小學英語教學中混合式學習模式的應用研究

柏娟娟

在新課改下，小學英語的教學內容一直受到人們的廣泛關注，在當今綜合國力和整體經濟不斷上升的時代下，學生要想在今后的學習和發展中得到更快更有效的幫助，就必須重視英語學習。混合式學習方法，能夠為學生在各方面、各階段的知識內容進行融合式的學習，幫助學生對一些所涉及的知識領域進行更好的學習發展，所以在小學的英語教學中具有重要意義。本文就此展開探析，并提出了一些相關的建議和策略，希望能夠為廣大的教育事業工作者提供有利的幫助。

一、混合式學習模式的重要意義

隨著我國綜合國力的不斷上升發展，教育機構也在不斷地深化改革，各種新興的教學理念和教學方法層出不窮，對教師的教學工作中帶來了深刻的影響。傳統的教學模式已經無法適應教育改革發展趨勢，不能讓學生進行有效的學習，所以在進行相關知識技能的教學工作后，總是無法抓住學生的注意力和學習興趣，使學生無法獲得更多的英語知識。混合式學習模式則能夠借助網絡化的學習平臺，將線上和線下兩種方法進行有效的結合，讓教師對其進行正確的引導和啟發。同時，結合以學生為主體的學習模式，讓學生自身深處的積極性和創造性得到有效的挖掘展現，對學生而言好處多多。

二、如何在小學英語教學中開展混合式學習模式

(一)抓住學生的學習興趣開展英語知識的教學

在傳統的教學模式中，教師采取簡單的“填鴨式”或“灌輸式”的教學方法，將知識點進行簡單的講述，要求學生對本節課所學的單詞進行記憶和學習。由于小學生所處的年齡段較低，教師一味地將知識進行灌輸，很容易讓學生失去對學習英語知識的興趣，出現厭煩、排斥的不良心理，對教師開展英語知識的教學工作就產生了不利因素。針對這一點，對混合式學習模式加以使用，讓學生的學習興趣能夠得到有效的提高。例如，教師在進行“一般現在時”的相關英語句子進行講授的時候，可以通過講解一般現在時句子的概念：表示經常或反復發生某件事情或做某個動作，經常和often、sometimes、on Sundays等詞語連用。使學生能夠明白這些基礎知識，在進行了課堂學習后，對這一知識進行有效的舉例，如“We are taking Chinese lessons every day.”我們天天都在上語文課。或者“Do boys run faster than girls?——Yes，they do.”男孩都比女孩跑得快嗎？——是的。

這樣的教學方法，能夠有效地讓學生在課堂上將這方面的知識內容進行整合學習，或者在網絡中尋找相關的句子，如“We agree with you.”我們同意你的看法。“I often play with computers on weekends.”我在周末經常玩電腦。等，讓學生不僅能夠在課堂上學習到相關的知識，同時還能夠在網絡行尋找一些類似的句子，拓寬自身的知識面，讓兩種學習方法得到有效的融合，使教師的教學工作能夠得到有效的展開。

(二)開展教學情境模式進行知識的教學

在英語學習的過程中，英語句子的有效運用在整個科目中所占的地位無比重要。傳統教學模式下，部分教師在進行英語句子知識的傳授時，總是對句子進行生搬硬套的口頭講解，在講解后進行背誦記憶，一成不變的教學方法很容易讓學生在英語課堂上失去學習的興趣，進而讓相關的英語知識無法得到有效吸收，不利于學生發展。開展情境模式的教學方法，讓學生能夠在課堂上對這些內容有更深入的學習。例如，教師在講述“rainy”“sunny”“snowy”“windy”“cloudy”等相關單詞的教學工作時，可以開設情景教學：讓兩個同學為一組，通過角色扮演的方法運用英語句子和單詞進行對話，讓學生提前進行準備，然后在課上進行展示，如：

“Anna，How's the weather today?”安娜，今天天氣怎么樣?

“I don't know，Let's go and see.”我不知道，我們一起去看看吧。

“OK，Let's go.”好，走吧。

“I can see a lot of clouds and a sun in the sky.”我能看見天空中有很多的云和一個太陽。

“I think it is cloudy today!”我覺得今天是多云。

“yes!You're right!”對，你是對的。

這樣的方法能夠有效地將所學內容進行演練，通過這種趣味性的內容讓學生在學習中對這些知識加深印象，在教師的教學過程中提供了更加有效的幫助作用，使學生自身能夠全身心地投入到課堂學習中來，對教師所講述的知識內容進行主動吸收學習。

三、結束語

在科技、經濟等方面飛速發展的當下，教師在進行小學英語知識教學工作時，應該對學生采用新型混合式教學方法，讓學生能夠通過各方面的教學內容進行有效的融合，對學生開展英語知識的傳授，幫助學生提高對英語知識的學習興趣，讓學生在進了知識學習后，對這些內容的掌握能力有所提高。