數學教師針對專業知識的有效提升

孟軍軍

【摘要】由于教育的不停改革并深層細化的研究，越來越多的人都開始注重學生的素質教育。然而在高中的數學教學中，對于數學教師的專業技能要求越來越高。也要求高中數學教師要順應教育改革舍棄以往的教學觀念進行創新，針對教材上的內容和教學根本任務來進行整改。然而在高中數學教師傳授基礎知識的同時，也要有活到老學到老的學習理念，在課后的時間也不斷的提升自身的專業能力，不斷讓自己對于數學知識的框架更清晰，全身心的投入到數學事業的發展中，針對數學進行深入挖掘。對于數學來說，有正確的思維能力是非常重要的，一方面需要引導學生有數學思維，一方面要將課本上的知識和生活融合。

【關鍵詞】高中;數學;專業知識

前言：隨著教育改革的不斷推進，根據對高中數學教學的要求，一定要跟上社會發展的步伐，教師應該不停的進行學習、自我提升，促進數學人才的培養。

一、創新教學手段

根據教學改革的新要求，教師必須要順應發展不斷的創新教學手段，根據以往的教學手段的基礎上做出修改和創新，并且將學生視為教學的根本，腳踏實地的為學生著想，一切都要以提高學生綜合素質為前提，并意識到重要性。根據以往的高中數學教學，因為學習的時間特別緊張，所以教師不會重視綜合素質的培養，只是單向的給學生講課，學生被動的學習。像這樣的教學方式，對于學生的數學思維邏輯發展有停滯的影響，而且單一的教學方式會非常的無聊，學生不會感興趣，長此以往學生對于學習已經非常疲憊甚至厭惡，給日后的教學都造成了阻礙。所以，根據教學的改革教師應該日漸重視起素質教育了，教師需要掌握學生之間的差異，在平時應該多多的教導學生，而且對待學生一定不要急躁。而且高中時期的學生都在青春期，非常的脆弱，還有一部分由于青春期脾氣非常暴躁，所以教師一定要拿出十分的耐心進行講解，主動的和學生談心，根據學生的想法來看問題，不但能讓學生學習豐富的知識，還能擔當學生生活的老師，讓學生能在良好的環境下健康成長。

二、擴展知識面，掌握知識結構

高中的數學教師在創新課堂的同時還要時刻加強知識結構的梳理，不斷幫助數學繼續發展。如果教師想要讓專業知識快速發展，就必須要注重理論知識的學習，不但要對數學的相關知識進行研究，對于教育學和心理學科也要更深入的學習探討，不斷的讓知識庫維持新鮮狀態，讓自己的教學能力和專業技能保持在最佳狀態，逐漸提升自己。數學的專業知識學習和教育學的知識都必須依托理論知識的學習。首先要不斷的加強自己的知識量，讓自己的框架更清晰。一定要時刻注意數學相關的新聞，熟練掌握最新的研發成果，注重科學最新的利用動態，學習之前所不了解的知識和理論并深入研究。比如航天技術都用到了哪些數學知識和理念，教學改革對于教師的各個方面都提出了更多的要求。同時為了遵循改革所提出的理論，教師必須加強課堂的教學效率，讓教育理念更全面，進而提高教學質量。日常多學習心理學以及教育學相關的知識，并且熟練的應用到日常中，并且掌握最新資訊，為教學事業獻出一份力。

三、提升數學思維，攻克教學難點

高中數學對于學生來說是很特別的一門科目，不僅對學生的數學邏輯思維能力有一定的要求，對教師的數學思維也有一定的要求。不但考驗學生的數學思維和腦力有很高的需要，同時對教師的能力也是一種考驗。大多數的高中知識點都非常難，而且選題難以捉摸，教師一定是非常熟悉相關的知識點，通過練習一直加強練習，面對數學的難點不服輸，一定要有活到老學到老的信心。高中數學和高中的其他科目都不一樣，需要面對不同的問題采用不同的解決，唯有如此能讓學生在講解下理解并合理的解決問題。比如在講解跟數列相關的知識時，教師傳授數列公式的解題，像這樣的有非常多的樣式，而且明明是一模一樣的題會有好多種方法，比如需要用到應用疊加法，而有的需要用到影響待定系數法，當學生來問教師應該如何正確的解答題目的時候，教師必須要帶領學生去探索更多解答方法，而不是簡單的解答出來就結束了，同時還讓學生了解題內更深層次的含義，在對解題感興趣的情緒下為學生解答，相應素質教育的方式，讓學生對于數學課更加有火爆的熱情。同時教師也要以飽滿的精力與學生探討，哪怕是在下課的時候碰到那些難題也要細心解答，當然對于簡單的題也不能馬虎、掉以輕心。一定要讓學生感受到學習數學的快樂，進而提高教學質量。

四、掌握專業知識，提高教育能力

教師不單單要熟練的掌握理論知識，對于專業知識也有硬性要求，而且這一切到最后都要應用到實際上。在日常的數學教學過程中，教師一定要遵循教學改革，圍繞著學生進行創新，并根據學生不同的情況制定不同的教學方案，準確的思考教材上含藏的知識點、教育根本目的、教育手段。一定要注重對學生的引導，應該不停的從課堂中汲取經驗并且積累，進而發展日后的教育能力，把不好的地方去掉，創新好的地方。然而在日常的教學中還要注意和其他科目的融合共同學習，一定需要將其他理科知識和數學的完美銜接。比如物理課堂上的時間與勻速運動可以形成一次函數的弧線，和數學中的知識有非常大的聯系。如果想要讓教學有飛躍式的提升，教師一定需要在實踐過程中不斷總結和分析，同時需要注重這些點：針對數學知識能理解透徹并換著花樣解答;知道高中的數學教育的最終任務到底是什么;懂得利用教學手段并能夠設計課程流程;適當展開和數學相關的實踐活動;了解自己教學手段的結果和不足之處進行改進。通過不斷的學習提高自己的各方面水平，不斷的增加在教育上的能力，對于專業知識也不斷的提升。

結論：總的來說，高中數學教師強化自身專業知識結構的清晰度，能讓教學的能力上升一個臺階，還能增強綜合素養。同時也要緊隨社會的腳步，主動的創新教學方式，舍棄傳統教學的弊端，針對學生提出的問題能細心、熱心的進行解答，從以往課堂上的主角主動變成課堂的引導者，并且以積極的心態去繼續學習，主動加入到相關的學習中，對于數學有用不完的熱情，這有這樣才能更好的做好自己的工作，并且日漸增強。

參考文獻：

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