高校高水平運動隊建設創新研究
——以華僑大學羽毛球隊為例

莊志勇

（華僑大學 體育學院，福建 泉州362021）

一、高校高水平運動隊建設創新的動力

外部動力推動了高校高水平運動隊建設創新的步伐。外部動力表現在以下幾點：首先,體育系統對高校作為競技體育后備人才培養基地的新要求。隨著我國競技體育的不斷發展,競技體育人才的培養已經逐漸擺脫單一的專業隊培養模式,由單一化轉變為多元化,高校開始成為競技體育人才培養的重要基地。其次,社會對競技體育人才的更高要求。目前,競技體育人才不僅要具備專業的體育技能,更要有較高的文化知識與理論水平。

而內部動力表現在,首先它是提升高校社會形象和國際影響力的內在需求。高校高水平運動隊在提升高校的社會形象與影響力方面有著重要作用。其次,校園文化建設的內在需求。體育文化有著很強的包容性與輻射性,高校可以利用高水平運動隊來構建體育文化,推進整個校園文化的建設。在此背景下,高校紛紛推進高水平運動隊建設,促進高水平運動隊的改革與發展,充分發揮其積極效能,使其成為高校建設的助推器。

二、高校高水平運動隊建設創新的策略

（一）創新高校高水平運動隊的合作模式

經過20年的努力,華僑大學“文體并舉、互惠共贏”的高校與專業隊合作模式持續推廣,得到了業界一致認可。

第一,突破了高校與專業運動隊合作聯結與互動的傳統模式。以往高校為高水平運動員提供學習機會,使其順利獲得學歷,運動員受益較多。而華僑大學利用自身資源為運動員配置更好的學習環境,自主培養新型運動人才,同時也能代表高校參加各類賽事,在這一過程中不僅專業運動隊受益,高校也受益頗多。高校與專業運動隊變成了一種合作共贏的關系。

第二,創造了高校與專業運動隊“互惠共贏”的局面。在傳統模式下,運動員代表高校所獲成績與高校的訓練關系不大,高校僅為專業運動隊提供教育出路,未能增加其知識儲備。而華僑大學針對青年運動員訓練與比賽任務相對較輕的情況,為運動員開設相關課程,配置教練員、科研人員,既保證了科學的訓練,也保障了運動員文化知識學習時間,也能夠代表學校參加各種賽事和活動,從而提升學校的運動水平,創造了高校和運動隊“雙豐收”的局面。

第三,促進了高校與專業運動隊共建多樣化的局面。在政策的指引下,我國高校高水平運動隊的數量越來越多,但以知名大學為主。在華僑大學辦學歷程中,學校歷來重視體育工作,將體育作為促進學校發展、傳播文化、服務海外華僑及學校人才培養的重要手段,結合自身優勢組建了羽毛球的高水平運動隊,達到了良好的共建效果。目前,我國招生高水平運動隊的高校達到300 所,在冊運動員人數近10 萬名,開展的項目有20 多個大項,參加比賽的級別越來越高,高校與專業運動隊共建呈現出多樣化的局面,也為高水平運動隊今后的發展指明了方向［1］。

（二）創新高校高水平運動隊的人才培養

第一,高校運動員教育本質的回歸。高校在培養學生運動員時必須要嚴格遵循教育本質的要求,讓運動員學到應有的文化知識,得到應有的知識儲備,實現整個學校教育的目標。

華僑大學針對運動員的實際情況,形成了精細化與個性化相結合的人才培養模式。在課程的選擇上學校會根據學生的前期基礎和學習能力給予合理化評估,建議學生選擇適合自己的相關課程。

第二,培養方案的有效落地。學校為運動員學生量身定做切實可行的培養方案,在專業的選擇和設置上,學校根據運動員的興趣和愛好、運動員的知識儲備情況進行綜合評估,給出運動員選課的合理建議,旨在為運動員制定切實可行的培養方案。如果出現學訓沖突、學習效果差的情況,學校則采取集中授課、單獨輔導、網上互動等手段。同時定期進行運動員的綜合評估,及時指出問題,真正讓運動員的培養方案落地生根。

第三,人才培養理念與實施路徑得到廣泛認可。華僑大學探索出了一條以理念創新為先導、以人才培養為核心、以資源共享為抓手,立足體系建設及高校與其它社會組織共建平臺等板塊融合發展的“校隊合作、文體并重”的高校競技人才培養新模式。華僑大學利用這種教育理念吸引更多的高水平運動員加入到羽毛球訓練隊,在突破競技訓練瓶頸的同時,也培養“完人”。

（三）創新高校高水平運動隊的支撐平臺

第一,“研競訓教學”理論研究的推動。創建華僑大學“羽毛球教學與訓練科研團隊”,為羽毛球競技訓練與課程教學提供科學的理論支撐及方法,如針對“高校羽毛球比賽”的問題,首次提出運用新技術、新手段,培養大學生比賽意識和心理素質等理論［2］。通過理論創新改進項目技術認知及訓練方式,快速提高競技水平。

第二,校內外資源板塊互補共贏的模式創新。華僑大學將優秀的教育資源與羽毛球隊相結合,輻射到學校體育工作的全局,設計了板塊互補、有機聯動、文體并舉的工作體系模式,該體系以“學校競技體育為龍頭,與運動隊相互共建為結合,以體育教學為基礎,以科學研究為保障,以社會組織為補充,以課余鍛煉為延伸”,有效地保障了以“競技人才培養”為中心的培養思路與學校及社會組織之間的優勢互補,共生互融。

第三,建立高水平運動員資源信息交流平臺。學校在各方努力下,搭建起運動員信息資源共享平臺,將“競技訓練、體育教學、社會組織、承辦高水平賽事、課余鍛煉及校園體育文化”六個方面有機銜接起來。基層訓練單位的基礎訓練指導,到進入大學課堂,再到運動員進入體工隊集訓、承辦高水平賽事等一系列活動以及保障運行機制,實現了互動、互補、節能、增效的局面,實現頂尖體育人才的培養。其中,資源交流平臺起到了很好的信息共享作用。

三、高校高水平運動隊建設創新的影響

（一）提升了學校的影響力

高校運動隊是展現學校形象和精神風貌的櫥窗,通過高水平運動隊的競技比賽提高學校的聲譽和地位,對學校的發展起到了不可估量的作用［3］。華僑大學以羽毛球運動為載體的校園體育文化引起了廣泛的社會關注和影響。其比賽多次在中央電視臺、地方體育臺和互聯網站的體育欄目等進行直播；比賽成績在人民網、新華社、中國體育報等重要新聞媒體上進行廣泛報道,形成了特色鮮明而又影響廣泛的社會效應。同時,學校取得了豐碩的競技體育成績,羽毛球隊在共20 屆全國大學生羽毛球錦標賽中,獲39 枚金牌,4 次代表中國參加世界大學生羽毛球錦標賽,獲10 枚獎牌；歷屆奧運賽場上,共獲3 枚金牌。2008年,羽毛球隊代表中國參加了葡萄牙第十屆世界大學生羽毛球錦標賽并獲團體冠軍,實現了學校體育“走出國門、走向世界”的夢想,華僑大學的成績與影響力也進一步提升。

（二）鑄造了和諧健康的校園環境

建設校園文化的核心在于競技體育精神、道德觀念和價值觀。高校運動隊在比賽中的精彩畫面和拼搏精神有助于引導大學生形成正確的道德觀和人生觀［4］。近年來,學校通過對知名運動員的表彰、邀請球星與學生互動交流等活動感染著學校的每一位學子。在知名運動員效應、運動項目普及、運動水平提升的基礎上,華僑大學形成了濃厚的羽毛球文化,教師樂于從事羽毛球鍛煉,學生爭先搶修羽毛球課程,校園羽毛球運動開展得如火如荼,同時也帶動了整體校園體育文化的發展。

（三）促進了大學生的自我奮斗精神和體育參與度

高校運動隊與我國競技體育發展的緊密結合,使學生能夠近距離地感受到競技體育的魅力。建立高水平運動隊、舉辦各種賽事和訓練活動,對高校學生和相關人群的體育行為和體育價值觀產生深遠的影響［5］。現在越來越多的大學生開始觀看比賽和參與運動,從體育運動中體會到運動的價值和意義。華僑大學的學生對羽毛球的需求也日趨強烈,不僅從羽毛球運動中得到了精神需求,還鍛煉了身體,增強了自身體質,羽毛球運動成為落實大學生體質健康的有力抓手。

四、結語

華僑大學歷經20 多年的摸索與磨煉,做出了高校辦隊的創新,最終實現高校與專業隊聯合培養“頂尖人才”的價值,創造了“互惠共贏”良好局面,也滿足了競技體育改革需要的高水平運動隊發展,該模式符合我國后備人才培養的可持續性發展。回歸初衷,展向未來,我國高校應該樹立“以人為本,以人的發展為核心”的競技體育人才培養理念。目標指向培養全面發展的優秀競技人才,只有堅守此種理念,才能達到穩步發展的良好局面。