揚生活風帆，構精彩課堂

張雙珍

【摘要】小學英語課堂教學應該要強調英語這門語言學習的實踐性和應用性，逐步去提高學生用英語去做事的能力，基于這樣的一個任務，要求我們的英語教師在教學的過程中，要創造性的將英語課堂進行生活化，讓英語課堂活力滿滿。

【關鍵詞】小學英語;生活化;策略

在英語的學習過程中，學生的英語情境的學習尤為的重要。良好的英語學習氛圍不僅可以激發學生學習英語的興趣，也能夠讓學生在教師創設的情境中有意義的運用英語。為了給學生創設良好的學習英語的氛圍，教師可以創造性的運用各種教學手段，例如：巧妙的發揮圖片、影像資料以及班級的英語角文化角的作用，讓學生在班級中無形能夠受到英語的熏陶，讓學生能夠更加的去適應我們的英語學習。

一、目前小學英語教學階段存在的比較突出的問題

1.教師的課堂授課內容呆板、無新意

在小學階段，由于學生的主動學習的意識不強，課堂上的注意力也有很大的不確定系，基于學生這樣的基礎，教師要想對學生進行培優教學是非常困難的，教師更多的是面向班級的大眾進行教學，這樣的照顧集體的做法，就導致教學的教學內容比較死板、無新意。教師的這種缺乏新意的教學內容使學生在課堂上不能夠集中注意力，所學的新知識不能夠很好的去理解和掌握，換句話說就是課堂效果較低。

2.教師的英語發音存在著一定的問題

小學階段，由于教師的年齡結構、個人素質等因素的影響，導致許多英語教師的英語發音不準，還有部分教師的語音語調不正確，帶著濃濃的鄉土味。這樣的一種師資現狀就導致我們的學生在初學英語的階段，就接受了不正確的語音，對于孩子的以后英語學習的發展有著很大的影響。

3.教師落后的教學方式，不能夠激發學生學習英語的興趣

對于小學生來說，我們的英語課堂一定要活力滿滿，能夠采取多種教學手段來激發學生學習英語的熱情，但是對于部分教師來說，由于個人的素質問題或者是所帶班級較多等的原因，導致教師很少能夠靜下心來研究課堂，很少研究如何設計課堂教學活動來提升我們的英語課堂效果，而是采用一成不變的教學方式，讓學生對于英語課堂提不起任何的興趣。

通過分析可得，目前我們小學英語教學存在的最大的困境就是教學策略的問題，只有教師設計的優秀教學策略作為課堂的輔助才能夠使我們的英語課堂生動活潑起來，才能使我們的英語課堂變得更加的高效。

二、在小學英語中實施生活化的教學策略

英語是一門語言學科，學生在學習語言的過程中，最重要的一個環節就是語言的運用問題，語言源于我們的生活，也是運用在生活之中的，所以在我們的英語教學的過程中，一定要運用結合我們的生活實際進行教學。

1.教師要引導學生去掌握生活中的常用英語

在我們的日常生活中，我們經常能夠看到英語的存在，那么在我們的英語課堂中，教師要善于引發學生進行思考和總結，讓學生能夠在以后的生活中，去留心生活中的英語。

比如：教師可以引導學生進入到超市中，我們可以看到哪些常用的英語，引導學生嘗試著自己去想一想、說一說，比如在學習譯林英語三年級上冊的would you like a pie？這一課的時候，學生會學習到有關飲料和食物的單詞，在他們進入超市之后，看到超市中懸掛的牌子：juice、bread等單詞的時候，因為剛剛學過，孩子在超市中再次見到，有一種英雄有發揮之地的感覺，會對這些單詞的認識更清楚，記憶的更長久。并且學生也能夠主動的在超市和其他的地方去尋找英語，尤其是對于一些學生喜歡的食物和飲料類的單詞，以及他們喜歡的玩具和電影院等場所，雖然他們不認識這些單詞，但是因為喜歡這些，并且老師在課堂上的引導，能讓這些學生發揮自己的主動性，去搜集生活中常用的英語。

2.教師可以引導學生利用生活中的英語幫助學生拓展語意。

在小學階段，由于學生初學英語，所以他們的英語基礎一般來說都比較薄弱，對單詞的掌握也只是停留在最基礎的意思上，而對于這些單詞的其他意思卻沒有了解.由于中西方文化的這種差異，一個單詞可能具有多種意思。

例如：我們大家熟悉的香皂品牌：“舒膚佳”，它的英文名稱是“Safeguard”，但是由于文化的差異問題，它的英文解釋就是“安全衛士”的意思。

3.充分發揮班級的文化角

班級中的文化角也是學生學習生活中英語的一個好環境，每逢到了節日的時候，不論是我們中國的節日還是西方的節日，比如：元旦、母親節、父親節、三八婦女節、萬圣節、圣誕節、中秋節與春節這樣的節日的時候，我都會在班級的文化角做一些布置，簡單的用英文去介紹這些節日，從時間以及人民常做的事情著手進行介紹，在課堂教學的時候，可能還會教學生學唱相關節日的英語歌曲，通過從班級的文化角中的節日著手，讓學生對英語產生了極大的興趣。同時通過教師布置的班級文化角，學生不僅可以掌握相關的節日方面的知識，更重要的是可以幫助學生掌握更多的英語知識。

結束語：在小學英語的學習中，我們教師一定要啟發學生去搜集更多的生活中的英語，并且能夠及時的與我們的英語課堂教學有效的結合起來，讓學生能夠在自己動手的過程中，體會到生活中英語的存在，這種學能致用的策略能夠促進學生的英語學習，也讓學生在學習與搜集的過程中感受到英語學習的趣味性，能夠讓我們的英語課堂變得更加的高效.

參考文獻：

[1]李濤，如何培養與保持小學生的英語學習興趣[J]，科學之友，2010（16）.

[2]王虹，小學英語課外閱讀能力的培養[J]，海外英語，2010（10）.