文/周之良
(作者系北京市學習科學學會名譽會長、北京市發大學原黨委書記、北京市習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心特約研究員)
大興學習之風、建設學習型政黨、建設學習大國,是加強黨的建設和提升全民素質的重要戰略舉措。習近平總書記說:“實現中華民族偉大復興的中國夢,就必須更加崇尚學習、積極改造學習、持續深化學習。”我們要認真領會習近平總書記有關學習的重要論述的深刻含義,并努力把它落實到位。
崇尚學習,要深刻認識學習的意義。習近平總書記說:“學習是文明傳承之途、人生成長之梯、政黨鞏固之基、國家興盛之要。”他從社會發展、人的發展、黨和國家的發展等多個角度,高瞻遠矚,全面論述了學習的重要性,使人腦洞頓開,指引我們樹立積極的學習觀,增強學習的動力和使命感。
知識是構成人類智慧的最根本的因素,勞動成果知識化是社會進步的標志。“知識就是力量”的名言勵人奮進。但是,知識的力量不可能自發地顯現出來,它要通過人類的學習和實踐,才能轉化為現實的力量。習近平總書記指出:“古今中外,傳承知識、創新知識、學習知識、運用知識,始終與歷史進步相伴、與社會發展共存,是人類提高自己的重要階梯,是國家發展興盛的重要基礎。”
崇尚學習是我們中華民族的優良傳統,我國世世代代英才輩出,民族文化繁榮昌盛,正是得益于此。
崇尚學習是中國共產黨的優良傳統。黨是在中國先進分子學習與運用馬克思主義過程中誕生和壯大起來的,并形成了理論與實踐相結合的學風和黨風。每個歷史轉折時期,黨都及時提出改造學習、重新學習的任務和舉措。今日大興學習之風與此一脈相承。
當今時代快速發展,競爭激烈,我們面臨的學習任務不是輕了,而是更重了。我們要明察時變,認清責任使命,更加自覺地把學習能力當作第一位本領。要堅信,惟有學習好才能克服“本領危機”,避免陷入少知而迷、不知而盲、無知而亂的困境;惟有學習好才能與時俱進;惟有學習得比別人更快更好,才能在激烈的競爭中占據優勢。
改造學習的關鍵,是要弘揚理論聯系實際學風,緊密聯系思想和工作實際,把研究解決問題作為學習的著眼點,決不能坐而論道、凌空蹈虛。習近平總書記一再強調,要堅持“學以致用、用以促學,學用相長。”
“學用相長”之說,明確了學習的目的,揭示了學習的過程,同時指明了評價學習效果的標準。毛主席的名言:“讀書是學習,使用也是學習,而且是更重要的學習。”這個“更”字,重若千鈞,是反對教條主義的經驗總結。我們黨改造學習,端正學風,形成了正確的思想路線,領導革命事業從勝利走向勝利。
就個人來說,一個人如果不注重把學到的知識運用到工作中、落實在行動上,即使他“學富五車”,也不能說達到了學習的最終目的。如果是說一套、做一套,言行不一,就有可能演變成為“兩面人”,跌入罪惡的深淵。學風是黨性修養的重要內容。我們要牢記習近平總書記的教導:“要做實干家,不做清談客”。
困擾學習者的一大難題是知識與能力的關系問題,實踐證明,有書本知識的人不一定有能力,滿腹經綸而無所作為的人并不少見。怎么辦呢?習近平總書記說:“所有知識要轉化為能力,都必須躬身實踐。”能力是不可能由他人給予的,它只能在“實戰”中磨練生成。所以,學習者既要向書本學習,還要向實踐學習,向人民群眾學習。要善于學習,勇于實踐,在學中干、干中學,學用相長,努力成長為社會主義事業需要的知識豐富能力強的實干家。
習近平總書記告誡學習者,要求得真學問,不要做書呆子,不要淺嘗輒止,不要人云亦云,“不能滿足于碎片化的信息、快餐化的知識。要通過學習知識,掌握事物發展規律,通曉天下道理,豐富學識,增長見識。”
“掌握事物發展規律”是深化學習的根本任務。這說明,學習是去粗取精、去偽存真的過程;是透過現象看本質,從零亂的現象中發現事物內部存在的必然聯系的過程;是把握發展規律,預見發展趨勢,從而能夠有所創新的過程。學習者理應是探索者,是探索未知,開創未來的勇士。沉醉于“碎片化的信息”,不能進行理性思考,就無法達到這個目的。
深化學習,貴在創新。學習包括繼承,但不僅僅是繼承;繼承的最終目的在于發展與創新。所以“要敢于拿起批判的武器,在思考中發現新的問題,在繼承前人的基礎上努力形成新的認識。”習近平總書記總結了黨的歷史經驗,指出“黨領導中國革命、建設和改革的歷史就是一部創造性學習的歷史”。“創造性學習”是具有強大生命力的學習觀,它的輝煌成果就是創立和發展了中國特色社會主義。這是幾代革命者、建設者嘔心瀝血的創新成果,同時也開創了學習的新境界。大興學習之風就要樹立科學的學習觀,營造求真務實的學習氛圍,引導大家掌握科學理論,努力研究新情況,解決新問題,開拓新局面,攀登新高峰,以創新引領學習,以學習促進創新。
人的一生,職業、職務都會有多種變化,但“學習者”這個角色定位是永遠不變的。在學習中,抓住“崇尚、改造、深化”三個關鍵,我們就能學有所成,明理修德,與時偕行,永遠朝氣蓬勃。