翻轉課堂教學模式在大學體育教學中的作用效果

史寬

(運城職業技術大學 山西運城 044000)

大學體育是學校體育教育一體化的重要階段，在鞏固提高中小學體育教育的基礎上著重提升學生的鍛煉思想習慣和能力，要將“終身體育”理念牢牢樹立在大學生心中。大學體育的目的是促進學生德智體美勞全面發展，我國教育部十分重視學校體育工作，認為學校體育是推進素質教育的重要環節。大學生學習壓力大、任務重，更需要體育課來調節學習和日常生活，體育不僅能提高學生的綜合素質，體育精神對學生的思想及發展也具有至關重要的作用。通過體育鍛煉可有效激發學生潛能，幫助學生樹立正確鍛煉的意識和價值認識。翻轉課堂不斷應用在教學領域，打破了時間和空間的限制，最大限度地利用教學資源，提高學生的學習效率。通過網絡平臺，讓學生自主觀看視頻，學習體育相關內容，教師有針對性地進行課堂設計及課堂視頻發布，提高學生的學習積極性。

1 翻轉課堂的發展

翻轉課堂是通過網絡形式將課堂知識和教學內容傳遞給學生，便于學生學習。學生在任何地方都能夠騰出時間來完成課堂作業和實踐練習，解決了課時少、課堂效率低及課堂進度趕不上的問題[1]。通過視頻的方式跟隨教師進行學習，課下反復體會和練習，有利于調動學生的積極性，推動學生的主觀能動性。翻轉課堂教育教學方法與傳統教學模式大不相同，該教學模式最先應用于小學課堂，通過免費優質的視頻進行小學生教育教學。翻轉課堂為今后翻轉課堂的發展提供了有力保障，也使得教育教學發生了新變化。

現如今，翻轉課堂得到了普及，全國教育工作者都在運用翻轉課堂。通過對課堂內容的錄播及課外知識的擴展延伸，使學生有了更廣闊的學習空間。在課前，教師可以提出問題并進行學習視頻的創作，指導學生課前預習，這不僅保障了教學進度，也提高了教學質量。

2 翻轉課堂的特點

2.1 教育模式信息化

翻轉課堂通過引進先進的科學技術來支持并促進教育發展，打破了傳統教學中的課堂教學，改變了原有的教學模式與方法。翻轉課堂是時代發展的必然產物，翻轉課堂通過軟件進行學生教學管理，教師整合上課內容及課本知識，通過數據軟件的形式向學生展開教學[2]。翻轉課堂有其自身的網絡教學評價系統，更方便教師與學生之間的溝通交流，通過評價反饋，課堂信息與課堂質量真正做到將教學模式信息化、網絡化。

2.2 二次元課堂

傳統課堂通常采用單向的教學模式，只注重線下教育，傳統教學往往需要通過教師及課本等進行教學。而網絡教學不同，學習地點不受限制。翻轉課堂利用線上與線下相結合，線上通過觀看視頻進行自主學習，教師通過學生的反饋解決問題，形成相互探討、相互交流的平臺，這更有利于提高學習效率及教學質量。

2.3 自主化課堂

翻轉課堂更注重學生的自主化學習，傳統的教學往往使用統一的教學模式及制度，忽視了課堂的自主化，沒有真正做到因材施教。而翻轉課堂不同，學生可以根據個人的情況進行學習，提高了學習的自主化。翻轉課堂除了重視課本基礎外，更加重視實踐教學及課外延伸，把自主權真正交到學生手中，做到了以學生為主體。學生可以利用空閑時間進行學習，進而掌握更多知識，這種教學方法激發了學生的主動性和積極性。線上學習線下討論的方式能有效提高學生的學習質量，是自動化和個性化的真正體現。

3 翻轉課堂體育教學新模式

教學模式是通過教學思想和教學理論相結合為完成各類教學活動提供有力的支持，指導教學活動形成完備的結構與框架。理論基礎：翻轉課堂強調先學后教，重視學生為主體，根據大學教學的特點及學生心理進行視頻學習，學生通過視頻理解學習，回顧視頻內容鞏固學習，然后互動反饋，將學習中的問題及時反饋給教師，教師根據學生的問題進行答疑解惑。大學體育的目標與原則：根本目標是在體育教學過程中，鍛煉學生思想，養成良好的體育習慣，培養學生各項能力。讓學生積極主動地鍛煉身體，掌握體育基本技能及常識，提高學生體育文化素養。根本措施是在教學過程中利用視頻引導和幫助學生學習，通過對課堂內容的加工處理，制作出通俗易懂且具有吸引力的視頻，讓學生通過自學掌握體育相關知識。翻轉課堂是一個輕松、民主且寬容性的教學平臺。體育教師通過錄制上課內容，使學生掌握動作，利用課余時間勤加練習，既能夠提高體育課堂效率，又能夠擴展學生的知識面。在翻轉課堂中，學生除了通過視頻勤加練習外，還能夠在平臺與教師進行互動，及時解決體育訓練中的難點及問題。教學效果與教學評價：翻轉課堂的目的在于培養學生自主學習、自主發現、分析能力和探索精神，從而提高體育課堂的質量，保證學生充分學習和了解體育。教師要增強在課堂上與學生的互動，及時處理平臺反饋的信息。

4 翻轉課堂教學模式在大學體育教學中的作用效果

4.1 提高體育教學信息化

將翻轉課堂應用于大學體育教學中，可有效提升體育教學的信息化。翻轉課堂是信息科技發展的產物，是建立在高科技教育基礎上的個性化教學[3]。通過將體育教學與信息技術相結合，憑借網絡平臺和網絡程序對課堂知識進行傳輸。學生使用互聯網進行學習，不僅能達到學習的目的，還能提高學習的興趣，從而更好地掌握體育文化與體育知識。在網絡平臺中，學生與教師可以相互溝通，進而提高體育技能，總結學習經驗。

4.2 教學質量的提升

傳統的體育教學是通過教師講解、示范，學生跟隨與模仿完成的。以教師為主導，學生被動接受的過程，限制了學生的創造力及主觀能動性，一定程度上削弱了學生對課堂教學的興趣[4]。體育課的教學質量與教師的教學水平息息相關，只有教師提高自身的教育教學規范性及語言表達能力，才能提高教學質量。利用網絡教學，更應突出展現體育課程的趣味性，只有提高學生興趣，才能達到教學目標，提高課堂質量。通過視頻教學，學生可以反復觀看，細致鉆研每個動作及每項技能所蘊含的體育知識，加深學生學習能力，提高體育教學的整體水平。

4.3 優化教學資源

將翻轉課堂應用于體育教學中，能夠優化體育資源，改善教學環境。大學體育時間少，任務重，場地受學校環境限制，因此不能滿足學生對體育的需求[4]。而通過互聯網教育能夠有效拓寬教學資源，有利于教師尋找教學資源，豐富課堂內容，優化體育課堂信息。

4.4 便于因材施教

每個學生都有自身的特點和長處，教育也要因材施教，才能有效提高學生的能力。翻轉課堂應用于體育教學中，能夠有效提高學生的素質能力，促進學生身體健康發展，使學生養成良好的運動習慣。學生的體質和理解都不同，而傳統教學采用統一授課的方式，無法讓全部學生完全理解和體會教學內容，無法做到因材施教，阻礙了大學體育教學的發展[5]。

4.5 優化體育教學評價體系

翻轉課堂能夠優化體育教學評價體系。傳統的體育教學無法實時完成學生的考核和評價，翻轉課堂為給學生創造了發展的空間，通過相互評價可以讓教師充分了解教學情況，以便調整或豐富教學內容[6]，推動了課堂上學生與教師的互動，通過線上評價，教師能全面了解學生存在的問題，更合理地優化課堂質量。翻轉課堂的體育教學評價能使課堂教學更加全面、更加細化，提高課堂教學質量。

5 翻轉課堂的創新戰略

5.1 加強課堂質量與平臺優化

加強平臺優化和課堂質量，是提高學校體育教育的根本，通過網上平臺對課堂內容進行講解，使學生利用教學視頻教學資料及線上考核等提高成績。要對平臺內容進行豐富和優化，除教師完善課堂質量及充實課堂內容外，還需要優化教學網絡管理平臺。針對資源中心和互動討論系統及檢索頁面等5個板塊進行加速優化，做到信息的安全性及交流的靈活性，保證學生資料及教師資料安全，個人信息不被泄露。

5.2 幫助學生樹立體育精神

提高課堂的質量及教學的效率，就需要潛移默化地將體育精神傳遞給學生。要讓學生在學習體育的過程中感受到快樂，從課前的視頻預習到課堂中的交流，以及課后與教師的互動，激發學生對體育的熱愛，讓學生了解體育不是死板的書本課程，而是具有挑戰創新精神的活動[7]。

6 結語

當前，國內外非常重視翻轉課堂教學，將翻轉課堂應用于大學體育教學中，能有效促進大學體育教學的發展，推動我國大學體育教育改革。大學體育翻轉課堂的建設是一個漫長的過程，需要教師與學生的共同努力及不斷探索。