運用信息技術優化小學藏語文課堂教學

次仁玉珍

【摘要】藏語文教學一直是藏區小學教學體系之中，十分關鍵的內容，在實際教學進程中提升漢語學習能力，必須應該在怎樣學習語文知識開始。語文可以為提升漢語能力奠定必備的紙質前提。因此，在新一輪基礎教育課程改革持續深化的背景下，教師借助多媒體信息技術，可以有效提升藏語文教學成效。基于此，下文將對藏語文教學進程中，信息科學技術在實際教學中的作用以及應用措施進行分析，希望可以為相關教育人員提供些許建議與思路。

【關鍵詞】藏語文;信息技術;措施

引言

在我國教學體系持續深化的背景下，新一輪基礎教育課程改革為小學藏語文提出了全新的標準與要求。新一輪課程改革需要提升學生對漢語的理解與認識能力，提升對學生對漢語的思想體悟能力以及情感體驗。因此，在信息科學技術時代之下，小學藏語文教學應該應用科學信息技術合理整合漢字教學與閱讀教學，提升藏語文教學成效，實現新一輪課程改革的要求。

一、信息技術在藏語文教學中的作用

（一）激起學生熱情

信息科學技術可以有效激起學生的學習動力，提升學生積極性，信息技術與教師的相互合作配合，可以推進整個教學進程向著更加輕松、更加和諧的方向前進。基于一部分藏區小學學生對于漢語知識的學習并不具備較多的熱情與興趣，因此在實際教學進程中，教師所需要做的就是借助科學信息技術，激發學生感官，從而提升學生熱情。將信息技術教學作為實例，依據教學內容，教師可以在課件上書寫出一段歌詞，同時附帶音樂視頻，讓學生在觀看歌詞的同時，賞析音樂視頻，在視覺與聽覺兩個方面激起學習熱情。

（二）資源整合，提高學生自主學習能力

延展資源應該創設在語文課本的基礎上，同時將學生作為課堂中心，切實發揮出學生的學習熱情與動力，在科學技術時代之下，教師可以引導帶領學生在課本內容著眼，借助信息技術手段，自主找尋各式各樣的學習資源進行查證，完備課本內容，提升學生自主學習積極性。除此以外，教師還可以在學生自主學習的進程中緊緊環繞教學目標，全方位提高推進學生語文能力與學科思維。包含語言文字的創設與應用、思維的延展與開拓、審美的賞析與創設以及文化的認同與傳承。

二、信息技術優化課堂措施

（一）信息技術與漢語漢字教學整理合并

在信息技術時代之下，多媒體技術是教師大范圍應用的一種教學手段與工具，其在課本的基礎上創設一個十分和諧高效的教學環境，經由激起學生的熱情，來對學生精確指導引領，實現學生深刻認識到并理解漢字的內容。例如，教師在向學生講授漢字的進程中，教師可以依據聲音、圖片以及視頻制作“我是學習漢字的小聰明”，同時構建起互動游戲環境——角色扮演，讓班級中的所有學生都分別演示自身所喜歡的漢字。當教師應用信息技術手段向學生展示一個漢字，如我，那么可以與“我”構成一個詞語的學生，如“的”，就需要舉起手來。科學信息技術的引進與使用，可以有效激起提升學生的學習熱情。同時，在這樣一種多媒體信息技術的課堂環境之下，學生可以更加快速高效地理解認識相應的文字知識，并深化對漢字的理解，在心中打下深刻印象，為后續的學習也可以奠定基礎。

（二）多媒體技術與閱讀教學整合

科學信息技術與語文教學中的閱讀整理合并，一共具備兩個目標，第一個目標是，教學進程之中經由激起學生的感官，來提升學生的閱讀感受與體悟，第二個目標是，經由應用信息科學技術，可以完備充盈學生的文化知識積累，例如，教師在向學生講授《晏子使楚》這一文章時，課本之中的《晏子使楚》這一故事只是在一個側面向學生介紹了晏殊特殊并且較強的外交能力。但是在實際歷史上的晏殊究竟是一個怎樣的人？學生也十分好奇，為了可以切實提升推進學生的閱讀感受與體悟，教師可以將學生劃分成為小組，讓學生小組合作學習，教師可以借助科學信息技術，為學生播放《歷史長河》、《百家講壇》等節目，讓學生觀看完視頻以后，通過小組進行視頻內容的歸納，并在課文的基礎上進行自身感悟的書寫。之后讓每一個小組派出一名代表進行發言。通過這種教學方式，可以有效調動學生的感官，激起學生的學習熱情，同時結合晏子使楚的故事，細致完備認識到晏殊在我國歷史之中的重要作用以及相應的事跡，完備其漢民族文化相應知識。

（三）借助信息技術創設情景

藏語文課本之中的很多文章，大部分都是出自名家之手，也是用來指導引領學生賞析研究、練習學生聽與說能力的十分優異素材。借助科學信息技術展開藏語文教學，可以為學生構建起生動明快的情景氛圍，渲染課堂氣氛，激起學生的語文學習情感與學習素養。提升學生敢于表述的意愿，從而推進學生語文能力與學科思維的進步。例如，教師在向學生講授《燕子飛回來了》這一文章時，這一篇文章之中，應用詩歌一樣的話語描繪了充滿生機與動人的春天美景。教師在實際教學進程中，可以向學生展示關于春天的小草、春天的小雨、春天的小花等圖片或者視頻，讓學生對著美麗生動的畫面進行課文朗誦，從而在激起學生感官的前提下，豐富學生學習體驗，從而獲取有效成果。

三、結束語

在科學信息技術的前提之下，藏區小學藏語文教學進程，就是一個需要教師借助科學信息技術引領學生累積漢語知識的進程。語文教學無法缺少教師的指引與帶領，同時還應該合理應用科學技術，實現學生對相應知識的理解更加透徹與深刻。

參考文獻：

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