構(gòu)建初中化學(xué)活力課堂的策略

摘要：構(gòu)建初中化學(xué)活力課堂能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，確保授課目標(biāo)的順利完成.實(shí)踐中應(yīng)認(rèn)真審視以往的教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容做好構(gòu)建活力課堂策略的總結(jié).以化學(xué)推斷題教學(xué)為例，就構(gòu)建初中化學(xué)活力課堂提出了一些想法.

關(guān)鍵詞：活力課堂;構(gòu)建;推斷題;初中化學(xué)

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2021）29-0091-02

推斷題是初中化學(xué)非常重要的一類習(xí)題，是中考的必考內(nèi)容.為使學(xué)生掌握該類習(xí)題的解題思路，教學(xué)中應(yīng)將功夫用在平時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采取針對(duì)性策略，積極構(gòu)建活力課堂，營造寬松、活潑的課堂氛圍，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)、認(rèn)真地學(xué)，掌握與積累各種推斷情境的破題思路.

一、直觀呈現(xiàn)推理知識(shí)

眾所周知，初中化學(xué)推斷題考查的知識(shí)點(diǎn)較為寬泛，因此，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)是有效突破推斷題的關(guān)鍵.考慮到初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)多而零碎，為使學(xué)生切實(shí)打牢基礎(chǔ)，構(gòu)建活力課堂時(shí)應(yīng)注重直觀呈現(xiàn)推理知識(shí)，化抽象為具體，增加學(xué)習(xí)趣味性，在其頭腦中留下深刻印象.一方面，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，以“章”、“節(jié)”為單位做好推理知識(shí)的歸納，運(yùn)用多媒體技術(shù)畫出相關(guān)的思維導(dǎo)圖，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地整合、串聯(lián)在一起.課堂上將思維導(dǎo)圖展示在大屏幕上，要求學(xué)生逐一地觀察思維導(dǎo)圖中的各個(gè)分支，認(rèn)真回顧相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，理清知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別與內(nèi)在關(guān)聯(lián)，以點(diǎn)帶面，將看似雜亂無章的知識(shí)整理成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò).同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞思維導(dǎo)圖上展示的內(nèi)容，兩人一組相互提問，激活課堂的同時(shí)使其能夠當(dāng)堂消化、吸收.另一方面，為更好地激發(fā)學(xué)生的聽課熱情，可為學(xué)生講解思維導(dǎo)圖繪制知識(shí)，在課堂上專門預(yù)留一定的空白時(shí)間，給學(xué)生提供運(yùn)用思維導(dǎo)圖整理所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì).同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生之間相互分享畫出的思維導(dǎo)圖，通過相互對(duì)比，能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)與彌補(bǔ)思維導(dǎo)圖中的不足，及時(shí)做好細(xì)節(jié)的完善.

如初中化學(xué)推斷中常涉及物質(zhì)的俗名.一些物質(zhì)的俗名往往是成功推理的關(guān)鍵.課堂上要求學(xué)生以思維導(dǎo)圖為工具將常見物質(zhì)的俗名整合起來.課堂上學(xué)生紛紛動(dòng)手以化學(xué)物質(zhì)的俗名為關(guān)鍵詞，畫出了詳細(xì)的思維導(dǎo)圖，涵蓋食鹽、蘇打、小蘇打、熟石灰、膽礬等物質(zhì).同時(shí)，通過鼓勵(lì)學(xué)生相互分享畫出的思維導(dǎo)圖，部分學(xué)生及時(shí)堵住了思維導(dǎo)圖的漏洞，使得畫出的思維導(dǎo)圖更為全面、具體.

二、創(chuàng)設(shè)趣味例題情境

初中化學(xué)推斷題教學(xué)中為提高課堂授課效率，使學(xué)生掌握解答推斷題的各種方法與技巧，真正地激活化學(xué)課堂，避免其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的枯燥感，應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)趣味例題情境.實(shí)踐中應(yīng)注重以下內(nèi)容的落實(shí)：其一，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，定期與學(xué)生溝通交流，了解其對(duì)推斷題講解的看法與意見，把握學(xué)生的興趣所在，做好例題講解方面的優(yōu)化與調(diào)整.做一個(gè)有心之人，做好各種情境推斷題的積累，確保講解的例題既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能很好地鍛煉學(xué)生的推理能力.如通過使用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)游戲化的例題情境，更好地吸引學(xué)生的注意力，使其積極地配合例題的講解，給其留下深刻的印象.其二，創(chuàng)設(shè)趣味例題情境的方法多種多樣，可注重聯(lián)系學(xué)生生活，將推斷題的講解與學(xué)生常見的事物整合在一起，增加例題趣味性，降低學(xué)生的陌生感，給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，使其全神貫注地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中.其三，在分析例題解題思路時(shí)應(yīng)注重自己的言行，適當(dāng)?shù)卦谡Z言中添加幽默元素，使語言變得幽默風(fēng)趣，通過與學(xué)生巧妙的互動(dòng)，更好地激活學(xué)生的思維，順利地找到推理的突破口，樹立解答推斷題的自信心.

如在講解相關(guān)例題時(shí)以學(xué)生常見的“大風(fēng)車”為載體，使其4個(gè)葉片代表不同的物質(zhì)，按照順時(shí)針方向一種物質(zhì)參加反應(yīng)可生成另一個(gè)葉片上代表的物質(zhì).而后針對(duì)葉片上物質(zhì)的物理以及化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿枋觯箤W(xué)生在推斷過程中能夠有效地切入.該例題情境與學(xué)生平時(shí)見到的情境不同，可使學(xué)生眼前一亮，尤其學(xué)生對(duì)“大風(fēng)車”非常的熟悉，能很好地吸引其注意力，使其更加專心地聽講、思考.

三、開展趣味訓(xùn)練活動(dòng)

傳統(tǒng)的初中化學(xué)推斷題教學(xué)中，開展訓(xùn)練活動(dòng)的形式較為單一，要么要求學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自主訓(xùn)練，要么指定訓(xùn)練內(nèi)容要求學(xué)生做答.課堂氛圍變得沉悶，并不能很好地獲得預(yù)期的訓(xùn)練效果.實(shí)踐表明訓(xùn)練活動(dòng)中注重開展趣味訓(xùn)練活動(dòng)，構(gòu)建活力的訓(xùn)練課堂可獲得意想不到的效果.落實(shí)趣味訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)可參考如下內(nèi)容：其一，開展小組間的比賽活動(dòng).推斷題訓(xùn)練活動(dòng)中應(yīng)做好訓(xùn)練習(xí)題的篩選，保證訓(xùn)練的質(zhì)量，使學(xué)生做一題而會(huì)一類題，尤其為調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，應(yīng)注重將班級(jí)學(xué)生劃分成若干小組，比一比哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)最先正確的解答出習(xí)題，如此激發(fā)學(xué)生不服輸?shù)木?，使其均能積極動(dòng)腦思考.其二，組織學(xué)生開展有獎(jiǎng)競(jìng)答活動(dòng).結(jié)合推斷題難度，組織學(xué)生開展有獎(jiǎng)競(jìng)答的訓(xùn)練活動(dòng).訓(xùn)練活動(dòng)開展前準(zhǔn)備好相關(guān)的獎(jiǎng)品，如筆芯、寫字筆、草稿紙等，當(dāng)學(xué)生正確地回答某一問時(shí)，可通過發(fā)放獎(jiǎng)品給予獎(jiǎng)勵(lì)，使其嘗到推理的成就感.其三，引導(dǎo)學(xué)生做好訓(xùn)練習(xí)題改編.訓(xùn)練活動(dòng)中還可專門預(yù)留一定的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生做好訓(xùn)練習(xí)題的改編，并相互交換、做答改編后的習(xí)題，充分挖掘訓(xùn)練習(xí)題的價(jià)值.

如訓(xùn)練活動(dòng)中使用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示一道難度較大的訓(xùn)練習(xí)題，然后告訴學(xué)生正確地回答出第一問能夠獲得1支筆芯，回答出前兩問能夠獲得1支寫字筆，回答出全部的問題可獲得1本草稿紙.通過在課堂上開展有獎(jiǎng)競(jìng)答活動(dòng)，并向?qū)W生展示相關(guān)的獎(jiǎng)品，講解相關(guān)的回答規(guī)則，使得化學(xué)課堂別具一格，學(xué)生表現(xiàn)的非?；钴S，課堂變得生動(dòng)而有活力.

四、注重給予學(xué)習(xí)激勵(lì)

傳統(tǒng)的初中化學(xué)推斷題教學(xué)中，教師往往比較關(guān)注學(xué)生能否正確的得出結(jié)論，缺乏對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)較差，尤其一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生因缺乏激勵(lì)，見到推斷題往往繞著走，不利于其學(xué)習(xí)成績(jī)的提升.初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，給予學(xué)習(xí)上的激勵(lì)，構(gòu)建活力的化學(xué)課堂.一方面，實(shí)踐表明一些學(xué)生獲得教師的表揚(yáng)后，其學(xué)習(xí)的熱情更為高漲，因此，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的重要性，在課堂上不吝嗇對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)與肯定，尤其當(dāng)一些學(xué)生能夠想到較為高效的推理思路或者一些學(xué)生課堂上表現(xiàn)的較為積極，進(jìn)步較為明顯時(shí)應(yīng)及時(shí)給予口頭表揚(yáng)，肯定其在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，要求其繼續(xù)保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，不要驕傲，再接再厲.另一方面，推斷題教學(xué)活動(dòng)中注重主動(dòng)地給予學(xué)生關(guān)懷，既能拉近師生間的距離，營造活潑、和諧的課堂氛圍，又能給學(xué)生帶來良好的激勵(lì).在課堂上主動(dòng)的詢問學(xué)生是否聽懂推理的過程，在聽課時(shí)遇到哪些問題等，而后加以集中地解決，尤其一些成績(jī)稍差的學(xué)生更應(yīng)給予主動(dòng)的關(guān)懷，給其學(xué)習(xí)提供指引，使其掌握高效的學(xué)習(xí)方法，逐漸地縮短與其他學(xué)生之間的差距.

推斷題教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未能全部正確的解答出習(xí)題，為防止挫傷學(xué)生的積極性，主動(dòng)地走下講臺(tái)了解學(xué)生的推理思路，給予其推理過程的指引，使其明白在推理的過程中應(yīng)注重思維的靈活性，具體問題具體分析，可從題干入手進(jìn)行正向推理，也可從問題入手進(jìn)行反向推理.如此可使學(xué)生充分體會(huì)到來自教師的關(guān)懷，能夠在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)得更為積極、活躍.

初中化學(xué)推斷題教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到構(gòu)建活力課堂的重要性，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，做好課堂教學(xué)效果評(píng)估，總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論以及向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，積極尋找與應(yīng)用構(gòu)建活力課堂的思路與方法，尤其注重優(yōu)化實(shí)踐中的不足，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、思考熱情，使學(xué)生體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，掌握解答各種推斷題的有效破解思路.

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[責(zé)任編輯：季春陽]

基金項(xiàng)目：本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度教育教學(xué)改革專項(xiàng)課題《基于“教學(xué)做合一”的農(nóng)村中學(xué)活力課堂實(shí)踐研究》（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)Fjjgzx20—109研究成果）.

作者簡(jiǎn)介：謝仁暢（1972.10-），男，福建省連城人，本科，中學(xué)高級(jí)教師，從事初中化學(xué)教學(xué)研究.