深化產(chǎn)教融合協(xié)同育人 助力大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展
—— 浙江科技學(xué)院探索產(chǎn)業(yè)特色學(xué)院育人模式

◎ 文/付雙橋

2017年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，構(gòu)建了“四位一體”的產(chǎn)教融合發(fā)展的大格局，國家通過推動校企協(xié)同、產(chǎn)教融合，引導(dǎo)地方本科院校走應(yīng)用型改革之路，核心是人才培養(yǎng)模式的改革。探索與實踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新模式，是深化應(yīng)用型改革之路的關(guān)鍵任務(wù)之一。

基于浙江省發(fā)展大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略部署及當(dāng)前大數(shù)據(jù)應(yīng)用的行業(yè)需求，浙江科技學(xué)院作為應(yīng)用型地方本科院校，必將承擔(dān)起為浙江省的大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送大數(shù)據(jù)分析、大數(shù)據(jù)應(yīng)用開發(fā)、大數(shù)據(jù)管理等應(yīng)用型技術(shù)人才的重任，為全面貫徹落實學(xué)校“多院一體，四輪驅(qū)動”開放強校主戰(zhàn)略，對接浙江及長三角地區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)鏈，深化校企、校地、校校合作，深化產(chǎn)教融合、協(xié)同育人，積極探索產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）特色學(xué)院育人模式，提升服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才；進一步發(fā)揮浙江科技學(xué)院理學(xué)院在數(shù)學(xué)、統(tǒng)計、計算機、經(jīng)濟管理等方面的學(xué)科優(yōu)勢，與在高性能計算方面全球領(lǐng)先的曙光信息產(chǎn)業(yè)股份有限公司合作建設(shè)“曙光大數(shù)據(jù)行業(yè)學(xué)院”；建立集人才培養(yǎng)、科研支撐、行業(yè)應(yīng)用及社會服務(wù)于一體的“曙光大數(shù)據(jù)應(yīng)用創(chuàng)新中心”，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建“大數(shù)據(jù)應(yīng)用協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)”，聚焦大數(shù)據(jù)關(guān)鍵技術(shù)和若干浙江省重點行業(yè)的大數(shù)據(jù)應(yīng)用，開展協(xié)同創(chuàng)新，提供全方位的數(shù)據(jù)服務(wù)，加快培養(yǎng)符合大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的大數(shù)據(jù)分析師、大數(shù)據(jù)應(yīng)用工程師。

大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院

面向大數(shù)據(jù)行業(yè)，爭取四個一流

堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹“新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議”和全國教育大會精神，按照“三個一流”的建設(shè)思路，創(chuàng)新完善“共商、共培、共建、共研、共管”運行機制，狠抓一流本科建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量管理，全面保障落實“立德樹人”根本任務(wù)，全力把大數(shù)據(jù)學(xué)院打造成為應(yīng)用型國際化特色顯著，學(xué)科水平一流、應(yīng)用水平一流、國際特色一流、社會影響一流的行業(yè)學(xué)院。

培養(yǎng)一流應(yīng)用型人才。深化“兩個面向”的人才培養(yǎng)理念和實踐，理學(xué)院多年來秉持“面向需求、面向發(fā)展”“愛生強生”的人才培養(yǎng)理念，通過行業(yè)學(xué)院為行業(yè)精準(zhǔn)培養(yǎng)“現(xiàn)實需求”的人才、“產(chǎn)業(yè)發(fā)展”的人才。引入大數(shù)據(jù)行業(yè)資源，為大數(shù)據(jù)行業(yè)培養(yǎng)適用性人才是校企共建行業(yè)學(xué)院的初心，也是行業(yè)學(xué)院作為一個組織的使命所在。為此，學(xué)院改變高校與單一企業(yè)的合作形式，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，以需求為導(dǎo)向，發(fā)揮行業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)優(yōu)勢，精準(zhǔn)對接行業(yè)企業(yè)緊缺性人才。

數(shù)據(jù)可視化中心

建設(shè)一流產(chǎn)學(xué)研平臺。以行業(yè)學(xué)院建設(shè)為抓手，深入推進“產(chǎn)學(xué)研”合作，進一步拓展更高級別的合作對象，努力提高學(xué)院在大數(shù)據(jù)開發(fā)與應(yīng)用領(lǐng)域的行業(yè)知名度和社會美譽度。利用政府、學(xué)校政策優(yōu)勢資源，依托深厚行業(yè)背景，打造“高精尖”技術(shù)，吸引社會資本加盟合作，采取技術(shù)入股、資質(zhì)入股的形式，孵化1～2家校企混合所有制高新技術(shù)企業(yè)。以產(chǎn)出服務(wù)行業(yè)、企業(yè)，增強社會服務(wù)能力。

打造一流行業(yè)屬性學(xué)科平臺。以優(yōu)質(zhì)的人才培養(yǎng)和產(chǎn)學(xué)研融合為依托，建設(shè)顯著行業(yè)辦學(xué)特色的學(xué)科群，不斷拓展學(xué)科的寬度，使其具備特色鮮明、領(lǐng)域集中、資源廣泛等屬性。立足目前三個碩士授權(quán)點，使基礎(chǔ)學(xué)科、行業(yè)產(chǎn)業(yè)交叉融合，打造一流行業(yè)特色學(xué)科，努力提升服務(wù)地方、服務(wù)行業(yè)的能力；優(yōu)化學(xué)科布局，提升學(xué)科整體建設(shè)水平，通過建設(shè)優(yōu)勢學(xué)科帶動、輻射支撐學(xué)科和新興交叉學(xué)科發(fā)展。逐步造就一批水平較高的學(xué)科隊伍，培養(yǎng)和引進一批國內(nèi)知名、國際上有影響力的領(lǐng)軍人才、學(xué)科帶頭人和一批具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的中青年學(xué)術(shù)骨干，形成領(lǐng)軍人才、學(xué)科帶頭人、骨干人才、基礎(chǔ)人才四級人才梯隊。

深化國際合作、產(chǎn)生示范影響。繼續(xù)建好“數(shù)據(jù)中國-產(chǎn)教融合示范基地”，拓展基地合作空間，以中法合作大數(shù)據(jù)專業(yè)為抓手，借助留學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)勢，與國際化特色企業(yè)、行業(yè)、學(xué)會等開展溝通與合作。國際交流可以有效的解決學(xué)院留學(xué)生就業(yè)問題，同事留學(xué)生有效就業(yè)可以實際地解決企業(yè)跨國貿(mào)易需求，在此基礎(chǔ)上爭取建成“國際科技合作基地”，以深入的國際合作和良好的行業(yè)效應(yīng)，樹立行業(yè)標(biāo)桿，輸出經(jīng)驗，產(chǎn)生示范影響。

面向大數(shù)據(jù)人才需求，產(chǎn)教融合協(xié)同育人

圍繞學(xué)校黨代會報告中提出的四個“一流工程”，做好“一基兩翼”?！耙换本褪抢^續(xù)建設(shè)好大數(shù)據(jù)應(yīng)用創(chuàng)新基地、軍民融合創(chuàng)新研究院，依此為基礎(chǔ)提升創(chuàng)新能力。建成“百校工程”的浙江節(jié)點，大數(shù)據(jù)學(xué)科和專業(yè)成為一流應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)?！皟梢怼本褪且援a(chǎn)教融合、做實校企協(xié)同育人，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、做強校企聯(lián)合技術(shù)研發(fā)服務(wù)。圍繞“一基兩翼”具體要做好下面幾個方面。

創(chuàng)新協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式。致力人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，從培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主轉(zhuǎn)向應(yīng)用型人才為主，輸出應(yīng)用型、行業(yè)型大數(shù)據(jù)行業(yè)人才。產(chǎn)教融合、協(xié)同育人，除了與龍頭企業(yè)的緊密合作，同時開放與行業(yè)協(xié)會、各個企業(yè)開展合作，1/3左右的專業(yè)課程由企業(yè)引進或共同開發(fā)，共同實施培養(yǎng)過程、共同評價培養(yǎng)質(zhì)量，共同制定培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)業(yè)考核評價方法等，實現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。

構(gòu)建校企合作的課程體系與教學(xué)模式。以行業(yè)企業(yè)需求進行課程改革、設(shè)計課程體系、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，推動課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，建設(shè)一批校企合作大數(shù)據(jù)實踐課程。與行業(yè)企業(yè)共同實施以解決實際問題為導(dǎo)向和以學(xué)生為中心的啟發(fā)式、合作式、項目式、真實應(yīng)用場景的教學(xué)模式。改革實踐教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，把行業(yè)企業(yè)技術(shù)開發(fā)項目作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要載體，1/3以上的畢業(yè)設(shè)計選題來源于行業(yè)企業(yè)的一線需要。在培養(yǎng)內(nèi)容上，調(diào)整人才培養(yǎng)課程體系，與行業(yè)龍頭企業(yè)緊密融合，政府、行業(yè)、中小微企業(yè)參與，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)鏈、產(chǎn)品鏈、技術(shù)鏈和服務(wù)鏈，共同改良課程體系；以“能力本位”為導(dǎo)向、社會需求為導(dǎo)向、職業(yè)技術(shù)為導(dǎo)向，注重理論知識與實踐知識的有機結(jié)合，共同制定行業(yè)人才培養(yǎng)方案。

建立校企合作的實驗實習(xí)基地。在培養(yǎng)方式上，從封閉式教育向開放式教育轉(zhuǎn)變，單一的學(xué)校教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐胄Ｆ蠛献?，實現(xiàn)從校內(nèi)轉(zhuǎn)向校內(nèi)外的有機結(jié)合。按照工學(xué)結(jié)合、知行合一的要求，根據(jù)行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)的真實技術(shù)和流程，構(gòu)建實踐教學(xué)體系和環(huán)境。統(tǒng)籌各類實踐教學(xué)資源，共建功能集約、資源共享、綠色開放、運作高效的專業(yè)類或跨專業(yè)類實踐教學(xué)中心（基地）。引進企業(yè)研發(fā)、生產(chǎn)基地，建成兼具生產(chǎn)、教學(xué)和研發(fā)功能的校企一體、產(chǎn)學(xué)研一體的校內(nèi)大型實驗實習(xí)中心和培訓(xùn)基地。

通過上述幾個1/3的可量化的實質(zhì)性推進，實現(xiàn)以“兩個面向”為目標(biāo)的產(chǎn)教融合、校企合作、國際合作、協(xié)同育人的行業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)的新模式和新機制，為大數(shù)據(jù)行業(yè)和“數(shù)字經(jīng)濟”產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)“基礎(chǔ)好、懂技術(shù)”行業(yè)適用的人才，提升高等院校主動服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的能力。

面向大數(shù)據(jù)行業(yè)應(yīng)用，探索校企合作新模式

大數(shù)據(jù)行業(yè)學(xué)院緊扣國家大數(shù)據(jù)和人工智能發(fā)展戰(zhàn)略，一是與國內(nèi)1～2家行業(yè)龍頭企業(yè)，特別是與海康威視建立緊密型戰(zhàn)略合作、產(chǎn)教融合和產(chǎn)學(xué)研合作；二是與國外大學(xué)和企業(yè)合作，特別是與法國賽爾齊?蓬多瓦茲大學(xué)及相關(guān)聯(lián)盟企業(yè)的緊密合作，引進國外優(yōu)質(zhì)資源；三是面向全國、特別是長三角地區(qū)發(fā)展勢頭好、發(fā)展?jié)摿Υ蟮目苿?chuàng)公司進行融合型共建合作；四是與優(yōu)質(zhì)初創(chuàng)企業(yè)開展植入性扶持合作，探索創(chuàng)立校企合作的“浙科大數(shù)據(jù)科創(chuàng)企業(yè)”。

數(shù)據(jù)中國百校計劃簽約儀式

立足行業(yè)學(xué)院特色，繪制行業(yè)發(fā)展宏圖。以行業(yè)學(xué)院特色發(fā)展為定位，與行業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)開展緊密型戰(zhàn)略合作，依附行業(yè)龍頭企業(yè)的高精尖技術(shù)和優(yōu)質(zhì)的技術(shù)人才，規(guī)劃行業(yè)學(xué)院發(fā)展的方向，打造貼合企業(yè)的學(xué)科平臺，建立促進企業(yè)融合的學(xué)科群，組建以教授、學(xué)術(shù)股骨干、企業(yè)技術(shù)骨干共聚的學(xué)科人才梯隊。本著行業(yè)發(fā)展趨勢，建立三個五年計劃發(fā)展規(guī)劃，確定行業(yè)發(fā)展宏圖。

融合共建、深入拓展，促行業(yè)學(xué)院發(fā)展。在行業(yè)學(xué)院的發(fā)展藍(lán)圖框架中，選擇3～4家發(fā)展勢頭好、發(fā)展?jié)摿Υ蟮目苿?chuàng)公司，進行融合共建，人才培養(yǎng)的體系與方案，有學(xué)院與企業(yè)共同開發(fā)，企業(yè)的商業(yè)項目由教師與企業(yè)人員共同參與，教師的科研項目由學(xué)校學(xué)術(shù)骨干與企業(yè)的技術(shù)骨干共同完成，企業(yè)承擔(dān)部分課堂授課、部分學(xué)生的實習(xí)實踐考核，以企業(yè)的運行方式與高校的社會影響相結(jié)合，成立混合所有制校企聯(lián)合研究院有限責(zé)任公司，由學(xué)校與企業(yè)共同管理，共同開發(fā)業(yè)務(wù)資源，共享公司發(fā)展成果。

穩(wěn)本固源、協(xié)作孵化，擴行業(yè)學(xué)院影響。以龍頭企業(yè)的引領(lǐng)為導(dǎo)向，以潛力企業(yè)的合作為主體，穩(wěn)步推進行業(yè)學(xué)院的發(fā)展，選擇多家小微企業(yè)、初創(chuàng)企業(yè)，將行業(yè)學(xué)院的技術(shù)、人員、模式等進行植入，協(xié)助企業(yè)發(fā)展。以行業(yè)學(xué)院為依托，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、鼓勵校友創(chuàng)業(yè)，以成熟的行業(yè)學(xué)院運行模式，扶持和帶動相關(guān)小微企業(yè)、初創(chuàng)企業(yè)的發(fā)展。

搭建服務(wù)地方的產(chǎn)學(xué)研合作平臺。優(yōu)勢互補，開展項目合作，承接或參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)，而這些項目研發(fā)又作為真實應(yīng)用場景，選拔學(xué)生參與實戰(zhàn)，提高學(xué)生和青年教師的開發(fā)能力、實際經(jīng)驗。同時，這些技術(shù)研發(fā)的累積就是社會服務(wù)、成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)業(yè)化的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上建成孵化基地、科創(chuàng)公司，平臺建設(shè)反哺協(xié)同育人、貢獻(xiàn)學(xué)科建設(shè)、壯大專業(yè)學(xué)院，形成辦學(xué)發(fā)展的良性閉環(huán)。另外，通過行業(yè)學(xué)院、行業(yè)協(xié)會、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合舉辦論壇、組織技術(shù)聯(lián)盟、舉辦高端培訓(xùn)等，擴大學(xué)校和學(xué)科的影響力。