中傳統文化傳承的教育意義

1.1 促使學生愛國主義精神的發展

在武術教育工作中，開展中華傳統文化滲透教育，可以讓學生了解更多與國家發展、文化傳承有關的內容，促使學生愛國主義情感的形成[1]。在日常教育工作中，可以引入一些真實的案例，對學生進行個性化教學，讓學生對武術中包含的文化產生更加直觀的學習感受，認識到文化發展與意識之間的關系，并因此形成文化傳承意識與濃厚的愛國情感，促使學生的民族意識得以更好發展。

1.2 培養學生堅強的意志

在武術教學中，教師可以利用武術中蘊涵的傳統文化對學生進行堅定意識的培養，讓學生意識到只有堅持不懈的努力，才能真正地發揮武術的價值，掌握武術的核心內容[2]。在武術技能技巧教學中，加強對學生意識的磨煉，培養學生堅定、勇敢的品質，使學生在武術知識學習中獲得更多有意義、價值的內容，以此提升教育質量，促使學生健康發展。例如，課堂活動中，可以將武術的意義呈現出來，讓學生意識到學習武術并不是為了攻擊別人，而是保護自己不受傷害，使自己在實踐中身體與心理得到滿足，獲得更多的安全感與快樂。

2 武術教學中中國傳統文化傳承現狀

2.1 教師忽略文化的傳承

在武術教學中，教師發揮著巨大的作用，是文化傳承與技能傳授的重要媒介，對學生武術知識學習與文化傳承意識培養具有重要作用。通過對當前武術教學中華傳統文化傳承發展情況的分析，發現教師對中華優秀文化的滲透教育意識較差，并沒有根據學生學習狀態進行個性化教學，讓學生感受傳統文化的魅力[3]。教育工作者需要重視這一問題，轉變思想觀念，提升對傳統文化學習發展的重視，將此與武術教學充分融合，發揮引導作用，培養學生的綜合素質。

2.2 武術教材內容單一

武術教材是學生學習的重要媒介，在武術教育與文化傳承教育中發揮著重要的作用。通過對武術教材內容的分析，發現其中過分強調武術技能、動作的講解，忽略了文化的滲透與教育的傳播。正是因為此，出現了無法對學生進行傳統文化教育的情況，影響學生對武術文化的認識，造成教學效果差的情況出現[4]。武術教育，不僅是一門藝術，也是文化傳承的載體，課本知識中傳統文化內容的呈現，可以讓學生更直觀地了解我國文化內容，并在學習過程中形成正確的文化意識與傳播意識，養成積極的情感態度。但是當前武術教材內容，無法滿足學生自我發展需求，不利于學生能力與素質的提升。

2.3 教學方式單一

在武術教學中，為了讓學生快速掌握武術知識，形成正確的運動觀，教師會將武術知識與內容以單向的方式傳授給高職學生，期望學生在自身的知識講解下，掌握學習方法與武術運動技巧[5]。單一的教學方式，無法將武術中的傳統文化內容更好地呈現出來，增加學生學習欲望。在課堂教學中，教師需要創新教學形式，優化學生學習過程，以此實現學生文化意識與傳承意識培養的教育目標。

3 武術教學中傳承中國傳統文化的路徑

3.1 轉變教學觀念，提升對傳統文化傳承教育的重視

在武術教學中，教師需要轉變傳統的教學理念，提升對文化傳承教育的重視，對學生進行全方位的教學活動，提升課本知識教學質量。在實際教學活動中，教師需要形成正確的教育觀與文化傳承意識，加強對武術中傳統文化的分析，將此滲透在教學的各個環節，讓學生意識到武術中的文化內涵，并因此形成良好的思想觀念，以此提升武術傳承文化的教育效果[6]。利用武術進行中華傳統文化傳承時，要充分尊重學生，引導學生對課本知識、教材內容進行探索，感受其中蘊含的傳統文化內容，以此提升教育工作效果，促使學生全面發展。

例如，進行武術禮儀——抱拳禮、原地沖拳教學時，教師可以將該禮儀的內涵滲透給學生，讓學生知道中國是禮儀之邦，培養學生的道德禮儀意識。在教學活動開始前，教師可以為學生播放一段視頻，在武術活動開始前將表演者行為動作重點突出，并提問學生：“同學們，你們知道為什么在武術活動開始前，要做抱拳的動作嗎？”學生紛紛搖頭。教師：“在武術中，敬禮是‘抱拳禮’。古代練武之人切磋時，會通過右掌左拳、左掌右拳向對方敬禮，以表示尊重。道德經31章講到‘君子居則貴左，用兵則貴右’，這也是不同抱拳禮的由來。那你們知道抱拳禮的含義是什么嗎？”學生：“抱拳禮，就是為了表示與其他人的切磋，意在交流。教師：不同的抱拳禮有不同的含義。左掌四指并攏表示德、智、體、美‘四育’齊備，象征高尚情操。大拇指屈指表示不自大，不驕傲，不以‘老大’自居。右拳表示勇猛習武。左掌掩右拳相抱，表示‘勇不滋亂’‘武不犯禁’，以此來約束、節制勇武的意思。左掌為文，右拳為武，文武兼學，虛心、渴望求知，恭候師友、前輩指教。”當師生簡單地互動后，教師可以將抱拳禮的方法告訴學生，并讓學生掌握正確的方法，并養成良好的行為習慣，學會尊重他人。通過課堂上，師生之間的互動，實現傳統文化的滲透教育，提升課本教學質量，促使學生思想品質發展。

3.2 拓展教育內容，提升學生文化傳承意識

在武術教學中，教師可以根據中華傳統文化與武術之間的關系進行知識拓展教育，對學生進行多方面的培養，使學生在學習的過程中了解更多的傳統文化，并形成文化傳播與傳承意識。在教育工作中，給予學生更多的尊重與認可，為學生提供自主學習實踐的機會，鼓勵學生在課本知識學習中獲得更多的積極感受，從而提升知識拓展教育的目的[7]。互聯網中擁有較多的武術方面知識內容，教師可以將此作為教育工作拓展的素材，結合實際教學情況進行知識拓展教學，對學生進行全方位的引導，讓學生從不同的武術知識中了解到中華傳統文化，并因此養成積極樂觀的情緒，以此提升課堂教學質量，促使學生能力與素質的發展。

在武術教學中，教師可以將五步拳、初級劍等內容以拓展教學的方式呈現在課堂上，讓學生了解不同傳統藝術之間的聯系，并利用武術的形式將五步拳與初級劍等內容呈現出來，讓學生在創造的過程中發現各個文化藝術之間的聯系，形成文化傳承發展意識，讓學生在學習過程中掌握更多的技能技巧，了解傳統藝術文化的魅力，以此提升教育工作質量。

3.3 創新教學方法，營造良好學習氛圍

在武術教學中，為了更好地傳承中國傳統文化，需要轉變教學模式，將文化與技術充分融合，讓學生在學習的過程中，對中華傳統文化產生更加深刻的認識。以往教育中教師過分重視知識技能的教育，忽略了學生綜合素質與品德的培養，導致學文化傳承意識不佳，影響課堂教學質量。在當前教育中，通過教學的創新與改革，可以使文化與技術教學充分結合，使學生在學習中感受到學習的快樂，并掌握更多的知識技能，養成積極的情感態度。在課堂教學中，學生可以利用合作學習的方法進行武術知識學習，探索武術中的內涵，感受傳統文化的魅力與傳承的意義。這一教學方法的運用，可以更好地培養學生能力與素質，同時還能推動課堂教學活動順利開展，促使學生更加健康地成長[8]。利用合作學習方法進行課堂教學時，教師可以根據學生的武術基礎，將其分成不同的小組，然后讓學生自主探究學習，了解武術中包含的傳統文化內容，通過實踐與學習形成團隊意識與堅韌的品質。這一方法的運用，能有效提高學生對武術學習的興趣，同時能夠培養學生堅韌不拔的態度，促使教育工作更加穩定、順利地實施。

在課堂教學中，教師可以采用情境教學的方法進行武術教育，將抽象的武術內容以直觀的方式呈現給學生，讓學生在視頻觀看的過程中，了解武術的相關動作與技能，掌握武術中蘊含的中華傳統文化精神。

例如，在進行武術發展歷史方面內容教學時，教師可以通過多媒體的方式將武術等不同時期發展情況展示出來，讓學生認真觀看，了解不同時期武術的表現形式與文化價值，并讓學生在觀看中，意識到武術發展與時代發展之間的關系。當視頻播放結束后，讓學生結合時代發展特點及人們對武術的看法，說出思考武術的意義是什么，讓學生在實踐的過程中交流自己的想法，說出自己的感受。這一教學方法的運用，能增加教學的直觀性，讓學生對武術這一文化產生更加深刻的認識，并積極參與其中，利用武術實現修身養性，提升自身的文化素養。

3.3 加強實踐教學，提升學生的文化踐行能力

武術作為中華傳統文化的重要組成部分，是我國民族體育的主要內容之一，是幾千年來我國人民用以鍛煉身體和自衛的一種方法[9]。在實際教學中，為了促使中華傳統文化的傳承與發展，可以組織實踐活動，利用實踐提升學生對文化的認識，培養學生的思維品質，提升文化傳承教育效果。武術體現了中華民族對攻防技擊及策略上的理解，通過不斷的實踐與積累，形成獨特的文化特征與人文哲學特征意義，對當前中國文化的發展有著重要的影響。在課堂教學中，教師可以為學生提供實踐學習的機會，引導學生走出校園，進行社會調查，了解當前社會背景下人們對武術文化的看法，了解傳統文化的發展情況，并將此作為創新教學方法的媒介，提升學生對傳統文化的認識，促使學生文化素養與武術能力的提升。此外，可以組織學生參與社會武術活動，或者在校園組織武術比賽活動，引導學生將所學知識運用到實際中，提升學生的文化素養與品質，利用實踐提升其綜合素質。

例如，2019年7月18日中國大學生武術套路錦標賽在武漢華中科技大學隆重開幕，來自北京大學、復旦大學、浙江大學、澳門大學、北京體育大學等145所高校的1500百多名運動員參加了此次比賽。學校可以模仿中國大學生武術套路錦標賽的框架，構建校園內部的武術比賽活動，邀請學習武術的學生參與其中，將此作為學生實踐學習的媒介，使學生在實踐的過程中感受到武術運動對人的素質與道德品質的培養。此外，學校還可以組織實踐宣傳活動，成立武術社團，將武術運動的好處與意義呈現出來，吸引更多的人參與武術學習，為傳統文化的推廣與傳播打下堅實的基礎。這樣一來，不僅增加了學生對參與武術學習的熱情，同時還可以提升文化傳承發展的效果。

4 結語

在武術教學中，中華傳統文化的傳承與發展，能夠培養學生良好的品質，提升學生愛國情感與民族自豪感[10]。教學方法、教學觀念方面的問題，影響中國傳統文化的滲透教育，導致武術教學效果不理想。課堂教學中，應創新教學觀念，提升對武術傳統文化傳承發展的認識，優化教學方法，營造良好學習氛圍，以此提升武術教育質量，促使學生身心健康發展。