淺析幼兒園語言游戲的特點探究

覃琳

【摘要】幼兒園屬于幼兒接受集體教育教學的初步階段，也是幼兒語言、思維發展的最佳時間段。在幼兒園的教育教學過程中應重視幼兒語言能力的培養，通過幼兒感興趣的游戲形式更好的激發幼兒的語言表達能力、豐富幼兒的語言體系，讓幼兒在游戲中不斷獲取和學習更多的語言，強化幼兒語言能力的發展。因此，在幼兒園積極開展語言游戲的教學顯得尤為重要，本文主要針對幼兒園不同時期語言游戲的特點及實施途徑展開了探究。

【關鍵詞】幼兒園;語言游戲;特點

幼兒園語言游戲屬于培養幼兒語言能力的一種有效途徑，語言游戲是以訓練幼兒語言能力為主要目的的一種智力游戲形式，其中通過生動、趣味性的游戲方式讓幼兒在愉快、積極和自愿的環境下學習和掌握更多的語言知識，強化幼兒的語言表達能力和運用能力。現階段幼兒園最為常見的語言游戲包括繞口令、看圖發音、學習動物叫聲、對話訓練、正話反說、猜謎語、順口溜等等形式，通過語言游戲的教學能最大程度上激發幼兒自我表達的積極性，促使幼兒在語言游戲的參與過程中學習其他同伴正確的語言表達習慣、積極主動與其他同伴展開溝通交流、學會傾聽和自我表達，促進幼兒語言能力的發展。

1.幼兒園小班語言游戲的特點及實施途徑分析

幼兒園小班是幼兒剛剛進入集體幼兒生活的初級階段，這一階段開展的語言游戲具有簡單的特點，這主要是由于小班幼兒思維和語言表達能力較弱等因素導致的。在設置語言游戲的過程中應設置容易理解的游戲任務，且保證游戲玩法簡單易懂，這一過程中一般不會設置難度較高的游戲規則，且在開始時一般都面向全體幼兒提出同一個游戲規則，且游戲的難度較低。小班的幼兒尚處于積累詞匯的階段，這一階段開始不斷的掌握新的詞匯，良好的聽覺和傾聽是清晰發音和自我表達的基礎，學習新的詞語就必須要良好的傾聽作為基礎。這就要求教師在開展幼兒語言游戲活動時重視發展聽覺能力的語言游戲，有效的鍛煉和培養幼兒的聽覺靈敏度及辨音能力。如教師可以開展“聲音模仿”的游戲，引導幼兒通過模仿動物的叫聲、各種交通工具發出的聲音、自然界的風聲、雷聲、雨聲等等讓幼兒能不受限制的學習各種發音，教師在這一過程中可以給予幼兒引導和帶領，在幼兒模仿之后提出問題：“這是什么動物在叫呢？”請幼兒們閉上眼睛，然后利用多媒體播放動物的叫聲，請幼兒仔細辨別是哪種動物發出的聲音。還可以通過練習正音的語言游戲幫助幼兒仔細的辨別容易混淆的發音并進行自由的練習。語言表達能力的發展是幼兒使用語言實際能力的具體表現，幼兒觀看圖畫中的信息之后用自己的語言表達出來，這一過程具備相應的發展規律和特點;表達從外顯動作向著內心發展而變化、從孤立的事件向著事物之間的聯系不斷發展;從行為結果向著行為過程不斷發展;從畫面直觀向著想象內容不斷發展。教師為了更好的培養和發展幼兒園小班幼兒的語言能力，應通過組織幼兒開展簡單的語言游戲看圖說話傾聽表達、模仿練習等等方式完善幼兒的語言表達能力。

2.幼兒園中班語言游戲的特點及實施途徑分析

幼兒園中班的幼兒已經接受了一段時間的語言鍛煉，這一時期的幼兒已經掌握了基礎的語音，教師可以開展培養幼兒聽力方面的語言游戲訓練，這一過程中應掌握循序漸進的原則和特點。教師通過開展“結合聲音找東西”的語言游戲促使幼兒在尋找已經藏好的東西時，大家利用熟悉的兒歌給予提示，當尋找東西的幼兒走近時聲音就會變大，當尋找東西的幼兒走遠時聲音就會變小。此外，幼兒也可以采用組織幼兒學習句子的游戲形式促使幼兒能準確而簡單的用詞造句，并用完整的句子表達自己內心的想法。幼兒園中班的語言游戲教學過程中，教師應在游戲中加入詞語辨析的元素，如組詞造句游戲中的“爬行、吹、拍打、捶”等等，教師可以通過多媒體信息技術播放視頻的形式引導幼兒看動作、聽詞語并完整的表達出一個句子。先讓幼兒聯想到“什么東西可以拍打？”繼而得出“拍打皮球、拍打手及桌面等等”結果，進一步的引發幼兒聯想“是誰在拍打”等等結果。最后，通過尋找出相似的動作圖片讓幼兒辨別并看圖說出一句完整的句子。教師在設計幼兒園中班幼兒的語言游戲教學過程中應設置相對于小班更多元化、復雜及具有一定規則的游戲形式，要求具備相應的控制性和約束性特點，促進中班幼兒在這一階段中得到顯著的語言能力提升。

3.幼兒園大班語言游戲的特點及實施途徑分析

幼兒園大班的語言游戲具備復雜語音方面的特點，這一階段的幼兒適合開展結合聲音找東西的語言游戲，但應結合幼兒園大班幼兒的年齡、語言培養和發展特點和需求等對游戲進行改動和優化，適當地增加游戲內容。教師可以通過設計“小小偵察兵”的語言游戲促使幼兒學會用不同的聲音輕重表達的能力，大班幼兒表述出來的句子結構應該在完整的基礎上復雜，且句子的長度也呈現一定程度的發展。因此，在語言游戲的教學過程中教師應多給予幼兒自主思考、探究及表達的機會，不對說話的內容進行限制，以此更好的培養幼兒語言表達的邏輯性和流暢性，讓幼兒在大量的語言表達實踐訓練過程中反復的應用到詞語，使得幼兒在特定的語言環境中增加對于新的詞語意思的掌握和了解。大班幼兒的游戲內容和任務均存在復雜性的特點，要求幼兒多表達，且表達的過程復雜、相互關聯，通過游戲在短時間內準確進行語言表達，完成相應的游戲任務。

4.結語

在幼兒園語言游戲的教學過程中，教師應遵循幼兒語言發展的階段性、連續性及順序性的特點基礎上設置一些適合該年齡階段幼兒學習和培養的語言游戲，通過游戲更好的強化幼兒的語言表達能力和溝通能力，促進幼兒園幼兒的全面發展及進步。

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