試論如何提升小學信息技術課堂教學效率的策略

戴 和

在信息教育手段不斷提高發展的當今時代下，開展小學信息技術的教學，能夠讓學生獲得更多的信息技術應用方法和知識，在今后的發展和學習中能夠提供巨大的有效幫助，所以，開展小學信息技術教學勢在必行。但是在當前的小學信息技術課程中，還存在一些問題，為小學信息技術課堂教學帶來了一些不良影響，需要教師一一克服完善，幫助學生提高自身的信息技術知識技能，在今后的發展和學習中能夠提供更多的有效幫助。

一、培養學生學習興趣

在傳統的知識教學課堂中，因為部分教師自身沒有意識到小學信息技術課程的重要性，對其重視程度也不高，所以開展的知識教學有些“應付”的意思，從而影響到學生，使學生也沒有對信息技術知識的學習產生興趣。而興趣是最好的老師，學生缺乏學習興趣，就無法積極主動地進行知識的學習，在接下來的知識課堂中出現了“走神”“溜號兒”等不良表現，對提高信息技術教學課堂效率帶來了不良影響。對此，教師應該培養學生的學習興趣，讓學生主動地進行知識的學習。

例如，教師在進行“電腦能干什么”的課題知識教學中，可以通過對學生講解電腦能夠“看電影”“查資料”“看新聞”“玩游戲”等，讓學生說一說自己或者爸爸媽媽都通過電腦干了什么。這樣學生能夠回答“自己用電腦看動畫片”“爸爸用電腦工作”“媽媽用電腦看電影”等等，勾起學生的學習興趣，讓學生能夠主動對信息技術知識加以良好的吸收和學習。這樣的方法，能夠讓學生在進行知識的學習時，將自身的注意力和目光都放到課堂學習中來，對信息技術知識進行良好的吸收，提高了課堂知識教學的效率，為學生今后的發展和學習提供更加有效的幫助。

二、營造良好學習氛圍

在傳統的知識教學模式下，因為學生沒有對學習知識內容產生興趣，所以學生表現出了“走神”“溜號兒”的行為，教師心生不滿，就無法投入更多的精力和耐心來進行教學，從而導致學生對教師產生了一種下意識的恐懼心理，師生間的關系距離遠，課堂學習氛圍低沉，嚴重不利于學生主動進行知識的學習，對信息技術的課程教學效率產生了嚴重的不良影響。對此，教師應該改變教學方法，拉近師生間的關系，營造和諧融洽的課堂學習氛圍，使學生能夠學習到更多的信息技術，提高信息技術課程的教學效率。

例如，教師在進行“畫不規則圖形”的知識教學時，可以通過對學生演示如何畫圖形。在這一過程中，教師可以通過電腦自帶的畫圖軟件來進行知識的講解，讓學生能夠將注意力集中到課堂學習上來，對教師所講解的知識內容有更加明確的理解。這樣的方法，能夠有效地將學生的注意力和目光調動至課堂學習中來，更加積極主動地進行知識的學習，從而提高學生的電腦畫圖知識和技能。學生能夠主動地進行知識的學習，教師樂見其成，就能夠投入更多的精力來進行知識的學習了，師生間的關系融洽，課堂學習氛圍活躍，學生能夠在這樣的學習環境下學習到更多的信息技術知識，在今后的學習和發展中能夠提供更多的有效幫助。

三、開展實踐知識教學

在傳統的信息技術知識教學中，部分教師更注重于理論知識的教學，對實踐知識的教學沒有更多重視，這使學生在進行知識的學習時僅懂得了一些理論，而缺乏一定的實踐能力，給學生今后的學習帶來嚴重的不良影響。對此，教師可以通過開展實踐知識的教學方式，讓學生能夠更加積極主動地進行知識學習，提高自身實踐能力。

例如，教師在進行“設計精美書簽”的相關知識教學時，可以在講解了操作方式和注意事項之后，讓學生自己動手操作，制作一個屬于自己的“精美書簽”。在這一過程中，教師應該注意對每個學生都予以更多地注視，隨時觀察學生的實際想法和操作方式，進行及時的更正和指導。這樣的方法，能夠有效地將學生的全部注意力和目光放到課堂學習中來，得到實際的手動實踐，從而在進行知識的學習時不僅能夠將理論知識進行更加深刻的記憶，還能夠有效地將理論知識運用到實踐學習中來，豐富自身的知識技能，在今后的發展和學習中能夠得到更加有效地幫助。所以，教師能夠展開實踐知識的教學，就能夠令學生不斷地完善自身，學會更多的知識技能。

縱觀全文，在傳統的知識教學模式下，部分教師自身所使用的教學方法和教育理念過于單一。沒有注意到學生的實際感受和心理想法，只是將基礎知識內容進行了簡單的講解，所以學生很容易對學習失去興趣，不能主動地開展學習，自身的信息技能和相關知識也無法得到有效提高。教師要創新教學方法，培養學生的學習興趣，讓學生能主動地進行信息技術的學習，提高課堂教學效率。