“有效課堂認證”背景下“MySQL數據庫”課程設計與教學實踐

高天哲，直 敏，李 靜

（盤錦職業技術學院，遼寧 盤錦 124010）

0 引言

“MySQL數據庫”是面向計算機相關專業的一門專業基礎課、專業必修課，是后續專業課學習的基礎。本文重點介紹根據課程特點和學情實施混合教學模式的教學設計，結合有效課堂認證標準在線上、線下運用現代化教學手段的教學實踐，取得了滿意的教學效果[1]。

1 教學分析

“MySQL數據庫”的教學目的是使學生能夠了解數據庫的基礎知識，掌握MySQL數據庫的開發和管理技術，并初步具備應用程序開發能力。通過了解企業人才需求、實習和畢業生的調研、教師和專家座談等，修訂了本課程的培養方案，確定主要初始崗位、發展崗位；確定了本課程的學習結果：（1）培養良好的邏輯思維能力和動手實踐能力；（2）熟練使用MySQL數據庫管理軟件；（3）熟練掌握數據庫設計基礎知識；（4）能夠通過SQL語句和數據庫管理界面實現數據定義、數據操縱和數據維護；（5）能夠運用MySQL語言操作數據；（6）能夠建立簡單的存儲過程實現數據管理；（7）能夠運用觸發器、事件管理數據庫中數據。

本課程的學習使學生能根據項目要求，進行需求分析、數據庫設計，實現數據管理和控制；結合SQL語言，面向對象程序設計的知識、技能完成項目的功能開發。在此過程中培養學生團隊合作、溝通表達能力，培養學生吃苦耐勞、耐心、細心的工作作風和安全責任意識，并提高英語學習能力和職業綜合素養。

本課程的授課對象是高職大二學生，多數學生基礎知識薄弱，學習能力不強，沒有好的學習習慣。本課程多為英文命令語句，需要記憶的知識點多，實踐性強。為完成有效課堂認證標準，必須依據課程特點和學情完成課程整體設計，采用信息化教學手段實施教學目標。

2 課程設計

2.1 課程整體設計

本課程按照項目開發過程和知識、能力的提升要求，結合課程內容設計教學情境和學習過程。本課程線上以“學生成績管理系統的數據庫設計與管理”開展教學，線下以“企業員工管理系統的數據庫設計與管理”的自主學習同步進行。我們將課程的知識體系分為數據庫系統的基本理論知識、MySQL軟件的下載、安裝和調試；“學生成績管理”數據庫的實施與數據管理、數據檢索；MySQL編程基礎；“學生成績管理”數據庫的安全管理及存儲過程與觸發器7個模塊循序漸進地開展教學[2]。項目情境為某某所在公司承接了一個開發項目—管理某學院的學生成績管理系統，某某作為公司的程序員崗位參與項目開發，構建開發團隊，完成系統數據庫的設計，實現數據管理和控制功能，最后設計團隊向用戶提交設計文檔。以此情景進行學習任務的下發。按照學習內容由淺入深推進共設定了10個任務：（1）走進數據庫系統；（2）設計學生成績管理數據庫關系模式；（3）安裝測試MySQL及PHPMYADMIN；（4）創建和管理學生成績管理數據庫；（5）學生成績管理數據庫中數據的查詢；（6）學生成績管理數據庫中數據視圖與索引管理；（7）編寫程序代碼基礎；（8）學生成績管理數據庫的安全管理；（9）學生成績管理數據庫的存儲過程與觸發器；（10）學生成績管理數據庫設計與管理流程圖。10個任務體現知識、技能結構的遞進，每個任務細化為若干個子任務分別在課上、課下執行，同時下發任務單，做到課下有預習，課上有指導和演示、檢查，課后有鞏固。每個子任務執行的各環節中都標明應覆蓋的知識、技能和素質目標，使學生在完成任務的過程中達到每個任務的培養目標。

2.2 教學設計

2.2.1 課前引導

采用課前預習和引導的方式，便于學生課上完成任務。課前利用課件、微課、網站課程等資源讓學生理解、初步掌握命令語句的基本語法格式，了解實現查詢的方式其一是在命令提示符下輸入命令，其二在界面中的查詢語句窗口輸入命令。線下以“企業員工管理系統的數據庫設計與管理”為模擬項目進行演練，利用布置的預習任務—“查詢企業員工的幾條基本信息”嘗試使用查詢的語法語句完成簡單查詢。

2.2.2 課堂教學環節組織

線上完成子任務。例如：“學生成績管理系統中的數據簡單查詢”。采用分組完成任務，4～5名組員結隊分工合作學習—輪換用兩種操作方式完成任務單中查詢，并做好記錄。首先，解決問題按“討論書寫查詢語句嘗試操作，請教其他組員或教師”的流程完成每個任務，接著各組代表演示任務結果，提交任務單；其次，老師和組員對提交的任務單和演示結果打分；再次學生到平臺中完成測試題，檢驗學習結果；最后，學生進行知識點總結，其他組員補充、教師完善總結。教師要調動學生參與活動，答疑和引導任務的完成，目標是全體學生都參與任務，掌握基本的知識和技能，師生共同突破重點和難點，實現課堂教學的有效性。

2.2.3 課堂考核環節

實現課堂教學的有效性，學習效果的驗收過程非常重要。一方面通過章節測試檢查學生理論知識的掌握情況，另一方面還要驗收學生的技能和素質目標是否實現。因此，在下發任務單的同時下發考核內容。使學生明確本次課程的考核點與比重，包括：教師（30%）+組內互評（45%）+自評（15%）+組間（10%）?？己隧棸ǎ海?）預習，教師從各組抽查、組長檢查預習筆記；（2）線上線下任務完成質量（命令語句正常運行且結果正確為滿分）；（3）參與/活躍度（組內互評）。為激發團隊合作意識和集體榮譽感，教師打分以各組員的回答問題、預習、操作情況的抽查成績為組員的平均分；組間評分是為了增強團隊比拼、互相學習的氛圍，組間評分采用各組代表（或組長）打分取均值。考核成績同步記錄在平臺的分組任務中。

2.3 混合模式教學

本課程采用線上、線下混合教學模式。以泛雅超星平臺為載體，同時借助微信群和學生溝通。在泛雅超星平臺上建立課程資源，上傳PPT課件、微課、測試等輔助學習資料[3]。平臺中的課堂活動包括簽到、選人、搶答、討論、分組活動等，覆蓋了線上的所有教學環節；線下主要完成課前預習，利用平臺中的課件、任務單、輔助學習資料，網站（www.runoob.com）自學和拓展學習；在平臺上傳和提交作業；通過微信群、學習通答疑。學生也可利用手機的學習通登錄平臺，完成課前與課上的教學活動。教師可以在平臺中設置“課程成績權重”跟蹤學生線上、線下學習的參與度和成果。（1）線上考核56%：課堂互動20%、簽到6%、章節測試15%、分組任務15%；（2）線下考核44%：作業15%、課程音視頻8%、章節學習次數8%、討論8%、在線閱讀5%。采用此方式不僅激發學生的線下、線上學習的主動性；同時極大地避免了課堂教學時間的不足，拓展了教學的時空。運用此模式的教學班期末考核及格率達到94.3%，優秀率26%，高于平行班（85%，17%），有效提高了課堂教學效果和整體教學質量。

3 結語

“MySQL數據庫”課程采用混合教學模式和信息化教學手段改變了傳統的教學模式，使學生成為課堂的主體，拓展了教學時空，對學生的學習活動和成果進行有效、科學的評價。通過本課程的學習，學生不僅掌握了預定的知識、技能，而且也培養了學生的職業素養和綜合素質。為將來步入工作崗位打下堅實的基礎?？傊?，在“MySQL數據庫”課程中采用混合教學模式系統進行教學設計，結合現代化教學手段有效提高了整體教學質量，達到了有效課堂的認證標準。