也談小學美術課堂的人文性和創意表現

沈恒杰

當今社會，科學和經濟都取得了快速的發展，社會的文明進化出現了傾斜，那就是物質文明的長足進步和精神世界的狹窄化、潮流化、單一化的變異。科技帶來進步和便捷的同時，也造成了人性的極端化傾向，紙質媒介的退讓和電子媒體的強勢入侵，讓更多人類的精神世界處于攝魂奪魄的狀態，原本紙質媒介時代的快餐文化，在電子時代變得更加瘋狂，從老人到小孩，無不對手機產生極大的依賴，電子癮癥隨處可見。此時，學校美術的精神治療功效顯得相當重要而珍貴。小學生的思維比較活躍，精神世界處于可塑性很強的階段，我們有責任在學生的心中播種美的種子，豐富學生的精神宇宙，抵御外界的不良侵襲。從學齡階段特點出發，從學科教材入手，引導學生了解美術知識，發現生活素材，大膽想象創造，表達對大自然和社會生活的感知和熱愛。

一、興趣引領上路，促進積極求知

求知是學生進入校園的責任和目標，促進學生積極探索知識的奧秘，重在興趣的引導，方向的指引，方法的獲得。小學美術課堂教學是一個師生互動、教學相長的過程，課堂的準備要著眼于學生年齡階段特點，發揮美術學科的突出特色魅力，激發學生發現、模仿、思考、嘗試、創造的熱情?，F代電子媒體的發展，提供了豐富多樣的范例呈現方式，更加直觀的視覺刺激，可以很好地創造學習情境，提高教和學的效果。

三年級上冊教材的第九課到第十三課，都是有關動物主題的學習內容，同樣的主題中心，學習的側重點卻各不相同。“威風、美麗、珍稀的野生動物，是地球的明星。少了他們亮麗的身影，世界將會變得沒勁?！痹诮虒W《動物明星》一和二時，首先播放了動物世界的片頭曲，昂揚激越的背景音樂加上活躍多樣的動物活動，立刻吸引了學生的注意力，說說喜歡的動物，模仿動物的聲音、動作、神態，描述它們的外形和顏色特點，交流課前查閱的動物資料，展示曾經的動物主題作品，從優點和缺點兩個方面評價自己的和他人的作品，不同意見可以進行辯論……學生的求知欲望得到激發，根本停不下來，課堂時間太短了，課后，孩子們還在繼續動物話題的活動。

二、鼓勵自主實踐，創造個性作品

小學生擁有最靈動的藝術細胞，具有個性化的藝術潛力，美術教師要多形式鼓勵學生，敢于展示，在民主的自由時空里，主動探尋美的奧秘，激勵他們發揮豐富的想象力，從生活中發現美術，在心中形成美術，感受一個別樣的美的世界。

還以《動物明星》為例，學生們通過查找資料，交流探討，對動物明星的感知達到了前所未有的巔峰，怎么把喜歡的動物明星展示出來呢？素描、水彩、剪紙、貼畫、黏土……不同材料的制作具有各自的特點，學生的美術能力各有千秋，選擇自己的拿手本領，創作動物明星的途徑真可謂條條大道。生活中有許多關于動物明星的物品設計，你有哪些好點子呢？實物展示或者課件出示，小熊鬧鐘、大象抽紙盒、粉紅狐貍杯子、袋鼠儲物架、虎頭鞋、小白兔背包……動物物品的設計制作，最能展現美術和應用的完美結合，表現人們對動物的喜愛，從生活中物品出發，從身邊物品設計，小組合作交流，可以語言表述制作構想，也可以畫出草稿圖紙，還可以用彩紙剪接、粘貼等方法來演示。于是，在一段時間熱情高漲的合作研究之后，學生的個性化作品誕生了：大熊貓書包、鱷魚文具袋、大嘴猴頭鉛筆、象頭茶壺、袋鼠鉛筆刨……

再比如在《形形色色的人》這課學習練習時，大家回憶了影視書籍當中的人物形象，交流了生活中的高矮胖廋男女老少的人物形象，然后開始了人物形象的想象和創作：區別于熊大熊二的熊三出現了，胖胖的紅太狼有了來源，原來灰太狼每天找食物，是因為老婆太能吃了！在教和學的過程中，訓練學生多角度觀察的方法，練習改一改、換一換等思路，加入自己的想象，創作不一樣的作品。同一座山可以表現出不同季節的風景，身邊的同學也有不一樣的情緒態度，同一朵玫瑰可以涂上不一樣的色彩……評價標準多樣化，只要學生能夠表現真實的內心感受，個性化的創意就值得尊重和保護，及時地肯定和鼓勵，引發學生制作更加富有創意的作品。

三、鍛煉擴散思維，突破創意空間

小學生的生活經驗和知識積累相對局限，生活范圍也是比較固定單一的，生活閱歷造成了學生思維角度的窄小，加上小學階段處于模仿階層，更多的創意還是比較少見的，因此，學生個性化的創作更加彌足珍貴，需要呵護。所以，在美術課堂教學中，我們要鍛煉學生擴散思維，突破年齡生活的范圍限制，通過大膽的聯想和多樣化的練習，促進學生新穎創意的萌發。

在《我設計的服飾》這一主題內容學習時，在欣賞了古代服飾、設計師作品、學生設計服飾之后，再來觀察發現教室里大家的服飾特點，大部分服飾都具有美觀和實用的特點，引導學生懂得，現代服裝設計的作品是藝術品，不僅僅是為了讓大家在日常生活中穿著，而是為了通過服裝設計，展現創新才智和想象力。我們可以通過水彩顏料的繪畫設計出特有的服裝，也可以通過剪紙、拼接等方法，廢舊材料進行二次利用制作服飾，動物造型、植物圖案都可以為我所用，并且穿一穿，展示展示。擴散思維的聯想提高了訓練效果，鍛煉了學生創作思路。換個角度，就會發現新天地，結合自己的思考，萌發靈感，組合出更新奇有趣的服裝設計。

小學美術課程擔負著學生美育的重要任務，我們只有以興趣多引導，鼓勵多創意，在實踐訓練中進行擴散思維，才能提高美術教學效果，提升美術核心素養。