新形勢下高職院校藝術設計專業群的改革與建設路徑探討

吳迪

（蘇州健雄職業技術學院藝術學院，江蘇蘇州215411）

高職院校是國家專業人才輸出的重要基地，為社會的發展做出了重大的貢獻。通過對我國藝術設計專業群發展現狀的進一步分析，可以發現，在藝術專業教育發展當中仍然存在很多的問題，雖然學生的專業技術掌控能力相對突出，但理論基礎較為薄弱，理論聯系實際的能力不足，專業課程的設置和崗位需求之間聯系不緊密，這些問題的存在決定了高職院校藝術設計專業群的發展仍然有很大的提升空間，也要求高職院校藝術設計專業群要高度重視自身的改革和建設，通過了解時代發展動向，創新課程體系，更好地進行課程體系的改革，為社會發展輸出更多的優秀人才。

一、藝術設計專業群的發展現狀

隨著物質生活水平的不斷提高，藝術成為人們所追捧的重要領域，吸引了一批又一批的優秀學子投身到藝術產業當中［1］，各大院校也都開設了藝術系。但是，在發展過程當中并沒有明確的培養目標，對于職業院校來說，無法為社會發展培育優秀的設計師，明顯是偏離了自身發展的方向［2］。高職設計專業早期的課程設置更加偏向理論，不重視對學生實踐能力的培養，每逢畢業季，學生的焦慮感直線上升，進入到工作崗位之后，難以將理論知識和崗位需求進行緊密聯系，甚至出現人才培養和崗位需求脫節的現象，這也對學生的未來成長造成了極為嚴重的負面影響。因此，高職院校教學期間如何讓學生學習更多的知識，掌握更多的技能，能夠快速適應工作崗位的需求，完善自己的職業發展規劃，培養核心專業群就顯得尤為重要［3］。所以在未來的發展過程中，應高度重視高職院校藝術設計專業群的改革與建設工作，從而更好地提高學生在職場當中的競爭能力，為社會發展做出貢獻。

二、職業教育系統化建設現狀

隨著國家對于職業教育的不斷重視，專業群建設也成為了人們所關注的對象，隨著實踐發展的不斷變化，“理論基礎+職業模塊”的教學手段同樣也對職業教育的未來發展產生了重要影響。藝術設計系是相互聯系的，并非是單獨作用的，盡管每一個單元都有著自己的作用，但是不同單元之間的相互作用也能夠發揮出獨一無二的效果，因此，專業群課程建設會進一步影響高職院校人才培養的質量，這也是一線教育者和專家學者所關注的重點。

三、藝術設計專業群開發原則

藝術設計專業群開發的目的是服務學生，首先必須充分尊重學生的主體地位，在培養學生的過程中，需緊緊圍繞著工作崗位需求，進一步加強職業技能、職業素養、專業知識等多方因素進一步促進高職藝術設計專業群的可持續發展。在建設過程當中，需將考核方式和教學目標有效結合，秉持崗位需求和內容設置的一致性原則，凸顯學生的主體作用，吸引學生參與的藝術設計專業群的開發過程當中提高學生的積極主動性。在人才隊伍培養過程當中，需要與行業發展進行有效對接，實現企業和學校共同研發和共同培養，針對學生的職業能力設置相應的課程體系，滿足產業發展和高級創新之間的相互促進。

高職院校藝術設計專業群，人才培養的過程是為了服務于文化藝術產業的發展，盡管不同的企業對畢業生有著不同的要求，但是藝術設計的工作同樣也有共同點。為了更好地滿足藝術專業的就業發展需求，學校在專業設計時，需要對教學資源、專業課程、師資隊伍等多方資源進行整合，進一步將專業群合理分組，通過專業組合來更好地實現專業構建的目的。藝術系之間的專業理論和技能同樣也可進行統一，從而更好地讓不同的專業課程系統得到有效融合，不斷拓展學生的綜合能力。

四、藝術設計專業群的框架設計與搭建

（一）以能力培養為目標，促進學生培養和崗位需求之間的相互結合

高職院校藝術設計專業群設置的目的，是為了知識技能素養高度融合，從而更好地為社會的發展輸出高素質的專業化人才，符合崗位發展的需求，促進企業的發展。為了達到這一目的，高職院校可進一步加強與設計企業之間的相互合作，組織學生前往設計企業實習，了解工作崗位的具體需求，也可讓教師和企業專家共同商討，針對專業群的劃分以及人才培養進行優化設置。各項工作推進時，也需要做好崗位的總結工作，從而更好地對工作崗位的技能需求進行分解，將其融入教學內容中，做到與時俱進，為企業發展培育專業化的優秀人才。

（二）以理論知識為基礎，圍繞職業模塊進行專業群設計

各個專業之間具有一定的共通性，這也決定了技術資源之間是可以相互共享的，也是發揮學校專業優勢的重要舉措。藝術專業群設計的過程當中，可以將不同的專業群進行細化，將崗位需求和課程內容設置相互融合，實現資源的有效共享，例如色彩搭配等，這些基礎性的知識是能夠實現不同專業之間的共享，對于發揮資源效率的作用是不可替代的。還需要注重不同專業之間的差異性，從而更好地提高專業的針對性，此外，還需要注重不同專業之間的差異性，以更好地提高專業的針對性，以理論知識為基礎，進一步加強職業模塊專業設計［4］。

（三）豐富教育資源，促進課程項目模塊化開發

模塊化的目的是將崗位需求和教學內容相互融合，緊緊跟隨時代發展，為社會培養更多能夠快速就業的人才，在這一過程當中必須豐富各種教育資源，構建適合專業發展的網絡資源庫，通過對教學資源的優化配置，更好地使學生主動積極地參與到項目發展過程中，達到認知積累的目的。

五、藝術設計專業群課程體系實施策略

（一）統籌各項教育資源，凸顯專業群重點課程建設

專業群課程設計體系當中涵蓋基礎課程和專業課程，對于基礎課程來說，需要進一步強化不同專業群之間的相互連接，促進層次的合理性，幫助學生夯實理論知識基礎。對于專業課程來說，必須實時關注時代發展動向，了解就業發展情況以及崗位需求狀況，實現兩者之間的有效對接，將課程內容和崗位需求進行有效融合，聘請企業專家參與人才培養方案制訂，通過新模式新內容來更好地提高學生的實踐能力，使其能快速地融入崗位需求。

例如，服裝設計專業除了學習基礎課程之外，還需要學習服裝效果圖、服裝設計等專業課程，專業課程的設置往往是和其他專業之間拉開差距的重要環節，通過系統化的課程設計，不僅能夠提高學生的專業知識和動手能力，還能夠實現快速到崗，滿足崗位需求。

（二）優化師資隊伍，強化貫通式的項目教學

專業群當中涵蓋了基礎課程和專業課程兩大類，所以在專業群的設置之初，首先需要淡化專業化問題，通過師資隊伍的重新配置，組建多門課程的教學隊伍［5］。課程設計知識需要將理論知識和實踐能力進行有效匹配，讓學生在知識學習過程中能夠更充分掌握企業崗位需求，可以與企業之間建立合作，通過實習使學生更充分地掌握專業知識和技能。例如，平面廣告和多媒體專業具有很高的相似性，所以兩者之間的界限是可以被模糊的，企業在對其進行培養時，可進一步強化貫穿式的項目教學，從實踐的角度提升學生的專業能力。

（三）強化校企合作，構建雙證融通的課程體系

高職院校人才培養的目的是為社會發展輸送人才，所以在課程設計過程當中需要貼近企業和行業標準，更好地實現兩者之間的有效對接，一方面可以將企業專家引入到課程設計當中，了解崗位以及行業的發展動向，另外一方面則是建立崗位工作任務［5］，以工作項目為載體，進一步促進專業能力和專業技能的有效提升。

綜上所述，高職藝術設計專業群在發展過程中，需要立足于時代發展需求和崗位發展現狀來更好地革新教學模式，邀請企業專家共同制訂人才培養計劃以及考核方式，以理論知識為基礎，促進職業模塊教學模式的發展，同時需要高度重視專業特色差異化的問題，凸顯專業的特點，提高藝術設計專業的整體水平。在人才培養中引入貫通式的教學方法，結合企業項目需求，通過實習以及項目參與等多種方法，提高學生的實踐能力，實現崗位和專業之間的有效對接，要鼓勵學生參與各種測試，通過學位證書、專業水平測試證書，雙證融通的教學模式來培養專業知識專業能力突出的優秀人才。