游戲化教學在小學英語中的應用

刁娟娟

游戲化教學的字面意義就是教師在進行某一學科的教學中，運用借用一些好玩的游戲，讓學生們一邊享受做游戲的歡樂時光，一邊接受知識的學習。將游戲化教學應用到小學英語的教學中對于英語教師來說無疑是錦上添花，如虎添翼。

一、在游戲中記憶英文單詞

背誦英文單詞雖然被公認為整個英語學習過程中最簡單又是最基礎的部分，但是卻是很多小學生最不喜歡的，他們認為單詞只是英文字母的胡亂排序，沒有規律可循，記憶起來很困難，對一些英文單詞提不起興趣[1]。然而，如果教師讓小學生在游戲中背誦單詞，那將一定會事半功倍的。

例如，譯林版小學英語的《What do they do?》這篇課文的單詞的教學中，英語教師就可以選擇一些小學生喜歡的，能夠調動小學生背誦單詞熱情的小游戲，讓小學生接受背單詞這件事情。像“你畫我猜”“詞語接龍”等都是小學生很容易上手的小游戲。在做游戲前，英語教師應該先帶領小學生們讀幾遍英語單詞，熟悉一下，然后把小學生分成幾組，做“你畫我猜”的游戲，哪一組猜的多，哪一組就在小游戲中勝出。游戲規則是比劃的人不能夠說話，只能用身體來表示。猜的人要把單詞拼寫出來，并說出漢語意思，如果只能做到對一項，那就只能得到一半的分。以“teacher老師”這個單詞為例，比劃的學生就可以先指指教師，然后立正雙臂平舉，表示字母“t”，向猜單詞的同學傳遞這個單詞的首字母。如果猜的學生還沒有猜出來，比劃的學生可以再用身體比劃出第二個字母。每個單詞有半分鐘的比劃時間和半分鐘猜的時間。游戲結束后，教師根據每個小組在游戲中最終的得分結果做出相應的獎懲，用來激勵學生背誦英文單詞。

二、在游戲中完成閱讀任務

小學生因為詞匯量的不夠豐富，還沒有系統的學習英語語法，所以在做一些英語閱讀時感到很吃力、很困難，有時候不能夠理解文章中的意思[2]。英語教師可以運用一些小游戲，幫助小學生掌握英語閱讀理解的技巧方法。

例如，譯林版小學英語中的《Protect the earth》這篇課文，因為是關于保護環境的主題，所以教師就可以從日常生活入手，設計與保護環境相關的游戲，讓學生更好地理解課文的內涵。課文中出現了“Save water”“Save energy”和“Save trees”，所以教師可以選出三個學生分別代表這三個方面，學生的左手邊表示保護環境的，右手邊表示破壞環境的。然后教師做一些卡片，卡片上分別寫著“Open the light all day”“Don’t open water all the time”“Plant trees” 等一些保護環境類的短語和破壞環境類的短語，然后發給其他的學生，教師說其中一個詞語，讓學生判斷并把卡片正確地放在小學生的身后。這樣把課文中的主題和關鍵詞單獨提煉出來，并通過游戲的方式把關鍵詞與主題相應地聯合起來。

三、在游戲中練習英文口語

練習英語口語是小學生避免“啞巴英語”最重要的解決方式。英語作為很多小學生接觸的第一門外語，其發音特點與漢語有著天壤區別，所以很多小學生害怕被別人笑話而不敢開口說英語，為了減少這種不良學習氛圍的發生，英語教師可以讓小學生在游戲中說英語，既維護了小學生的自尊心和幼小的心靈，又能讓小學生樂于口語的練習。

例如，譯林版小學英語中的《My family and friends》這一課，主要講述的是家庭和朋友，這幾乎是把小學生的日常生活還原出來，所以這個非常適合當作練習英語口語的素材。小學生在這篇文章的學習中，教師依舊可以采用做游戲的方法來教學。首先英語教師先以自身例子給小學生做參考。“Hello everyone，my name is xxx，I am your English teacher.My dad and mom both teachers，too.How about your family?”。為了增添小學生在練習口語中的樂趣，教師可以播放《小豬佩奇》的英文原聲影片，讓小學生模仿里邊的佩奇、喬治、豬爸爸和豬媽媽等的聲音，來介紹自己的朋友和家人。或者讓學生給佩奇、喬治等配音。如果是讓小學生采用配音的方式來練習，那么教師就可以讓小學生之間進行評分，看看哪個小學生配得好。

四、總結

英語是小學生必須掌握的一門課程，同時也是小學生必備的一項學習技能。單從這兩項就足以能夠證明學習英語的重要性。但是，教師在教學中要明確比學習英語更重要的是教學英語的方法，游戲教學只是其中的一個，更有效的教學方法需要教師不斷地探索研究。