信息時代背景下中小學體育教師信息素養的反思與再提升

姜宇航，孫 健

（湖南科技大學體育學院，湖南 湘潭 411201）

隨著21世紀信息化的迅速普及，信息技術已經深深融入我們生活的方方面面，在教育行業中信息技術與教學的融合已經改變教師和學生傳統的學習方式，最明顯的是疫情期間教師改變面對面授課的教學方式，轉為更安全的線上教學。這個轉變使以往習慣了循規蹈矩上課的中小學體育教師，在開展線上教學中手忙腳亂、不知所措。中小學體育教師信息素養的重要性，在疫情期間逐漸凸顯。如今的中小學體育教學已經不再是單純的體力型教學，而逐漸轉變為與時俱進的信息化教學。中小學體育教師信息素養的提高也不應該局限于獲取體育知識和整合信息的能力，而應該是采用新的信息技術傳播新知識的能力。隨著國家對體育課程的重視程度不斷加強，信息化教學與體育的融合得到了長足發展，從此次疫情教學中暴露的問題來看，提高中小學體育教師信息素養已成為推動體育教師專業化發展的重要一步。

1 信息素養缺失對中小學體育教學的影響

1.1 信息素養觀念的滯后阻礙教學創新

回顧疫情期間線上體育教學的情況，中小學體育教師基本是在邊摸索學習新技術邊進行線上教學，這種摸索式的教學嚴重影響了體育教學效果和教學進度。在傳統教學觀念的影響下信息素養觀念的嚴重滯后是導致這種教學脫節現象產生的根本原因，首先，部分中小學體育教師習慣了按部就班的教學，形成了固定的教學模式，對信息技術的學習不夠重視，在以往的體育教學中很少運用新的信息化技術實踐，導致短時間難以適應新的教學方式。其次，在中小學體育教師隊伍中普遍存在體育課程僅靠勤學多練就行的傳統教學觀念，其認為運動技能的掌握通過反復練習或改變不同的訓練方法就能起到很好的效果，導致其沒有學習新技術的想法。最后，在以文化學習為主、注重成績說話的傳統教育觀念影響下，體育課程存在一直未受到應有的重視，甚至還帶有偏見，這導致了中小學體育教師熟悉新信息技術的創新精神和教學熱情逐漸被磨滅。在如今信息技術融合教育的大趨勢下，中小學體育教師應改變這種滯后的觀念，樹立現代化、信息化的教學理念。

1.2 信息知識薄弱導致教學質量下降

中小學體育教師信息素養是指運用多媒體和互聯網相關的信息技術從中獲取體育教育教學相關信息，在體育教學設計中合理運用信息資源，促進中小學體育教師專業信息素養和學生信息素養的信息化教學能力。首先，中小學體育教師通常認為信息素養就是計算機的操作能力和簡單的辦公軟件，而其在理論層面上信息基礎知識缺乏，常因為不懂計算機常用語言而影響教學。其次，現如今已是信息資源豐富、更新速度極快的網絡時代，從疫情網絡教學中可以發現中小學體育教師獲取網絡資源的方式過于單一，其不善于利用國家優質資源平臺和查閱相關文獻，其篩選信息的能力和版權意識也有待提高。隨著網絡大數據獲得的便捷性，中小學體育教師應善于利用信息技術獲取學科的前沿優質資源，使教學內容與時事熱點融合，既能激發學生的學習興趣，同時也能擴大學生的知識面。

1.3 實踐操作經驗缺乏問題頻出

體育線上教學中操作環節出現的問題較多，雖然學校組織中小學體育教師參加了多次培訓和操作演練，應該說在短期內其信息理論和技術已經有很大的提高，但在復雜的信息環境和實際操作過程中仍然存在一些教學問題。例如，中小學體育教師在前期教學過程中對軟件設備的使用不熟練，對教學資料的搜集和準備不充分，對拍攝技術的生疏以至于展示視頻不夠清晰全面，以及技術動作難度的選擇不夠合理，不宜開展教學，不能突出重難點等。在直播教學時存在中小學體育教師對學生學習情況的不了解，無法和學生及時互動交流，尤其在技術動作教學過程中問題突出，視頻聲音畫面不同步、網絡延遲、聲音過小等問題出現后的解決方法和備選方案不充分等問題。教學后存在中小學體育教師對學生技能掌握情況的反饋不及時，不能準確糾錯和指導課后練習等情況。這些都是在體育線上教學中出現較多的問題，也是在今后采用信息化體育教學中常見的問題。在信息技術和網絡數據不斷發展的趨勢下，教學設備和軟件在不斷更新換代，但中小學體育教師的教學信息素養卻沒有得到及時的提升。通過疫情期間線上體育教學出現問題的警示，中小學體育教師只有不斷豐富實際操作經驗，提高自身信息素養，才能應對信息化網絡時代的不斷發展。

2 提升信息素養對體育教學的作用

2.1 完善體育課程家庭作業

運動技能的形成離不開勤練，而體育課堂內的練習時間短暫，往往不足以達到鞏固運動技能的要求，這就需要課后體育鍛煉和家庭作業的補充。但以往中小學體育教師布置家庭作業，由于監管不到位，使體育作業只是紙上談兵，網絡體育作業打卡的方法正好可以解決這一難題。例如，采用運動軟件打卡、視頻拍攝打卡、圖片打卡等打卡方式，使體育家庭作業有了可實施的方法。中小學體育教師通過文字形式或者錄制體育家庭作業小視頻的形式布置家庭作業，同時鼓勵家長和學生一起進行學習鍛煉，讓家長意識到鍛煉身體、健康生活的思想觀念，家長陪同學生鍛煉既起到了監督管理的作用又可以防范意外事故的發生，也加強了家庭教育的培養，形成全家鍛煉的氛圍，有效彌補了家庭體育的缺失。

2.2 豐富體育課程教學形式

從線上體育教學中可以發現，體育課程不再局限于教室和操場，還可以通過形式靈活多樣的線上教學進行擴展補充。例如，直播教學，疫情期間運動技能的教學采用最多的就是直播教學的形式，在課前中小學體育教師認真備課，選擇合適的教學內容，再通過攝像頭以屏幕直播互動的教學形式進行教學，真正實現了突破體育時空障礙的新教學模式；錄播課程是通過提前錄制教學視頻后，到課堂中展示的教學方式，其減少了運動技能展示的場地環境要求，學生不懂可以及時回放學習，是一種可以循環使用的教學形式；翻轉課堂是通過提前一天把教學內容以文本、圖片，短視頻的形式發送給學生，讓學生提前自學運動技術的原理及簡單動作，并在學習中發現問題，第二天在中小學體育教師的指導下進行運動實踐，并以討論交流的形式進行教學。利用現代信息技術教學的形式多種多樣，這些教學形式的設計和操作都需要以中小學體育教師信息素養的提升為基礎，依托于信息技術來實現教學多樣化。

2.3 發揮演示技術動作優勢

在傳統中小學體育教學過程中，主要是以體育教師口頭講解、動作示范為主的教學方式，然而對于中小學生來說，抽象邏輯思維和空間想象力還在逐漸發展，中小學體育教師即使講解得再細致也不如更為直觀的動作示范效果好。但在實際體育教學過程中受中小學體育教師專業水平、場地器材等限制，導致教學的動作技術不能直觀完整地展示。其可以通過信息技術教學解決這個問題，如在運動技術講解時，中小學體育教師可以利用視頻、圖片等方式展示技術動作，配合畫面進行講解和示范，通過多種感觀通道，讓學生從整體出發更加全面地了解運動技術的內在原理，從而學會運動技術動作。中小學體育教師還可以通過在練習過程中拍攝學生的運動視頻，通過慢動作回放等功能讓學生直觀地了解自己動作的錯誤情況。在一些教學比賽展示課上，中小學體育教師還可以看到學生佩戴著實時監測心率和運動情況的運動設備。隨著大數據和運動智能設備的普及，這些新技術將不僅出現在公開展示課上，也會逐漸成為常態化的體育課程教學方式。不論是在體育理論課、健康知識課還是在技術型體育課中，體育課的內容和形式會越來越科學化、信息化。

2.4 豐富體育課程教學內容

隨著教育信息化的發展，多媒體技術在教學中的應用，學生的學習方法和形式越來越豐富的同時，也推動著中小學體育教師與時俱進地學習新技術和前沿知識。擁有較高的信息素養的教師，其獲取信息的渠道也會增加，才能將搜集和整理的前沿信息融入學科理論知識傳遞給學生，從而提高教學質量。同時，中小學體育教師也能更為方便地利用網絡進行自我學習，了解新的體育教學方法和模式，更新教學理念，擴充自己的知識面以帶來更多的創新教學方式。中小學體育教師信息化的建設是體育學科適應信息時代的教學要求，是推動教育均衡發展的重要工具手段。其不僅能提升體育課的教學質量，更是促進中小學體育教師專業化發展的重要保障。

3 中小學體育教師信息素養的提升策略

3.1 轉變中小學體育教師觀念及完善評價體系

首先，在中小學體育教學中體育教師往往占據著主導地位，中小學體育教師自身觀念的轉變是提升信息素養的根本因素。在信息時代自我學習、自我提升已經變得方便快捷，如果中小學體育教師的教學設計、教學手段等仍照搬傳統體育課的教學方法，那么不但中小學體育教師的教學能力得不到提升，教學質量也無法適應時代的發展。首先，作為新時代的中小學體育教師必須具備“學如逆水行舟不進則退”的危機意識，應轉變傳統教學中的過時觀念，改變在實際教學中運用信息技術教學的動機和態度，樹立終身信息化學習的觀念。其次，學校校長及主管領導對體育課的認識和重視程度決定了學校體育工作的開展，因此相關部門應頒布鼓勵性政策文件，加強對中小學體育教師創新教學的支持力度，達到自上而下從思想觀念的重視到給予獎勵的全面支持。最后，將體育教師的教學創新以及教學能力進行量化考核，以此作為評優評先和職稱評定的重要材料，從而完善中小學體育教師信息素養的評價體系和激勵機制，最終促進中小學體育教師信息素養的提升、體育課程的教學質量的提高，推動體育教學信息化的快速發展。

3.2 合理調整高校體育師范生培養體系

隨著現代化教學技術和設備的迅速發展，各學科的信息化教學融合越來越密切，要從根源上解決體育信息化教學發展的需求，高校對體育師范生的培養體系應進行合理調整，以提高準中小學體育教師的信息素養能力。高校在注重理論知識和專業技能培養的同時，應加強體育師范生對信息技術能力的重視，通過增加信息技術課程的課時讓體育師范生全面了解和掌握多媒體教學和現代教學軟件的使用，在考核評估中加大對信息技術和創新能力的要求，同時對體育師范生的計算機等級考試做出一定要求，以適應新形勢下的體育教學崗位。中小學體育教師在學校往往要身兼數職、事情繁雜，高校在重視信息素養培養的同時可補充開設管理學等課程，培養更加全面的復合型中小學體育教師。

3.3 線上和線下培訓相結合

通過線下短期培訓和線上靈活培訓的方式，提高在職中小學體育教師的信息素養。線下教師培訓應改變以往走馬觀花的講座形式，其籠統的培訓課程并沒有區別體育學科的特殊性而進行單獨開課，導致培訓內容與體育課堂實際教學場景不相符。再者線下集中培訓除了需要場地、專家和資金的支持，往往還會擠占中小學體育教師的休息時間導致其學習積極性不強，而線上培訓正好可以彌補這些不足。在線下培訓教學的空檔期，線上培訓可以利用網絡培訓時間靈活、教學內容系統、對學習環境要求低等優勢，把培訓進行常態化、等級化開展。還可依靠教學課程組建交流群，在加強技術交流指導以及答疑解惑的同時，中小學體育教師互幫互助也提高了學習興趣和效率。這種線上培訓和線下培訓并行的方式，可以使中小學體育教師始終處于學習提高的狀態，以適應迅速發展的信息技術。

3.4 營造良好的技術交流環境

良好的技術交流環境和氛圍是中小學體育教師信息技術學習、運用和創新發展的前提和基礎。這些年，國家對教育信息化的重視，使各學校的硬件設施建設都得到了極大的提高，這為信息化教學提供了有利的基礎保障。通過相關部門牽頭構建網絡教研平臺，區域內各學校中小學體育教師可以定期分享信息化教學經驗和教學軟件設備的使用心得，可普遍提高中小學體育教師在實際教學中運用信息技術的水平和使用多媒體設備輔助教學的能力。組織線下教研會通過觀摩、聽課等方式交流教學體會，討論運用信息技術的優缺點及可改進優化的地方，取長補短地摸索出信息技術輔助體育教學的最優方法，將信息技術的優勢發揮到最大。再者可以廣泛開展體育信息技術的教學研究活動和創新比賽等，高質量、高規格的活動能促進教師創新教學的積極性。隨著國家相關政策的出臺，體育的受重視程度也在逐年增加，這有利于提高學校領導對體育教學創新的支持。只有形成良好的信息技術環境、完善的基礎設施建設和領導有力的支持，中小學體育教師開展信息化教學才有充足保障。

4 結 語

通過對新冠疫情期間線上體育教學的分析發現，中小學體育教師的信息素養能力存在著普遍偏低的問題。面對這一問題，首先，應該從思想上提高中小學體育教師對信息素養的重視程度，使其樹立現代化的教學理念；其次，在加強體育教師相關知識培訓學習的同時，搭建信息素質考核評價機制和良好的教學環境，使中小學體育教師的信息素養逐漸適應科學技術的發展。教學方式的轉變對中小學體育教師來說既是挑戰又是機遇，在今后的體育教學中，中小學體育教師可將信息技術用作輔助性教學工具，在充分發揮其優勢的同時，結合傳統教學的實踐經驗，豐富和完善體育教學形式以提高體育教學質量。體育與信息技術的融合是現代化教育的發展趨勢，只有合理利用信息技術輔助體育教學，逐漸提升中小學體育教師的信息素養，才能保障新時代學校體育的蓬勃發展。