關注德育 讓音樂啟迪學生心智

楊宇星

音樂不僅可以涵養品行，還可以使人們在韻律感中聯想和想象，豐富學生的情感生活，生成對于美的感知力。音樂同樣承載著美育的功能。在小學音樂課堂教學中，教師要實現育人的目標，就要充分挖掘音樂作品中的精神力量，引導學生的思想成長，在音樂的情感世界中感悟生活的美好。在具體的課堂教學中，教師可以通過鑒賞歌詞的意蘊、音樂的聯想以及音樂作品的拓展等方面來培養學生的積極情感，提升學生的思想情趣和審美能力，提升學生的思想道德品質，讓生活多一份溫暖和希望。

一、賞析歌詞，尋找思想光環

音樂學習中我們不僅要學會曲調，而且還要從歌詞中感受音樂的內在情感意蘊，尋找音樂作品的思想光環。小學音樂課本中的歌詞大都淺顯易懂，其中也蘊含著各種積極的情感，等待學生們去挖掘，這些情感的背后有著一種強大的精神力量，對于培養小學生的道德品質有著積極的意義。當前的小學音樂教學中，學唱歌曲的時候，教師大都沒有帶學生們去研讀歌詞，而實際上語文與音樂的學科整合，更有利于在音樂課堂中展開美育。

例如在《理解多好》這一課的教學過程中，教師就可以帶領學生研讀歌詞，這首歌比較輕快，而“理解”卻不是一個輕松的話題，“同學們，我們來自主朗讀歌詞，看看大家有沒有被不理解的時候呢？”學生們開始朗讀歌詞，在歌詞的內容中找到了情感共鳴。“理解他人，懂得寬容，原諒別人的小問題，這是一種美德，我們要從對方的角度出發，多替他人著想，從而成為一個善良而又溫暖的人。”在教師的德育滲透下，學生從歌曲學習中懂得了理解和寬容。

音樂，不僅在動人的旋律上打動人心，更讓我們感動的卻是那些飽含真情的文字，這些音樂文字的背后，潛藏著多種具有積極的引導作用的思想品質，或是愛國，或是愛家，或是陽光，或是欣喜，研讀歌詞，便能夠更透徹地理解音樂。

二、欣賞想象，品味生活之美

音樂之所以讓我們動情，是因為他們能夠使我們在欣賞音樂的時候無盡暢游，可以讓學生在一種積極的人生態度下迎接更大的挑戰。在欣賞音樂作品的時候，教師要讓學生無盡想象，引導他們走進那個與音樂親近的生活世界，使其在畫面美、音樂美以及品質美的基礎上學習音樂。當前因為課堂時間有限，教師大都將這個想象的時間省略了，認為只有學會了知識技能才是最重要的，事實上，教師可以引導學生提升審美情趣，品味生活之美，向著積極和陽光的地方前行。

例如在《學習歌》這一課的教學過程中，教師就可以讓學生邊唱邊想象。“大家在欣賞這首歌曲的時候，可以盡情地想象，你都可以想到什么呢？”學生們開始閉上眼睛傾聽歌曲，有的想到了學習中的困難，有的想到了學習中收獲的快樂和滿足，還有的想到了自己學習樂器的畫面。“同學們，學習是終生的事情，它伴隨我們生活的每一個的畫面。活到老，學到老，我們也要這樣勤勉，在學習中收獲自信。”“怎樣去學習呢？我們可以一起交流。”師生之間暢談感受，學生的品質也因此得到了發展。

在音樂中想象，升華自己的思想品質，這對于處在人生關鍵時期的小學生而言具有積極的意義，小學生需要想象，需要借助想象將音樂的世界拓展開來，感受到音樂的情感，形成積極的人生觀和價值觀。

三、拓展解讀，升華思想品質

音樂創作是一種心靈情感的釋放，在這樣釋放中，教師要為學生找到那個情感宣泄口，以此為點，蔓延開來，重新解讀音樂作品。在小學音樂課堂教學中，教師要積極為學生打造一個更為廣闊的世界，升華學生的思想品質。音樂中最打動人心的便是情感，教師要在情感的激勵下使學生養成良好的道德品行，我們小學課本中所選擇的內容大都是積極健康的，在這樣的學習內容中，教師還可以做出相關的拓展，強化學生的思想認知，培養學生的良好的道德品質。

例如在《愛的人間》這一課的教學過程中，教師就可以利用拓展環節，培養學生的優秀品格。“同學們，這首歌曲中有愛，有溫暖我們心靈的地方，我們仔細來傾聽，然后談一下自己的感受，好不好？你有沒有接受過陌生人的愛？有沒有主動給予別人愛呢？”這樣的生活化的拓展中，學生就可以聯想到更多的感人畫面，更加會懂得社會需要愛。“今天我們再來欣賞一組歌曲，讓大家可以受到愛的洗禮。”在這樣的音樂拓展中，就可以強化學生的情感，激發學生對于音樂的熱愛之情，滿足學生內心對于愛的渴望，也會因此成為一個心存愛意的人。

升華學生的思想品質，以學生對音樂作品地理解為教學基礎，拓展音樂教學內容，學生的未來可期。教師在進行拓展解讀的時候要關注學生的主體性，以學生自己的思考感悟為主，切不可喧賓奪主。

總之，在小學音樂課堂教學中，教師要積極創造良好的學習環境，將德育滲透到日常的課堂教學中，從學生的實際情況出發，在賞析歌詞、想象和拓展解讀音樂作品等方面做出教學嘗試，意在為學生的發展貢獻自己的力量，為學生的審美興趣和思想品質健康發展而奮斗。