新時代工匠精神融入研究生培育探析

王超

〈中國礦業大學（北京）馬克思主義學院，北京 100083〉

一、新時代工匠精神

（一）工匠精神的傳統內涵

雖然在中國古代沒有過工匠精神的說法，但并不代表古代中國沒有工匠精神存在。參閱文獻發現，傳統工匠精神主要以無私奉獻、忠于職守、艱苦奮斗為主要內涵。雖然直到今天，學界對工匠精神也沒有形成統一定論，但都沒有離開上述幾個方面。進入新時代以來，傳統工匠精神的局限性越來越明顯，已經不能很好地適應新時代的需要，對其進行理論創新勢在必行。

（二）新時代工匠精神的內涵

十八大以來，“中國特色社會主義進入了新時代”［1］。由于社會實踐發生了新的變化，尤其是中美博弈日益“白熱化”，傳統的工匠精神已經不能完全適應新時代新情況的需要，所以本文順應新時代的要求，提出了新時代工匠精神。新時代工匠精神的第一要義是強烈的愛國主義情懷，核心是精湛的技藝，基本要求是愛崗敬業、勇于創新，根本方法是實事求是。

1.第一要義：強烈的愛國主義情懷

新時代工匠精神的第一要義就是強烈的愛國主義情懷。近年來，出國留學成為我國高端人才的主要選擇，然而真正學成回來的人卻是少之又少。究其原因，就是這些人員缺乏強烈的愛國主義情懷。甚至不少人在以美國為首的西方反華勢力的蠱惑下，公開發表賣國言論。科學無國界，但科學家有祖國。習近平總書記說：“我將無我，不負人民。我愿意做到一個無我的狀態，為中國的發展奉獻自己”［2］。在中美競爭日益激烈的今天，愛國主義教育顯得尤為重要。研究生只有將個人理想和國家夢想結合起來，自覺培養強烈的愛國主義情懷，才能實現人生價值。

2.核心：精湛的技藝

精湛的技藝是新時代工匠精神的核心。精湛的技藝是工匠區別于工人的典型特征。在古代工匠們看來，如果一個工匠任由自己的劣質作品傳播到市場，那將被視為他們職業生涯中最大的恥辱。同理，新時代工匠精神要求新時代的工匠們也必須擁有精湛的技藝。所謂精湛的技藝，即能夠自覺地在平常學習和工作中不斷改進技藝，摒棄“差不多主義”，精益求精，不斷發展進步，直至爐火純青。以培育文科類研究生新時代工匠精神的核心內涵——精湛的技藝為例，可以要求他們牢牢掌握專業知識，并在社會實踐活動中，利用自己的專業知識解決遇到的問題，學以致用，真正做到內化于心，外化于行。

3.基本要求：愛崗敬業、勇于創新

愛崗敬業、勇于創新是新時代工匠精神的基本要求，也是社會主義核心價值觀的內容，更是企事業單位的明確要求。除了愛崗敬業以外，創造性思維和創新精神在當下顯得尤為重要。創新能力不僅關系到個人、產業甚至整個制造業的未來發展，一定程度上也決定著一個民族的未來。所以在新時代研究生工匠精神培育的過程中，尤其要鼓勵研究生勇于創新，敢于創造。

4.根本方法：實事求是的態度

習近平總書記說：“空談誤國，實干興邦”［3］；馬克思說：“一步實際行動勝過一打綱領”［4］。在新時代研究生工匠精神培育的過程，研究生只有立足實踐，實事求是，力戒空談，務求實干，不搞形式主義和面子工程，才能求得真才實學。

二、新時代工匠精神與研究生教育的內在關系

（一）研究生的特點

研究生教育目前是我國學歷教育的“金字塔尖”，與其他教育階段相比，研究生有以下特點：第一，鉆研能力強。研究生顧名思義，可以理解為進行研究的一類學生的統稱，無論是進行理論鉆研還是技術鉆研，研究生相較于其他學生群體而言，都具有明顯的優勢，所以研究生的一大突出特點就是鉆研能力強。第二，專業理論知識和專業技能更加扎實。與本科生相比，研究生在完成了本科學歷課程以外，進一步學習了研究生課程，得到的鍛煉比本科生更多，所以專業理論知識和專業技能更加扎實。第三，綜合素質更高。經統計，研究生的年齡多分布在24 歲至27 歲之間，這一年齡段的學生心智更加成熟，學習能力和動手能力都比較強。此外，我國對研究生的要求比本科生要高很多，在學校嚴要求和自身努力下，研究生的綜合素質相對更高。

（二）新時代工匠精神融入研究生教育的必要性

將新時代工匠精神融入研究生教育之中是研究生培養的內在要求。首先，研究生學術素養的進階，需要新時代工匠精神的促進。“當前學術不端事件偶有發生，在一定程度上影響了我國的學術生態”［5］。培養研究生以精益求精和實事求是的新時代工匠精神，可以有效端正研究生的學術態度，促進學術素養的提高。其次，愛國典范的培養需要新時代工匠精神的助力。愛國典范古往今來都備受推崇，他們身上所散發著的“先天下之憂而憂”的情懷與新時代工匠精神的第一要義——強烈的愛國主義情懷相吻合。新時代研究生工匠精神的培育能使研究生自覺堅定政治立場，心系祖國和人民，為中國特色社會主義現代化建設發光發熱。最后，大國工匠的培養，需要新時代工匠精神的支撐。新時代的大國工匠，不僅具有艱苦奮斗、吃苦耐勞的意志品質，更要有高超的技能和無人能及的本領。這種意志品質是新時代工匠精神的核心——精湛技藝的完美體現。新時代工匠精神的培育，對于研究生培養目標來說，需要夯實研究生的理論基礎，練就過人的專業技能，精益求精地追求完美。

三、新時代研究生工匠精神培育的路徑

（一）提升研究生對新時代工匠精神的學習意愿

1.端正學習態度

提升研究生對新時代工匠精神的學習意愿，首先要端正研究生對新時代工匠精神的學習態度。俗話說，態度決定一切。為了糾正研究生對新時代工匠精神的誤解，學校可以開設新時代工匠精神培育的導論課。在課上，老師要充分強調新時代工匠精神不僅適用于企業的工人、高職高專的學生，而且還適用于研究生，充分強調在當前國際背景下，新時代研究生工匠精神培育之于國家的重大意義。

2.提高學習興趣

提升研究生對新時代工匠精神的學習意愿，還要提高研究生對新時代工匠精神的興趣。俗話說，興趣是最好的老師。為了提高研究生對新時代工匠精神的學習興趣，教師要豐富教學形式。在課堂上，可以采取多媒體教學的方式，播放《大國工匠》《少年工匠》等紀錄片。高校也可以組織研究生創作并演出和新時代工匠精神有關的小品、相聲和詩朗誦等節目，通過評比，對優秀創作者和優秀作品給予表彰，提高研究生對新時代工匠精神的學習興趣，提升研究生對新時代工匠精神的學習意愿。

3.增強學習動力

提升研究生對新時代工匠精神的學習意愿，還要增強研究生對新時代工匠精神的學習動力。針對部分研究生學習新時代工匠精神動力不足的問題，高校應適度地給研究生施加培育新時代工匠精神的壓力，有壓力才會有動力。為了給研究生增加培育新時代工匠精神的壓力，學校可以增加新時代工匠精神測驗，既可以有理論部分，也可以有實踐部分，不達標者，不得參與國家獎學金和學業一等獎學金評比等。

（二）發揮導師對新時代研究生工匠精神培育的主導作用

研究生教育階段與其他各教育階段相比，最大的不同就是研究生實行導師負責制。導致新時代研究生工匠精神培育效果不佳的一個很大原因就是導師沒有發揮出在新時代研究生工匠精神培育中應有的作用，所以，在新時代研究生工匠精神培育的過程中，一定要充分發揮好導師的引導作用。

1.發揮精神引領作用

發揮導師對新時代研究生工匠精神培育的引導作用，需要充分發揮導師對新時代研究生工匠精神培育的精神引領作用。由于我國研究生實行導師負責制，在研究生階段，研究生接觸最多的也就是自己的導師，甚至有些專業的研究生和導師更是“朝夕相處”，老師的一言一行都深刻影響著學生的態度和行為。可以說，導師在新時代研究生工匠精神的培育中起著主導作用。為此，在新時代研究生工匠精神培育的過程中，一定要充分發揮導師對新時代研究生工匠精神培育的精神引領作用。

2.發揮言傳身教作用

發揮導師對新時代研究生工匠精神培育的引導作用，還需要充分發揮導師的言傳身教的作用。導師應該認真學習新時代工匠精神，在深刻領會新時代工匠精神的內涵后，自覺承擔起對新時代研究生工匠精神培育的責任，做一名受研究生愛戴、為國家分憂解難的好導師。研究生導師不僅要具有廣博的知識，還要具備新時代工匠精神，只有這樣，方能培育出杰出的具備新時代工匠精神的研究生。

（三）高校增強新時代研究生工匠精神培育的系統性

1.全面落實新時代工匠精神

高校增強新時代研究生工匠精神培育的系統性，需要全面落實新時代工匠精神的主要內涵。第一，高校要引導研究生樹立強烈的愛國主義理想信念；第二，高校要引導研究生練就精湛的技藝；第三，高校要引導研究生培養勇于創新的精神；第四，高校要引導研究生踐行實事求是的態度。在新時代研究生工匠精神培育的過程，廣大研究生只有立足實踐，實事求是，力戒空談，務求實干，不搞形式主義和面子工程，才能求得真才實學，杜絕學術不端。如此一來，在高校全面落實新時代工匠精神的主要內涵下，增強了高校新時代研究生工匠精神培育的系統性。

2.深化產教融合，加強校企合作

高校增強新時代研究生工匠精神培育的系統性，需要深化產教融合，充分利用學校和企業雙平臺進行新時代研究生工匠精神培育。學校是研究生獲取專業知識和專業技能的第一場所。在課堂上，老師要盡可能全面地傳授研究生專業知識和專業技能，培養他們深厚的理論功底。學校要深化產教融合，加強與企業合作，建立廣泛的實習基地。在研究生通過學校課堂習得專業知識和技能后，高校將他們推薦到學校和企業聯手打造的實訓基地進行實踐教學，將他們在實習中的表現與評獎評優掛鉤，作為學校常用的檢驗及提升研究生新時代工匠精神的主要方式。

3.新時代工匠精神融入研究生課堂

高校增強新時代研究生工匠精神培育的系統性，還需要高校革新傳統課堂，將新時代工匠精神融入研究生課堂。在研究生課堂上，教師應增添新時代工匠精神的內容，豐富新時代工匠精神教育的形式。首先，在課堂上，老師要以新時代工匠精神與傳統工匠精神相對比的方式，使廣大研究生明晰新時代工匠精神的主要內涵。其次，以案例分析的方式，比如以美國制裁中興和華為的事件為例，突顯出培育新時代工匠精神的巨大意義，引起研究生對培育新時代工匠精神的興趣和重視。最后，采取提問的方式，讓研究生舉出身邊具備新時代工匠精神的個人、團體或者是企業等等，引導他們多與生活結合，學以致用，以此來革新傳統課堂，將新時代工匠精神融入研究生課堂，增強新時代研究生工匠精神培育的系統性。

四、結語

新時代工匠精神對研究生培育具有重大意義。加強新時代工匠精神的培養力度，能進一步提升研究生培養的質量，減少學術不端現象的發生，可以促進國家創新能力的提升，使新時代研究生工匠精神培育得到更多、更廣泛的關注與重視。