初中語文教學中如何滲透學生核心素養教育

楊國宏

【摘要】在社會經濟快速發展的背景下，我國的教育教學工作也在持續地完善與提升之中，許多教育工作者在工作中都積極踐行著核心素養的理念，這樣一方面能夠使傳統應試教育中的不足得到有效改善，以便盡早達成教育強國的目標，另一方面也能夠改變過去“唯分數論”的教學思想，為學生創造更加開放和自由的成長環境，將個性化教育的思想落到實處，避免學生墨守成規，在成長道路中可以綻放自己的光彩。本文從學習興趣、人格修養、實踐能力三個方面分析了初中語文教學中的核心素養教育策略，希望能為有關教師的教學工作提供一定參考。

【關鍵詞】初中語文;核心素養;滲透;對策

前言：

語文是初中教學階段中的重要學科，對于學生語言能力的強化、人文素養的提升、道德修養的培養都有著十分關鍵的作用。在當前核心素養理念不斷推行的背景下，語文學科的教學也正朝著更新的臺階邁進。當前的初中語文教學不僅需要做到向學生全面傳授知識，使學生的語文基本功和語言綜合能力得到切實提升，同時也需要關注學生是否能夠做到有效的合作、積極的創新等等，這樣才能真正實現學生德、智、體、美、勞的全面發展，在未來更加長遠的學習以及社會活動中做到游刃有余。因此，初中語文教師在教學實際中也需要開展持續性的優化和完善工作，在教學中不局限于現有的內容，通過積極尋找有趣且符合教學實際的資源，實現對學生興趣的激發;同時適當地從品德素養方面展開教學，使學生的人格修養得到有力培養;另外還需要認識到教學的本質，帶領學生將所學知識進行運用，體會生活的奇妙，在真情實感中實現核心素養的不斷提升。

一、拓展教學資源，激發學生的學習興趣

語文教材包含的知識有限，倘若教師僅僅依靠課本開展教學活動，不僅會使學生感到枯燥乏味，同時也會對學生的視野和能力造成一定的局限。因此，在核心素養背景下的初中語文教學需要重視教學資源的拓展，通過對各方資源的搜集、整合和利用，不斷為學生帶來更加新鮮、充滿生機的課堂，使學生在豐富的學習資源中不斷開拓視野、積累深厚的人文知識，保持對語文學習的熱情。例如，在教學《風箏》時，這篇課文以風箏為線索，講述了作者與兄弟之間的手足親情。倘若直接進入課文的教學，對作者所描述的親情進行講解，可能無法引起學生的興趣，進而影響教學效率。此時，教師將一些不太常見的風箏的圖片展示給學生，如航母造型的風箏、需多人配合操作的風箏，當學生看到這些活靈活現的風箏時，好奇心能夠被迅速調動，從而投入到課堂學習過程中。同時教師還可以為學生講解與風箏的起源和發展有關的故事，以此來擴大學生的知識面，幫助學生增加對我國優秀傳統文化的了解，這樣就能夠實現教學資源的不斷豐富，使學生在積極活躍的氛圍中開展課文的學習和分析，真正萌發出對學習的熱愛。

二、加強德育教育，提高學生的人格修養

在當前立德樹人的教育背景下，德育教育不僅僅存在于德育課程中，同時也需要抓住每一個看似不起眼的生活時機開展德育滲透，才能不斷培養學生的人格修養，使學生在提高文化素養的同時也能夠達到個人素質的提升。因此，初中語文教師需要運用語文的魅力使德育教育更加自然而全面，通過言傳和身教形成對學生潛移默化的影響，從而不斷提升語文教學的成效。例如，在教學《敬畏自然》這篇課文時，教師便可以順勢對學生開展“環保”相關的德育教育。在學生閱讀了課文后，教師可以讓學生說一說當下存在哪些不敬畏自然的行為，這些不正確的行為可能造成什么樣的后果，這樣一來，便能夠讓學生認識到反面行為的危害，從而提高學生的警惕意識。然后，教師再與學生一同分析課文，梳理敬畏自然與人類發展之間的關系，同時探討人類應當在什么樣的原則下實現更好的發展，使學生的思維活動進入到更深的層次，激發其道德意識。最后，教師再對學生進行相關正確理念的灌輸，如我們在生活中應當怎樣去踐行“敬畏自然”的理念，引導學生以實際行動在環保事業中做出貢獻，最終提高德育教育的成效。

三、聯系實際生活，培養學生的實踐能力

在初中語文的教學中，實際生活是一個很好的教育空間，對于學生生活常識的培養有著關鍵的幫助，同時也為學生的實踐探究創造了許多機會。當前核心素養理念的發展對，要求學生能夠具備生活常識和應用能力，因此，初中語文教師需要將課堂教學進行充分的延伸，讓學生可以在思考中主動發現問題，尋找生活的樂趣，增強自身解決問題的能力。例如，在學習了《端午的鴨蛋》這篇課文后，教師可以為學生布置這樣一項實踐探究任務：自行選擇一種中華傳統食物，然后獨自或在家長的協助下完成這一種食物的制作，最后將整個過程記錄下來。通過這樣的方式，既能夠建立課文學習與實際生活之間的聯系，使學生明白如此生動、具體的文章都是來源于生活經驗和知識的積累，同時也能夠拓展作業的形式，讓學生有更多展示自我的渠道，學生可以自由選擇月餅、粽子抑或是餃子等，從食物制作的過程中感受中華飲食文化的博大精深，進而在積累知識、掌握技能的基礎上加深對文化的理解和感情，達到教學升華的目的。

結語：

綜上所述，在新時期的語文教學中，教師需要更加關注對學生情感態度與學習能力的培養，通過對教學內容的豐富，創造更多受學生喜愛的學習方法，促進學生語文能力的不斷發展，真正達到對學生思維發展、興趣愛好、認知能力等多方面素質的有機結合培養，為語文教學質量的不斷發展奠定堅實的基礎。

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