野百合也有春天

王志華

初夏的清晨，漫步校園，目光所及透著深淺不一的新綠。新建的校舍錯落有致，環繞其間的樹木挺立、花草含芳，草木掩映下的校園洋溢著盎然生機。唯獨幾棵去年冬季移栽的銀杏樹略顯突兀，雖然高大卻依然不見新葉長出，不知是水土不服，還是蓄勢待發？

帶著這個疑問，我走進了教學樓。迎面站著幾位六年級的科任老師，隱約聽到他們嘆息嘀咕：“哎，班上學生期中考試的成績仍不理想啊，眼看就要畢業考試了，怎么交差啊？”“是呀，全班36人，學困生就超過三分之一，問題學生還不少，真是讓人傷腦筋。”“上次剛找過家長談話，軟硬兼施也不見效，不知道該怎么辦了……”

他們見我走近后，立即停止了議論。對于他們的感嘆，我是能理解的。對此，我也只是會意一笑。我們小學去年九月才創辦，除了一年級，其他年級的學生都是周邊學校轉過來的，生源素質參差不齊。特別是六年級，近半數學生單科成績不及格，其中幾個不僅成績不好，還經常結伙搗亂，讓班主任頭痛不已。雖然班級冠名“逆襲班”，卻一直未見什么起色。難道他們也水土不服，融不進這滿園“春色”？

也就在那一刻，我心頭油然涌上一份濃濃的責任感：家長把這些小小年紀的學生送到了學校，我不能撒手不管。我隨即找到六年級班主任要了一份所謂“壞”學生的名單，拿到名單數了數，足有10個。接著，我又讓班主任通知這些學生下午課后到校黨建活動室來一趟。我想會會這些“小刺頭”，并給他們做一次以“說說我的心里話”為主題的心理疏導。

下午課后服務結束后，這10個學生都如約來到了活動室，個個顯得有些局促，與平日在課堂上的隨性散漫迥然不同。一場校長與學生的談話就此展開。

“大家知道我是誰嗎？”我輕聲問道。

“知道，您是王校長。”幾個細小的聲音拘謹地應答。

“知道我今天請你們過來干什么嗎？”孩子們紛紛低下了頭，默不作聲。于是，我指了其中一個男生回應我。

“您是叫我們過來訓話的吧……”男生囁嚅著答道。

“你們別擔心，我今天請你們過來不是來訓話的，而是想聽聽你們的心里話。”我清了清喉嚨，“以前，我在別的學校帶過多屆畢業班，那時我也常會找一些學生跟我談談心里話。今天你們也當一回我的學生，咱們來聊一聊，你們有什么想法都敞開心扉說出來。你們快畢業了，我也想多結識幾個忘年的好朋友。”

接著，我拋出了第一個話題：“請大家說說以前的學校和現在的學校。”第一個發言的男生有些怯場，說話小心翼翼。見狀，我便動員大家給予他鼓勵的掌聲。受此鼓舞，該男生漸漸大膽起來，陸續講起了過去和現在學校里的點點滴滴。受此影響，其他學生也慢慢放下了顧慮，先后發了言。

隨后，他們聊起了“我的家人”。孩子們談到，他們的父母都是工業園區的務工人員，自己學習不好，也會覺得愧對父母的艱辛付出。我趁熱打鐵，勸慰他們：“既然會有愧疚感，說明你們都是有良知的好孩子，知道心疼父母。但僅有愧疚是不夠的，要以實際行動來報答父母。當下就是要加倍努力學習，迎頭趕上，把書讀好了，就是對父母最好的回報。”

當聊到“我的理想”時，一個學生說長大后想當一名農民，其他學生都笑出了聲。我微笑著對他們說：“理想是信念之燈，職業沒有高低貴賤之分，當農民也沒有什么不好。”我繼續引導說，“但做新世紀的農民也需要知識，也要懂得現代化種植技術，學會使用高科技農用設備，這樣農作物才能高產高效。”學生們聽了，都認同地點了點頭，并一個個神采飛揚地暢談起了自己的理想。我隨后鼓勵他們，理想是美好的，但實現理想不能僅僅靠想，更重要的是做，要努力學習，積極進取，不斷奮斗，才能實現理想。

臨近談話結束，我給他們布置了一項小小的“作業”：送給他們每人一張彩色卡片，要求他們每人在這張卡片上寫上今天談話的感想與今后的努力方向，第二天交給我，我會把它們收藏起來。學生們聽后，都欣然答應了。

第二天一早，我就收到了寫滿字的10張卡片。翻看著這些卡片，雖然有的字并不漂亮，卻看得出張張都寫得十分用心。讀著孩子們稚嫩的感言，字里行間無不透露出他們要好好學習的決心與立志向上的態度。我的內心再次被觸動，沒有一個孩子是不想上進的，這些“野百合”也想擁有春天。

通過這次談話，我走進了孩子的內心，喚起了他們的自信以及對美好未來的憧憬。但我也明白，這只是一個良好的開始，要想有實際的成效，往后還要更貼近他們，對他們有更多的關心。作為一名教育工作者，我篤信，只要秉持“繁霜盡是心頭血，灑向千峰秋葉丹”的情懷，用心用情用力去感化、關愛、栽培每一名學生，校園終將呈現一派和諧共生、欣欣向榮的風景。

（作者單位：江西省萬安縣工業園區中心小學）