創建教育信息化新場景 助力育人方式新變革

馮安華

北京市東城區位于首都功能核心區，歷史文化底蘊深厚，尊師重教傳統悠久，基礎教育資源優勢突出，有眾多知名的中小學和百年老校，是北京市教育強區。東城區教育信息化走在北京市前列，在建設過程中強調區域頂層設計與統籌規劃，注重運用前沿理念，促進教育與信息技術的深度融合，探索了信息技術在“雙減”、教學模式改革、教育治理、智慧校園建設等工作中運用的新場景新模式。為學習東城區教育信息化的新經驗，結合對《北京市“十四五”教育改革和發展規劃（2021—2025年）》學習與實施，本刊記者專訪了北京市東城區教育委員會副主任周林。

周? ?林

現任中共北京市東城區委教育工作委員會副書記、東城區教育委員會副主任、東城區教育科學研究院院長。負責中學教育教學管理、教育信息化建設等方面工作。

記? ? 者：2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。這次“雙減”工作規格高、力度大，給教育教學帶來新變革，提出了新要求。請介紹東城區運用教育信息化助力“雙減”工作的新舉措。

周? ? 林：教育部關于落實“雙減”的各項政策陸續出臺，使中小學的教育教學和課后托管服務迎來了一場巨大變革。東城區各中小學利用智慧校園賦能學校管理提升，使“雙減”相關工作更加便捷。

在作業管理方面，學校可依托已建立的網上作業教學系統，對作業時間、內容、難度等維度數據進行監測。教師有針對性地布置分層次作業、彈性作業和個性化作業，加強作業全過程管理，提升作業設計質量，對常規紙質作業進行數據挖掘，為學生提供可視化的學業水平診斷報告，構建基于數據的作業問題治理體系，為精準施教提供數據支持，形成“作業管理—作業設計—作業考核”的閉環體系。

學校通過智慧校園解決課后服務問題，使用教務管理模塊，建立學校基礎教務信息，先在網絡平臺上設置作息時間、課程、教室、校歷等，再通過網絡選課報名，發布課后330社團和課后530托管服務。家長通過微信接收學校通知并進行選課報名，學校能在第一時間掌握相關數據信息。家長也可通過相關小程序查詢學生課后服務情況，能得到準確、直接的信息，極大地提高了效率。以東四九條小學為例，通過智慧校園建設推進，學校可以及時對興趣社團、學業補弱等各種校內班進行報名統計，將各班人數進行分類匯總分析，助力學校的“雙減”工作落地，極大提高了學校治理能力和管理水平，受到了教師、家長的一致好評。

在“雙減”的同時，要提質。“雙減”使學生減輕了負擔，可以有更多時間根據自己個性與潛質選擇學習的內容。東城區建立的區級“1+N+8+X”青少年“學院制”課程體系為學生提供更多選擇，即1個青少年學院、N個專業學院、8個學區分院和X個學院課程中心及實踐基地。通過1個青少年學院集聚、統籌、利用、盤活各級各類優質教育資源，探索區域課程整合共享;N個專業學院依據各自專業特長設計了面向義務教育階段學生的開放課程與活動;8個學區分院面向學生開設職業體驗課程。這都為學生搭建了跨校選課平臺，為學生個性發展、自主學習提供了豐富的線上線下課程供給。

記? ? 者：東城區的區域教育信息化建設強調頂層的科學統籌與規劃，結合教育長期發展和信息技術迭代更新快的特點，避免了重復建設和應急行為，為教育高質量發展提供了有效支撐。請簡要介紹東城區近年來教育信息化的整體規劃與建設情況。

周? ? 林：北京市東城區在教育部和北京市教委指導下，以2019年被教育部確定為全國首批智慧教育示范區為契機，依據《東城區智慧教育三年發展規劃（2020-2022）》，圍繞“數據驅動教與學模式創新”，結合教育信息化發展基礎及實踐經驗，使智慧教育先行先試助力教育現代化發展。依托區域教育數據體系規劃及深度應用策略，著重打造“1+7+N”智慧教育體系，對東城區智慧教育基礎環境進行升級改造，探索建設智能、靈活、泛在的教育教學新模式和新場景。

“1”是指建設1個東城區教育“數據大腦”。基于云計算、大數據等技術，整合各類信息，為區域教育決策、精準教學、個性化學習與服務提供基礎支撐——建設區域基礎云架構設施，橫向整合區域各類平臺。利用智能技術感知、采集和監測教育信息，實時掌握區域、學校和師生發展態勢。探索教育數據在教育質量監測、綜合素質評價、校際協作教研、招生與學位管理、信息安全管控、校園安全預警等方面全場景應用，形成“用數據驅動教育升級發展”新圖景，構建基于數據可視化的“一張圖”教育治理圖譜。

“7”是指建設7大示范工程。教與學變革創新攻堅工程、教育資源開放創新工程、創新人才培養引領工程、教育管理與服務提升工程、評價與測評實證發展工程、基礎環境智能化提升工程、未來學習空間建設工程。

“N”是指建設若干所“未來學校”。依托“數據大腦”與7大示范工程的建設實施，形成全數據支撐、深應用突破的教育教學新場景，普及“互聯網+”教與學模式及“數據服務型”學校管理模式，奠基學校面向未來教育高位探索的能力，對“未來學校”的網絡空間、課程、教學方式和學校組織管理進行系統性重構，打造學校教育、家庭教育與社會教育相融合的未來智慧教育生態。

當前，“1+7+N”智慧教育體系建設順利推進，能為教育高質量發展提供保障。通過這個數據驅動的區域智慧教育應用新體系，東城區聚焦學生發展，打造未來課程體系，豐富優質教育資源，精準優化教育服務供給，不斷滿足創新人才培養和學生個性化發展的需求。

記? ? 者：區域教育信息化要深入推進，就要構建區域內各學校及教育機構之間的信息與資源共享格局，要制定教育教學的基礎數據標準與規范。據了解，東城區已啟動這方面的工作，請介紹這方面的情況。

周? ? 林：為實現教育數據資源的規范管理和數據共享，東城區教委構建了分工明確、管理規范的教育大數據工作體系。在數據匯聚方面，以職責目錄為切入點，系統梳理東城區教委及下屬機構每個科室、每個部門的職責目錄，提出了涵蓋科室（部門）目錄、職責目錄、工作內容目錄、數據內容目錄、數據集目錄的五級目錄體系。在“五級目錄”的統領下，東城區教委組織各個科室（部門）系統梳理本部門數據資源情況，整理本部門數據臺帳，并根據具體情況開展數據匯聚工作。設計面向各個科室（部門）的“數據工作臺”，各科室用戶可通過工作臺管理本科室目錄，瀏覽本部門數據資源，了解教育數據匯聚、清洗、質檢、共享情況，發揮各個科室作為數據來源“主管”部門的積極性，讓每個科室成為東城區大數據建設的一份子。通過前期建設，目前已形成了一套結構清晰、初具規模的綜合教育數據資源體系及教育數據匯聚機制，實現了教育數據在市教委、區教委以及下屬機構之間的聯通共享。開展了市區兩級數據資源的匯聚、清洗、質檢工作，建立了常態化的數據匯聚機制。

在數據挖掘與運用方面，圍繞區域教育7大業務及20多個維度數據，生成區域發展分析報告，真實客觀地反映區域教育治理能力，為教育評價提供數據支持。制訂了衡量試點學校發展的9大角度及110多個指標，以分析學校辦學與發展狀況。初步形成“三檔”（即學生檔案、教師檔案、學校檔案）、“六報告”（學生成長報告、教師發展報告、學校質量報告、區域發展評估報告、學科學業水平報告-在建、義務教育優質均衡發展報告）、“兩模型”（學生體質健康模型、學位預測模型）體系。

圍繞“三檔六報告”，逐步構建覆蓋學生、學校、教師等主體對象的多維度數據畫像。在此基礎上，開展多維度的大數據分析，構建面向各個處室和領導的駕駛艙，提升大數據支撐管理與決策服務的力度。

記? ? 者：據了解，東城區的區域教育信息化深度融合于每所學校及班級的管理與教育教學，充分發揮教育信息技術和人工智能對管理人員與教師的減負增效作用，提高了教育治理水平。請介紹這方面工作的開展情況。

周? ? 林：為實現智慧教育助力教育現代化的創新示范，引領東城區教育現代化新突破，促進區域教育治理水平整體躍升，東城區在中小學和幼兒園積極推進智慧校園建設，東城區教委信息辦和智慧教育研究中心對智慧校園建設工作進行了統籌安排。針對東城區智慧教育云服務平臺各模塊的應用功能，結合學校實際的教學、管理情況，把平臺的功能分為4大類、22個應用，極大地方便了學校的選擇使用。教育管理者、老師、學生和家長可通過手機端和PC端分別開展管理、教學、學習、溝通等活動，為各中小學和教育管理部門提供校園應用、教務應用、教學應用、家校應用、辦公應用、個性化空間應用、數據統計等方面的功能，使教育管理者、校長、老師、學生和家長之間的溝通更加方便與快捷。

東城區已部署完成智慧校園76所。智慧校園的日常辦公、家校溝通、基礎教務和教學管理應用平均使用率達到75%以上。在線審批的工作規則已經覆蓋學校大部分行政管理工作，極大地提高了辦公效率、家校溝通安全性和便捷性，同時也提升了學校治理水平和老師的整體信息素養。家校溝通的信息化使班級群的管理更安全。遇到緊急情況，學校直接使用班級群“群發通知”功能，將通知及時發送到每一名家長手機上，確保家校溝通更加高效;家長通過家校溝通平臺進行簽字確認，實現無紙化通知;家校溝通可以采用接龍、發送圖片、收集表格、直播、開會視頻等形式，方便了學校與家長零距離交流。

記? ? 者：2021年9月發布的《北京市“十四五”教育改革和發展規劃（2021—2025 年）》提出，要建設以專業化、智能化線上核心教學平臺為承載的“雙師課堂”，并依托智能教學系統，為學習者提供全面的學情智能診斷等服務。東城區已開展這方面的工作，請介紹有關進展情況。

周? ? 林：東城區充分利用各種先進技術手段構建教育教學信息化平臺，分別建設了化學、地理、英語等學科教學平臺，并建設了精準教學平臺，開展學生學情與作業的網上診斷分析。

東城區建設了“雙師”課堂教學平臺。從2020年11月啟動與區智慧教育服務平臺的門戶對接，開通了東城區190個機構賬號，包括學校、教育部門等均可常態使用“雙師”教學工具平臺。從當年12月起開始組織對教師等相關人員的多輪分層培訓，培訓覆蓋了全區85所學校，并遴選4所樣板校重點打造，輸出了一批優質課例和案例，形成較好的體驗反饋。截至目前，東城區“雙師”上課教師共計2800人次，累計上課近一萬節，互動消息有十九萬條。在教學應用過程中已實現學科全覆蓋，生成優質資源總數1044節，資源類型包括微課視頻、課程實錄、板書、PPT、圖片等。同時，基于“雙師”平臺教學，形成了教師行為數據、學生行為數據以及課堂實錄視頻，有效數據達四十七萬條，可進行課堂教學互動行為分析，協助教師進行教學反思、教研反饋、改進課堂教學，從而系統化揭示課堂教學中師生的語言互動、教學結構以及行為模式和風格，診斷“雙師”教學效果及學生學習能力。

實現了教育集團內部學校之間及跨學區跨地域學校之間的教學與教研。史家小學與革新里小學之間、匯文教育集團成員校之間、景山學校和前門外國語學校之間、一師附小聯盟校之間等都開設了常態“雙師”課堂，初具“雙師”教學模型。史家小學通過“互聯網+教育”雙優云橋項目，為銀川市兩所學校上了數學“雙師”課，現場課結束之后，北京市和銀川市兩地的教育負責人與老師開展了遠程聯合教研。東城區教科院語文教研員利用“雙師”平臺開展了東城區、西城區、朝陽區“三區七校”聯合教研活動，通過直播互動+錄播分享和專家點評相結合的形式進行。史家教育集團每月定期開展集團校內“雙師”課堂課程。東城區通過“雙師課堂”實現優質師資資源面向全區學生的共享賦能和向薄弱地區的輻射。

記? ? 者：今年是“十四五”規劃的開局之年，2021年9月發布的《北京市“十四五”教育改革和發展規劃（2021—2025 年）》描繪了北京市今后五年教育發展的新藍圖。請根據其中的新要求，結合東城區教育發展的實際，談談今后的工作重點。

周? ? 林：東城區教育系統將認真學習《北京市“十四五”教育改革和發展規劃（2021—2025年）》提出的新理念新舉措，結合《東城區智慧教育三年發展規劃（2020-2022）》，在積極推進“1+7+N”智慧教育生態體系建設的基礎上，探索教育信息技術運用新場景，形成具有區域特色的智慧教育新模式，為教育高質量發展、高水平均衡提供保障。

一是加速數據閉環，釋放教育數據價值。深化主題域、過程域，依教育主體（人、單位）構建教育數據主題域，并建立教育主體狀態描述模型（畫像模型），深化在教育治理方面的數據建模，有力支撐教育高質量發展，釋放教育大數據價值。

二是服務課堂主戰場，推進智能技術與教育教學深度融合。推廣“互聯網+基礎教育”新模式，實施“三個課堂”，即優化空中課堂、打造雙師課堂、探索融合課堂。

三是聚焦因材施教，加速學習系統變革。激發學生創新能力，深化東城區級學院制學生個性化課程體系建設，為辦學改進與學生生涯規劃、個性化培養提供技術支持，創建因材施教區域教育實踐生態。

四是注重成果推廣，發展標桿示范工程。依托“數據大腦”與七大示范工程的實施，普及數據服務型管理模式，分批試點建設“未來學校”，打造未來智慧教育新生態新場景。