大數(shù)據(jù)背景下高校貧困生精準(zhǔn)資助體系的構(gòu)建

繆小燕

（江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院設(shè)備工程學(xué)院，江蘇常州213000）

扶貧資助一直是國家教育部門放在首位的研究課題，高校作為人才的輸出基地，是時(shí)代發(fā)展的主要動力，因此高校貧困生的資助體系構(gòu)建得到了國家相關(guān)部門以及社會群體的重視。大數(shù)據(jù)時(shí)代為貧困生信息的采集帶來了極大的便捷性，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對校內(nèi)貧困生信息進(jìn)行準(zhǔn)確定位，將采集到的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行優(yōu)化并展開分析，制訂出有針對性的資助計(jì)劃。為促使高校扶貧工作的順利開展，需對大數(shù)據(jù)背景下高校精準(zhǔn)資助實(shí)現(xiàn)的意義展開分析，探索如何在大數(shù)據(jù)背景下精準(zhǔn)資助每一位貧困生以及資助工作實(shí)踐路徑，為高校貧困生精準(zhǔn)資助體系尋找方法，為貧困生學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、大數(shù)據(jù)背景下高校精準(zhǔn)資助的意義

大數(shù)據(jù)背景為高校精準(zhǔn)扶貧工作帶來了極大的便捷性，高校扶貧是國家政府部門以及教育部門聯(lián)合出臺的政策，由此可見國家對于高校扶貧工作的重視度。高校扶貧工作不僅是高校的一項(xiàng)基本任務(wù)，更是關(guān)于國家建設(shè)的政治任務(wù)，高校參與精準(zhǔn)扶貧，也是間接拓展高校社會服務(wù)職能的基本方式［1］。隨著科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸走進(jìn)了各個(gè)工作領(lǐng)域，以網(wǎng)絡(luò)為載體的大數(shù)據(jù)逐漸得到了廣泛的應(yīng)用。在這樣的局勢下，國家教育部門順應(yīng)社會文化思潮，探索利用大數(shù)據(jù)開展高校精準(zhǔn)扶貧之路，確保每一位真正貧困的學(xué)生享受到國家的政策。傳統(tǒng)的扶貧工作存在一定的弊端，教師對學(xué)生了解較少，貧困生一般是自己申請報(bào)備，經(jīng)核批將該生納入貧困生范圍。自己上報(bào)與學(xué)生自身素質(zhì)有關(guān)，全靠學(xué)生的自覺性，部分學(xué)生會出現(xiàn)瞞報(bào)、虛報(bào)等現(xiàn)象，教育部門并不了解每一位學(xué)生的家庭，對于貧困救助款以學(xué)校為單位撥下去。這樣很容易遺漏真實(shí)的貧困生。大數(shù)據(jù)背景有效避免這一現(xiàn)象，促進(jìn)高校扶貧資助體系精準(zhǔn)落實(shí)到每一位貧困學(xué)生的身上，讓他們能夠享受國家的政策，全身心地投入學(xué)習(xí)。

二、大數(shù)據(jù)背景下的精準(zhǔn)資助

（一）精準(zhǔn)識別

精準(zhǔn)資助是我國高等教育十三五規(guī)劃中的主要任務(wù)，精準(zhǔn)資助要求必須精準(zhǔn)地識別每一個(gè)貧困生，將國家政策全面落實(shí)到每一個(gè)資助對象身上，完成資助工作。精準(zhǔn)識別是精準(zhǔn)資助的前提，利用大數(shù)據(jù)可準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)高校內(nèi)部貧困生的情況，讓需要幫助的人獲得幫助。鑒于此，高校應(yīng)將扶貧資助工作看作服務(wù)國家建設(shè)，服務(wù)社會發(fā)展，為祖國建設(shè)事業(yè)義不容辭，將扶貧資助工作看成校內(nèi)的責(zé)任；將脫貧攻略與教育工作相結(jié)合，打好貧困生在學(xué)習(xí)中的脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，就是為他們提供了良好的教育平臺；把政府規(guī)定的各項(xiàng)扶貧資助工作及時(shí)落實(shí)，在資助體系運(yùn)行中，推進(jìn)雙一流建設(shè)，推動扶貧項(xiàng)目全面實(shí)行，為貧困生打好后援建設(shè)基礎(chǔ)。在新時(shí)代從事精準(zhǔn)資助工作的過程中，高校可利用信息技術(shù)采集學(xué)生相關(guān)信息，科學(xué)使用數(shù)據(jù)的力量將需要資助的對象充分挖掘，確保不遺棄任何一個(gè)需要幫助的學(xué)生。利用數(shù)據(jù)信息可以對學(xué)生各方面的消費(fèi)記錄進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整合，起到良好的監(jiān)督審計(jì)作用。

（二）精準(zhǔn)匹配

建檔立卡貧困戶高校應(yīng)重視，建檔立卡一般是村委會經(jīng)過調(diào)查情況屬實(shí)，并將貧困戶上報(bào)給縣政府，在縣級建檔立卡，以茲證明［2］。這一類學(xué)生的信息會在政府永久存檔，還會注明用戶貧困的原因。高校在數(shù)據(jù)信息查詢中發(fā)現(xiàn)這一類建檔立卡的貧困生，不用質(zhì)疑，是通過縣級、鎮(zhèn)、村等以及市領(lǐng)導(dǎo)下鄉(xiāng)調(diào)查之后敲定，證明貧困戶的真實(shí)性，并落實(shí)建檔立卡政策，讓貧困生在學(xué)習(xí)生涯中享受國家最高補(bǔ)助。建檔立卡貧困生在高校享受補(bǔ)貼的同時(shí)，管理人員應(yīng)對該生的身份展開調(diào)查，避免借用現(xiàn)象，讓國家扶貧資金用對方向。對于建檔立卡貧困戶應(yīng)精準(zhǔn)匹配，確保學(xué)生的消費(fèi)情況與政府部門輸出的文件相對應(yīng)，核實(shí)學(xué)生身份后，將其視為高校內(nèi)部重點(diǎn)扶貧資助對象［3］。大數(shù)據(jù)背景下，精準(zhǔn)匹配是扶貧資助工作中最基本的一項(xiàng)，網(wǎng)絡(luò)平臺信息可能會受黑客攻擊出現(xiàn)篡改、攔截等現(xiàn)象，因此高校在拿到信息的第一時(shí)間應(yīng)采集學(xué)生相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比對，結(jié)合消費(fèi)記錄以及學(xué)生的在校情況，一切無差異之后找到學(xué)生核實(shí)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)匹配，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)資助。

（三）精準(zhǔn)考評

大數(shù)據(jù)背景下，精準(zhǔn)匹配與精準(zhǔn)考評貧困生是精準(zhǔn)資助體系最基本的工作內(nèi)容。高校在考評貧困生的過程中，可結(jié)合學(xué)生所在的省、市、縣、鎮(zhèn)聯(lián)合考評，可通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)聯(lián)系到當(dāng)?shù)卣瑢τ谪毨那闆r展開調(diào)查，也可安排管理人員對于貧困生信息展開調(diào)查。無論通過什么平臺了解學(xué)生信息，最終目的只有一個(gè)，就是落實(shí)國家政策，將貧困款落到實(shí)處，幫助需要幫助的對象。高校在開展精準(zhǔn)考評的過程中，一般是先由學(xué)生申請，隨之管理人員對于名單進(jìn)行核實(shí)，核實(shí)的過程離不開當(dāng)?shù)卣块T或者教育部門的支持。基本信息核實(shí)之后，學(xué)校根據(jù)學(xué)生不同區(qū)域進(jìn)行劃分，將貧困名單以文件形式傳輸給當(dāng)?shù)卣⒊徒逃龣C(jī)關(guān)，經(jīng)當(dāng)?shù)卮逦藢?shí)后，再由政府部門將核實(shí)信息告知高校，完成貧困生的精準(zhǔn)考評制度，為精準(zhǔn)資助工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)［4］。精準(zhǔn)考評主要是兩個(gè)方向，一是當(dāng)?shù)卣目荚u，一是高校通過學(xué)生在校消費(fèi)記錄的考評，二者必須處于平衡狀態(tài)，方可證實(shí)貧困生信息的真實(shí)性。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)成熟，高校可與貧困生區(qū)域政府進(jìn)行實(shí)時(shí)互動，將貧困生信息入檔備案，便于后期精準(zhǔn)扶貧的調(diào)整工作。

三、大數(shù)據(jù)背景下高校貧困生資助工作精準(zhǔn)化體系構(gòu)建探究

（一）整合數(shù)據(jù)信息，創(chuàng)設(shè)完善的資助體系

在大數(shù)據(jù)背景下，互聯(lián)網(wǎng)信息是高校精準(zhǔn)扶貧資助的承載體，有效的信息數(shù)據(jù)能為高校扶貧工作提供參考。鑒于此，高校應(yīng)科學(xué)利用信息資源，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，改善傳統(tǒng)的管理模式，精準(zhǔn)面向扶貧，推動高校管理工作科學(xué)化。面對信息化時(shí)代背景，高校管理層在分析工作的過程中，必須站在宏觀的角度看待問題，適當(dāng)拓展扶貧資助工作路徑，健全數(shù)據(jù)采集機(jī)制，多方位獲取學(xué)生消費(fèi)趨勢，根據(jù)采集的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析，推算學(xué)生在校生活情況。可從校內(nèi)日常生活著手，調(diào)查學(xué)生的選修課程、校園卡使用情況、課堂出勤與學(xué)習(xí)情況、獎學(xué)金獲得、各級競賽獲獎、評優(yōu)、圖書借閱等方面展開調(diào)查，對于這方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合，精準(zhǔn)定位校內(nèi)貧困生，根據(jù)學(xué)生需要幫助的方向給予其合理的資助，落實(shí)國家部門的相關(guān)政策。

（二）健全大學(xué)生精準(zhǔn)資助工作機(jī)制

高校在數(shù)據(jù)信息的采集與整合中，應(yīng)科學(xué)完善精準(zhǔn)扶貧教育工作機(jī)制，才能在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)扶貧工作中的問題，并給予合理的解決方案。大學(xué)生精準(zhǔn)資助體系是當(dāng)前高校應(yīng)重視的項(xiàng)目，大數(shù)據(jù)背景有助于這一項(xiàng)目的科學(xué)開展，對于貧困生構(gòu)建完善的指標(biāo)認(rèn)證體系，便于利用互聯(lián)網(wǎng)從不同方向挖掘有價(jià)值的資源，進(jìn)一步精確識別高校內(nèi)部的貧困生。對于貧困生之間的差異也要進(jìn)行劃分，健全工作機(jī)制的目的是保證每一位貧困生都能享受到平等的學(xué)習(xí)環(huán)境與生活環(huán)境［5］。健全工作機(jī)制的另一方面的主要目的是為貧困生制定不同的資助模式，根據(jù)貧困生的貧困程度以及學(xué)習(xí)情況為其制訂最具有針對性的幫扶機(jī)制。在此情況下，高校在管理中應(yīng)建立動態(tài)化管理模式，根據(jù)實(shí)際情況制訂符合幫助對象的資助方案，對于貧困生創(chuàng)設(shè)專門的信息庫，并對不同程度的貧困生進(jìn)行等級區(qū)分，科學(xué)合理地幫助到每一個(gè)扶貧對象。

（三）注重開展內(nèi)容豐富的教育扶貧工作

高校的貧困生精準(zhǔn)資助模式與國家政府對于農(nóng)村居民實(shí)行脫貧攻堅(jiān)的性質(zhì)是一樣的，在扶貧機(jī)制中同等重要，甚至更為重要。在信息化時(shí)代，高校在貧困資助上應(yīng)打破傳統(tǒng)模式，多方面尋找?guī)头龇绞剑_展豐富的教育扶貧工作。國家政府表示，高校對于貧困生的扶貧不是簡單地給予經(jīng)濟(jì)上的資助，還應(yīng)培養(yǎng)他們的基本創(chuàng)業(yè)能力，在出校園之后，能憑借自身的能力推動鄉(xiāng)村脫貧，才是高校扶貧的精髓。為響應(yīng)這一號召，高校為貧困生開展了線上教學(xué)模式，結(jié)合當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)有資源與地形優(yōu)勢，為這些學(xué)生制訂相關(guān)課程，提升他們的創(chuàng)業(yè)能力。此外，還從教育、文化、科技、黨建等方面打造一個(gè)精準(zhǔn)扶貧項(xiàng)目綜合體［6］，多方面落實(shí)高校幫扶政策。大數(shù)據(jù)背景下，高校貧困生資助實(shí)踐開展更為便捷，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對于學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行采集，進(jìn)而確定幫扶計(jì)劃。