新高考背景下高中政治教學優化策略

陳文綱

【摘要】在新高考背景下，應試教育的死記硬背不能滿足新的要求，這種機械式的教學模式將被淘汰。新高考對于學生的政治新聞洞察力以及分析能力提出了更高的標準，因此，學生需要把在課堂中學到的政治知識充分利用到實踐中，從而提升自身的邏輯思維能力。基于此，本文主要探討了新高考背景下的高中政治教學有效策略，希望能夠對學生的政治學習提供一定幫助。

【關鍵詞】新高考;高中政治

在應試教育背景下，學生學習政治的方法往往是把書本中的知識點進行機械般的記憶，然后在考試中將所背誦的知識點與考點進行匹配，學習的主要問題在于政治知識的大量背誦上。然而，隨著教育事業的發展，人們逐漸發現這類的教學方式對于人才的培養效果并不理想，學生在學習過程中需要學到的不是通過死記硬背記住的知識，而是能夠通過材料進行分析，從而提取材料中的核心知識，再通過自己的語言表達出觀點。因此，在新高考背景下，教師應調整自身的教學模式，讓學生能在新的背景下適應新的要求。

一、新高考背景下高中政治的新特點

（一）重視學生參與，提升實踐體驗

在新高考背景下，教師需要從原本的教師為單一的中心轉變為師生合作共同推進高效教學，因此，這要求學生能夠積極參與到課堂中去，使學生能夠充分發揮自主探究的精神，從而去發現知識，一改之前機械式的獲取固定的知識結果。在高中政治課堂上，教師需要明確課堂的主體為學生，教師需要為學生構建起良好的學習之路，從而激發學生的學習積極性，讓學生能夠在課堂上充分的進行討論和實踐探索，在這個過程中使學生能夠充分感悟知識，使學生的發散性思維得到充分啟發，提升學生的政治素養。

（二）教學過程中的師生關系有了改變

在傳統的高中政治課堂上，教師往往是課堂的主體，而學生則是被動的接收著知識。在新高考背景下，高中政治課堂發生了一定的變化，教師從課堂的主體變為了學生的引導者，并且在教學過程中要求師生之間能夠進行平等的交流，師生和生生之間能夠進行充分的探討互動。教師要對學生的主體地位給予充分尊重，要積極轉變自己在課堂上的地位，從主導者自主的轉變為引導者;由側重于結果的知識教導者變為關注教學過程的學習陪伴者。

二、新高考背景下的高中政治教學優化策略

（一）開展小組合作教學模式

應試教育背景下的政治課堂通常為教師進行知識的傳授，學生通過死記硬背來記住知識點。這種教學方法已經不能適應如今新高考的要求，對于人才的培養效果也不盡如人意。所以，在新的教育背景下，教師要能夠積極調整教學策略，利用小組合作教學模式來使學生能夠自主的參與到課堂中來，繼而提升課堂的教學效率。例如，在進行社會主義市場經濟的教學中，教師可以安排任務到各個星學習小組中去，充分激發學生的學習積極性。教師可以布置“對我國經濟制度的發展變化進行總結”的任務，小組內部會對問題進行互動探討，共同尋找問題的解決方法，充分發揮學生們的自主創造力。在這種學習氛圍下，學生的自主性將被充分調動，課堂學習環境也不再是乏味和枯燥的，這是一種能夠通過群體的力量來使個人得到充分發展的教學策略。

（二）將政治學習與新聞相結合

高中政治的學習范圍不應簡單的局限在教材之中，這種學習模式會讓學生產生思維定式，束縛學生的發展。高中政治的學習與時事政治密不可分。因此，在教學過程中教師可以將不同的教學資源進行整合，把教材中的政治知識和現實生活中的時事新聞進行有機結合，讓學生能夠掌握學以致用的能力。例如，在教學中教師要利用好熱點時事新聞來使學生的分析問題的思維和角度得到拓寬，使學生的政治綜合素養得到有效提升。比如，在進行促進共同發展的相關知識的講解中，教師可以引用實際生活中的新聞來充分調動學生們的學習積極性。教師可以利用多媒體等現代化信息技術手段為學生展示相關的新聞。與此同時，教師還要在視頻的播放過程中對學生進行講解和引導，讓學生能對視頻內容進行總結和陳述。播放完畢后，教師再通過“中美貿易戰”這個人們話題與學生進行探討，使學生能夠抒發自己的觀點。與此同時，教師要在學生進行陳述發言時認真記錄，并分析學生的邏輯思維，以此來針對學生在思維或者思路上的問題進行正確的引導。

（三）強調學生在課堂上的主體地位

傳統教學模式下，教師作為課堂的主導所采用的教學方式通常較為枯燥和單一。雖然新高考下學生的主體地位得到改善，但仍需進一步的提升，一方面這會影響到學生的綜合素質，另一方面對于學生的知識理解也會產生影響。因此，教師需在教學中能夠轉變成績為主的觀念，對學生的問題意識和學習方法以及理解能力進行重點培養，以此來確保學生在面對不同問題時，能夠擁有獨立思考和解決問題的能力，使學生的發散性思維得到有效培養，為學生今后的學習奠定基礎。

綜上所述，在新高考背景下，只讓學生的政治學習方式和態度進行轉變是不夠的，教師還需要能夠結合新時代的育人要求來對自己的教育理念進行更新，對不同的教學資源進行有效整合，靈活調整教學模式，煥發政治課堂的生機，讓學生在學習政治知識的同時，能夠使其思維能力得到有效發展，促進學生的政治綜合素養得到提升。

參考文獻：

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