聚焦人工智能教育創(chuàng)新與發(fā)展

王同聚

隨著人工智能技術(shù)的迅速發(fā)展，人工智能正以多渠道、多終端、多樣態(tài)、多場景為教育教學(xué)提供技術(shù)支持和個(gè)性化服務(wù)。人工智能與教育深度融合，將迎來人工智能教育創(chuàng)新與發(fā)展的良機(jī)，對未來學(xué)校的辦學(xué)形式、教師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

第一，體現(xiàn)在人工智能對未來學(xué)校的影響。人工智能將推動(dòng)學(xué)校智慧教育的快速發(fā)展，開啟智慧教育的新模式，打造智能化、數(shù)字化、個(gè)性化的教育體系，實(shí)現(xiàn)人工智能教育的創(chuàng)新發(fā)展。人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，將給學(xué)校帶來信息時(shí)代教育治理的新模式，實(shí)現(xiàn)人工智能教育的良性發(fā)展與改革創(chuàng)新。人工智能進(jìn)入中小學(xué)校將會(huì)在優(yōu)化教學(xué)模式、優(yōu)選學(xué)科設(shè)置、深化教育改革，提高教學(xué)效率、減輕師生負(fù)擔(dān)、收集教育大數(shù)據(jù)、推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)教育創(chuàng)新和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才等方面發(fā)揮重要作用。人工智能的發(fā)展與創(chuàng)新應(yīng)用為落實(shí)好國家“雙減”決策、積極探索“雙減”工作的有效機(jī)制發(fā)揮智慧優(yōu)勢和技術(shù)支撐，把立德樹人作為未來學(xué)校教育的根本任務(wù)，探索人工智能時(shí)代未來學(xué)校教育的創(chuàng)新發(fā)展之路。

第二，體現(xiàn)在人工智能對未來教師的影響。教師的主要職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”。但隨著人工智能的出現(xiàn)，未來教育將由人工智能教師和人類教師協(xié)同完成教書育人的任務(wù)，人工智能教師（智能機(jī)器人）可以代替人類教師傳授知識(shí)、問題診斷、答疑解惑、出題改卷、智慧評(píng)價(jià)、心理輔導(dǎo)、體質(zhì)檢測等;人類教師在傳授知識(shí)的同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、良好品行、人文關(guān)懷、同情幫扶、社交能力、協(xié)作能力、鑒賞能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的人工智能倫理意識(shí)與行為自覺，促進(jìn)人工智能教育健康發(fā)展。未來教學(xué)課堂的“雙師”教學(xué)將會(huì)成為常態(tài)，人工智能教師和人類教師將發(fā)揮各自優(yōu)勢，二者協(xié)同育人、創(chuàng)新教育內(nèi)容、改革教學(xué)方法，共同幫助學(xué)生開展針對性學(xué)習(xí)，改進(jìn)學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，面對人工智能的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該具備危機(jī)意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)和改革意識(shí)，要思考如何提高教師這個(gè)角色的不可替代性，最終將人工智能帶來的挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樽兏飩鹘y(tǒng)教育和創(chuàng)新未來教育的機(jī)遇，讓人類教師與人工智能進(jìn)行完美結(jié)合，提高教師的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教育公平和教育均衡發(fā)展。

第三，體現(xiàn)在人工智能對未來學(xué)生的影響。人工智能進(jìn)入課堂教學(xué)后，不但會(huì)引發(fā)教師教的革命，還會(huì)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。“雙師”課堂通過語音交互、圖像識(shí)別、體感設(shè)備、可穿戴設(shè)備、虛擬現(xiàn)實(shí)、全息投影成像等新技術(shù)融入課堂，使現(xiàn)行的教學(xué)模式、師生互動(dòng)、評(píng)價(jià)反饋、深度學(xué)習(xí)等發(fā)生改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、行為方式、思維方式、評(píng)價(jià)方式等也會(huì)相應(yīng)發(fā)生變化。將人工智能引入課堂，通過智能導(dǎo)師、智慧學(xué)伴、智創(chuàng)團(tuán)隊(duì)等改變學(xué)習(xí)生態(tài)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)將來如何與人工智能教師交流。因此，需要更加強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，掌握提出問題的能力、人際交往能力和創(chuàng)新思維能力。只有掌握了人工智能所不能具備的能力時(shí)，將來學(xué)生走向社會(huì)才不會(huì)被人工智能所取代。

作者單位：廣東廣州市電化教育館