高校乒乓球課程教學現狀與改革措施研究

李京生 趙俊華

(北京理工大學體育部 北京 100081)

1 我國高校乒乓球教學現狀分析

1.1 教學課程設置不夠合理

如今我國高校乒乓球教學中，普遍存在課程設置不合理的問題，這主要是因為高校對乒乓球運動普遍缺乏足夠的重視，我國各大高校基本都是將乒乓球設置為選修課程，時間分配不合理，大大縮短了學生學習乒乓球項目的時間，也不利于教師對乒乓球運動的知識進行系統、全面的教學[1]。另外，由于教學時間不夠充足，學生也無法利用有限的課堂時間有效練習乒乓球運動技能，從而影響了學生學習乒乓球運動的效果。

1.2 教師綜合素質不夠高

教師自身的綜合素質對乒乓球教學質量有著很大的影響。如今，我國一些高校中的乒乓球教師，其專業水平還有待進一步提高，這主要是因為高校專業的乒乓球教師數量相對較少，通常由一個體育教師擔任多個體育項目的教學訓練工作，雖然這些體育教師之前所學的也是體育專業，但是其掌握的乒乓球運動技術還不夠專業，只能向學生教授一些簡單的乒乓球運動知識及技術，并不能傳授更加專業的運動技巧及知識，大大影響了學生的學習效果[2]。另外，一些體育教師由于缺乏足夠的職業素養，對乒乓球課程缺乏足夠的重視，認為高校乒乓球課程既不能培養專業的乒乓球運動員，也不是非體育專業學生的必修課程，因而沒有必要重點教學，存在投機取巧、敷衍應付的現象，影響了高校乒乓球教學質量。

1.3 教學方法不夠合理

乒乓球教學中，教學方法對教學質量的提升、學生身體素質及乒乓球技能的培養具有非常顯著的影響。當前，我國高校的乒乓球教學中，仍然沿用傳統的教學方法進行教學。體育教師通常先向學生示范乒乓球運動的相關技巧動作，然后再由學生進行小組練習及對抗比賽，最后再對學生出現的一些錯誤動作進行指正[3]。這樣的教學方法過于側重教師的主導性，忽視了學生的主體性，沒有充分考慮到學生的個性特征、學習需求等情況，不利于學生身體素質的提升及乒乓球技能的培養，降低了學生學習的積極性。

1.4 學生對乒乓球運動缺乏足夠了解

我國很多大學生在中學時期面臨著較大的學習壓力，將大部分時間和精力用于文化課程的學習，很少有時間參加乒乓球運動，對乒乓球運動知識缺乏足夠了解，同時缺乏足夠的技術基礎，增加了高校乒乓球教學工作的開展難度。如今，我國絕大多數高校都將乒乓球運動設置為選修課，大多數學生的乒乓球技術水平不夠高，且對乒乓球運動的學習缺乏足夠的信心，因此為了保證能夠獲得學分，通常不愿意選擇乒乓球課程，這又在很大程度上影響了高校乒乓球教學的發展[4]。

1.5 教學場地器材不夠充足

當前，我國高校對體育教學的重視程度普遍不夠高，將大部分教育經費用于專業課及文化課教學相關設施器材的建設，而對乒乓球運動相關設施的資金投入非常有限，導致乒乓球室的面積過小，所容納的乒乓球臺數量十分有限，學生難以大規模地參加乒乓球運動。另外，雖然各大高校招生規模不斷增加，但是體育訓練場地及設施器材并沒有隨之增加，導致乒乓球運動場地及設施資源更加不充足[5]。

2 高校體育乒乓球課程教學的改革措施

2.1 優化乒乓球課程教學設置

針對當前我國高校乒乓球課程教學設置不夠合理的問題，高校應加大對乒乓球運動的重視程度，對當前的乒乓球課程教學設置進行優化。相關教學管理人員應根據乒乓球教學需求及特點，適當增加乒乓球課程教學時間，使教師能夠有足夠的時間對乒乓球運動知識及技能進行全面、系統的教學，同時也能夠使學生有充足的時間對乒乓球技術動作進行訓練。另外，高校在設置乒乓球課程教學時，還應合理分配理論教學與實踐教學的比重，既要注重學生乒乓球技術教學，同時也要重視乒乓球理論教學，在提升學生乒乓球技能的同時，還要保證學生能夠充分掌握乒乓球運動相關理論知識。

2.2 加強乒乓球師資隊伍的建設

針對當前我國高校乒乓球教師綜合素質不夠高的問題，高校有必要從以下兩方面進行改革：一方面，高校應積極聘請國內外優秀的乒乓球教學人員擔任教學訓練工作，以對學校乒乓球教師隊伍進行優化，同時也可以邀請我國優秀的乒乓球教練員或運動員來學校開展講座、培訓活動，以為學校乒乓球教師、學生提供一定的指導；另一方面，高校應該積極開展現有乒乓球教師的培訓工作，加深其對乒乓球運動的認識，轉變其不正確的教學觀念，不斷提升其職業素養、專業水平及教學能力[6]。

2.3 加大對乒乓球教學模式的改革創新

針對當前我國高校乒乓球教學模式過于陳舊的問題，高校應該加大對教學方法及教學模式的改革力度，積極引進靈活多樣的教學方法。例如，可以將比賽教學法引入乒乓球教學中，通過開展各種乒乓球比賽活動，營造積極活躍的乒乓球運動氛圍，增加學生對乒乓球運動的參與度，并使學生在參加比賽的過程中能夠實現乒乓球運動技能的提升，充分感受乒乓球運動的魅力，進而喜歡上乒乓球運動；也可以引入游戲教學法，使學生在彼此互動的過程中學習乒乓球運動基本技術動作，既有利于激發學生的學習興趣，又有利于提升學生的學習效果；還可以引用多媒體教學法，充分發揮互聯網技術的優勢，增加乒乓球課堂教學的生動性，增加學生的感官體驗，使其更好地理解乒乓球運動的技術動作，從而達到提升乒乓球教學質量的目的[7]。

2.4 根據學生實際情況進行因材施教

由于多數學生沒有真正掌握良好的乒乓球運動技術，有的甚至沒有接觸過乒乓球運動，因此，教師在開展乒乓球教學的過程中，應該遵循因材施教的原則，加強與學生之間的溝通交流，充分了解并分析學生的需求及期望，以對學生的整體情況進行詳細了解，然后找出學生普遍存在的問題，以此為依據制訂科學合理的教學方案及學習計劃，并幫助學生及時解決各種問題，當學生完成某一階段的學習計劃時，教師應該采取相應的激勵措施，以激勵其繼續完成下一階段的學習計劃，逐步增強其學習的自主性，最終實現學生身體素質及乒乓球技能的提升。除此之外，教師還可以定期開展各種類型的乒乓球比賽活動，以進一步激發學生的參與熱情，從而促進高校乒乓球運動的更好開展。

2.5 增加對乒乓球場地器材的建設力度

高校可以從以下方面來改善當前我國高校乒乓球場地設施不足的現狀。首先，高校領導應自覺加強對乒乓球的學習及認識，加大對乒乓球的重視及資金投入力度，根據學生的數量與需求，合理建設乒乓球場地及相關配套設施，適當擴大乒乓球室的面積或數量，以逐步完善乒乓球運動的相關配套設施，確保所有學生都能夠參加乒乓球運動。其次，應提高學生學習乒乓球運動的自信心，激發學生參加乒乓球運動的興趣及欲望，充分調動學生學習的積極性及自主性，進而使學生能夠始終以良好的精神狀態投入到乒乓球運動的學習中，最終促進高校乒乓球教學質量的提升。