高中音樂教學中培養學生鑒賞能力的措施分析

畢麗娜

【摘要】高中學生已經在整體上具備對美好事物的基礎判斷力，但是對于音樂鑒賞方面，學生還為形成一個對良好的音樂鑒賞體系，沒有辦法去區分美好的音樂。高中音樂教師需要在高中音樂課程教學的時候，培養學生鑒賞音樂的綜合能力。傳統的音樂課程教學已經很難應對教育改革后的教育需求，所以教師需要將課程進行創新，以提高學生的鑒賞能力。

【關鍵詞】高中音樂教學;鑒賞能力;措施分析

一、高中音樂教學中培養學學生鑒賞能力的現狀

（一）教師對于學生鑒賞能力的培養不重視

在高中音樂課堂教學的過程中，教師一般是帶領學生進行音樂的歌唱，但是忽視了聆聽音樂帶給學生的啟發。學生只有先懂得欣賞音樂，才能發自內心的熱愛音樂，這樣才可以激發學生對于音樂學習的積極性，才能提高學生綜合能力的發展。

（二）學生對于音樂鑒賞缺乏認知

在高中音樂課堂教學的過程中，提高學生的音樂鑒賞能力需要從學習音樂鑒賞知識和理解音樂鑒賞理念兩方面進行。但是在高中音樂課的教學過程中，由于教師沒有進行音樂鑒賞的基礎知識的教學，也沒有傳授音樂鑒賞理念，就導致學生不知道如何進行音樂鑒賞，這樣學生在進行聆聽音樂的時候，不清楚歌曲具體運用的手法，自然也沒有辦法去鑒賞音樂。同時學生對于音樂鑒賞沒有一個正確的認知，認為鑒賞就是簡單的聽聽音樂，不能幫助自己提高唱歌水平。

（三）學生審美能力較低

學生對于音樂鑒賞的水平高低決定著學生審美能力的高低。而在音樂教學中，由于學生對于音樂的鑒賞能力的不足，不能發現音樂課本中歌曲內在的含義，這樣學生就會在學習的過程中，認為音樂課本所教授的歌曲過于晦澀難懂，這樣在學生進行音樂學習的時候，就會覺得枯燥無味，找不到學習音樂的樂趣。而且隨著社會的發展，學生對流行樂曲的興趣反而比較大。流行樂以好聽的聲音吸引學生的興趣，但是有很多流行樂曲所蘊含的音樂知識卻不足，甚至其價值觀導向都存在問題。而由于學生鑒賞能力的不足，分不清流行樂的美與丑，就讓學生的審美能力再次下降，甚至會受到不良風氣的影響。

二、高中音樂教學中培養學學生鑒賞能力的重要性

（一）豐富學生對于音樂的認知

許多學生在進行音樂學習的過程中，往往只注重去進行唱歌，卻忽視了聽歌的重要性。而在音樂鑒賞能力的幫助下，學生對于音樂的聆聽方面也會有自己的感悟，可以不斷的豐富學生對于音樂的認知。而且在發展音樂鑒賞能力的同時，學生還可以學到一些音樂技巧，為學生發展音樂愛好起一個引導的作用。

（二）提高學生審美能力

音樂中所蘊含的美是因人而異的，音樂鑒賞能力的不同，對于音樂中美的認知也不同。而隨著學生音樂鑒賞能力的提高，學生會發現相同的歌曲中所蘊含不同的道理。比如價值觀、道德觀、人生觀等，這些觀念都可以陪著學生一起成長。隨著學生的音樂鑒賞能力的養成，學生的審美能力也隨之提升，學生對于生活的感悟也會加深。這樣學生就可以更好地發現生活中的樂趣，并且提高自己對音樂學習的興趣，讓學生的人生觀變得更完整。

三、高中音樂教學中培養學學生鑒賞能力的具體措施

（一）加強音樂課程中鑒賞能力的教學

教師可以在進行音樂課程教學的時候，進行一些音樂鑒賞知識的教學，讓學生了解什么是音樂鑒賞。教師可以從音樂鑒賞的基本流程，所采用的基本方法入手，讓學生了解如何進行音樂鑒賞，以提高學生的音樂鑒賞能力。在學生了解音樂鑒賞的流程與方法以后，教師可以向學生講解音樂發展的歷史，在情感上引發學生的共鳴，讓學生對音樂進行深層次的交流。教師可以讓學生進行多次鑒賞的方面，讓學生發現同樣的歌曲中所蘊含的不同韻味，以提高學生對于音樂鑒賞的理解與感悟，進而提高學生的音樂鑒賞能力。

（二）運用信息化技術設立場景

很多學生對于音樂鑒賞沒有感悟的原因是因為缺乏共鳴，沒有了解到音樂背后的歷史、文化。教師可以通過信息化技術來向學生設立一個良好的音樂場景，活躍課堂的氣氛，讓學生提起對音樂鑒賞的興趣，促使學生主動去進行音樂鑒賞。比如教師可以通過歌曲所描述的歷史，去搜集相應的圖片、視頻，或者教師根據自己的經驗做一個PPT，通過情景的設立，讓學生感悟歌曲背后的歷史文化，讓學生通過與音樂的深層次的交流，提高學生的音樂鑒賞能力。

（三）提高教師的音樂鑒賞素養

教師作為學生音樂鑒賞的引路人，如果不注重教師音樂素養的水平，是沒有辦法提高學生的音樂鑒賞能力的。所以在高中音樂教學中，要提高教師的音樂鑒賞素養。在教師培訓中，要針對音樂老師去進行音樂的培訓，并且學校還要針對音樂教師的音樂素養和音樂知識進行考核，以促使教師音樂素養的發展。同時學校還可以讓音樂教師進行不同學校之間的交流學習，或者去和一些音樂家進行交流學習，以開拓教師的視野，提高教師的教學水平，為學生形成音樂鑒賞能力提供幫助。

四、結論

綜上所述，高中音樂鑒賞能力的養成符合新課標對于高中音樂核心素養的要求，同時還可以提高學生的審美能力，讓學生發現生活中的樂趣。音樂素養的形成可以讓學生在高中繁重的教學任務下，讓自己的精神得到放松，可以陶冶學生的情操，以促進學生得到綜合發展。

參考文獻：

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