基于學(xué)生終身發(fā)展的“弘毅教育”實(shí)踐與探索

林文明 車麗金

摘 要：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》在指導(dǎo)思想和工作方針中，明確提出“樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才”。學(xué)校教育是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的搖籃，培養(yǎng)弘毅有為的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人需從學(xué)校教育入手。廣東省湛江市第十中學(xué)根據(jù)教育改革方案的指導(dǎo)要求，立足學(xué)生的發(fā)展需要和學(xué)校實(shí)際情況，大力開(kāi)展“弘毅教育”，精心打造“弘毅教育”特色學(xué)校，用弘毅精神激發(fā)學(xué)生內(nèi)動(dòng)力，用弘毅活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，著力培養(yǎng)具有理想信念、遠(yuǎn)大志向的新時(shí)代青年。

關(guān)鍵詞：“弘毅教育”;弘毅精神;實(shí)踐能力;學(xué)校特色

《廣東省教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃（2016—2020年）》在高水平高質(zhì)量普及高中階段教育部分明確提出“推動(dòng)普通高中優(yōu)質(zhì)多樣特色發(fā)展，分類指導(dǎo)普通高中全面創(chuàng)優(yōu)，深入實(shí)施薄弱普通高中改造提升、優(yōu)質(zhì)普通高中再提升計(jì)劃”。學(xué)校是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的搖籃。廣東省湛江市第十中學(xué)立足學(xué)校的實(shí)際情況，聯(lián)系學(xué)生的發(fā)展需要，認(rèn)真貫徹和落實(shí)“十三五”規(guī)劃的要求，以“弘毅教育”為突破口，努力建設(shè)弘毅特色學(xué)校。

一、“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)思想，引領(lǐng)“弘毅教育”特色學(xué)校定位發(fā)展

（一）確立以生為本的辦學(xué)思想和促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的育人目標(biāo)

我校的辦學(xué)思想是“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”，其內(nèi)涵是“以學(xué)生為本”，是指學(xué)校是以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、注重學(xué)生弘毅精神和成功品質(zhì)的培養(yǎng)。這充分凸顯了學(xué)生的主體地位。“終身發(fā)展”，即著眼于學(xué)生的一生，立足挖掘?qū)W生的潛能，為學(xué)生的終身發(fā)展和成功服務(wù)，關(guān)注學(xué)生的需要，為學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，以幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的困難與挑戰(zhàn)，讓學(xué)生為日后的發(fā)展奠基。

學(xué)校的育人目標(biāo)是“為學(xué)生成長(zhǎng)奠定底色，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)”，這需要學(xué)校立足學(xué)生的發(fā)展需要，面向?qū)W校全體學(xué)生，貫徹落實(shí)德智體美勞全面發(fā)展的任務(wù)，積極為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件，以培養(yǎng)學(xué)生弘毅有為的精神和品質(zhì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定絢麗的底色，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

“一訓(xùn)四風(fēng)”是我校辦學(xué)思想體系的重要內(nèi)容，學(xué)校校訓(xùn)是“吾日三省，日有長(zhǎng)進(jìn)”，校風(fēng)是“弘毅、進(jìn)取、團(tuán)結(jié)、友善”，教風(fēng)是“厚德、嚴(yán)謹(jǐn)、精業(yè)、精心”，學(xué)風(fēng)是“尊師、守紀(jì)、自主、善思”，行政后勤作風(fēng)是“認(rèn)真負(fù)責(zé)，精細(xì)高效”。

（二）“弘毅教育”喚醒學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力，進(jìn)行學(xué)校“弘毅教育”特色定位與發(fā)展

學(xué)校在教育部《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》文件出臺(tái)后，結(jié)合學(xué)校的發(fā)展歷史以及教育現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)校的教育特色進(jìn)行了清晰的定位，即著力打造“弘毅教育”特色品牌。我們從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，挖掘潛在的校園文化，提煉“弘毅”精神，深入持久地開(kāi)展“弘毅教育”，旨在促進(jìn)學(xué)生從“被成長(zhǎng)”中產(chǎn)生生命自覺(jué)，用自己的力量成長(zhǎng)，使學(xué)生弘毅有為，奮發(fā)圖強(qiáng)。以“弘毅教育”引領(lǐng)高質(zhì)量人才的培養(yǎng)，是學(xué)校一直以來(lái)的辦學(xué)宗旨。由此，學(xué)校確立了自身的辦學(xué)特色——“弘毅教育”，并確定了“弘毅教育”特色學(xué)校的辦學(xué)理念：踐行“弘毅教育”，喚醒學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展，打造湛江市品牌名校。

二、積極開(kāi)發(fā)資源，努力推動(dòng)“弘毅教育”特色學(xué)校建設(shè)

（一）創(chuàng)設(shè)“弘毅教育”的文化環(huán)境

為增強(qiáng)學(xué)生的弘毅意識(shí)，培育學(xué)生的弘毅情懷，針對(duì)背負(fù)沉重的學(xué)習(xí)壓力卻不知道為何要學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏生活的獨(dú)立性和自主性、缺乏追求理想的堅(jiān)定性和持久性、缺乏面對(duì)挫折的準(zhǔn)備性和堅(jiān)韌性等學(xué)生普遍存在的成長(zhǎng)問(wèn)題，學(xué)校精心對(duì)弘毅校園文化進(jìn)行了設(shè)計(jì)，建設(shè)了豐富的弘毅文化景觀，包括弘毅園（內(nèi)含弘毅門和20米長(zhǎng)的浮雕弘毅墻，包括中外名人簡(jiǎn)介、弘毅故事、弘毅名言以及弘毅文段等），弘毅宣傳欄、弘毅廳、弘毅長(zhǎng)廊等。同時(shí)，學(xué)校巧妙結(jié)合了現(xiàn)代信息技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)“弘毅教育”理念、弘毅知識(shí)、弘毅事跡進(jìn)行宣傳，收到了良好的教育效果。

（二）建立“弘毅教育”的管理系統(tǒng)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子嚴(yán)抓“弘毅教育”思想的統(tǒng)一，堅(jiān)持“弘毅教育”的管理體系，將“弘毅教育”落實(shí)到學(xué)校每周的工作安排中去，并嚴(yán)格執(zhí)行。長(zhǎng)期以來(lái)，我校堅(jiān)持“學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、班主任監(jiān)督”的弘毅管理制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。為此，學(xué)校形成了濃郁的“弘毅教育”氣氛。在“弘毅教育”的管理工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極發(fā)揮帶頭作用，親自抓“弘毅教育”的管理工作，要求教師落實(shí)學(xué)生日常弘毅管理工作。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)和班主任的監(jiān)督，引導(dǎo)學(xué)生做好自我弘毅管理工作，加強(qiáng)自我調(diào)控管理，增強(qiáng)學(xué)生的弘毅意識(shí)。

（三）建設(shè)“弘毅教育”的專業(yè)教師隊(duì)伍

學(xué)校有效開(kāi)展“弘毅教育”，加強(qiáng)教師專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)是“弘毅教育”的關(guān)鍵。我校采用“三個(gè)抓好”來(lái)加強(qiáng)弘毅教師隊(duì)伍建設(shè)：一是抓好教師弘毅例會(huì)學(xué)習(xí);二是抓好教師培訓(xùn)工作，豐富培訓(xùn)的形式，“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合（“走出去”指教師赴省內(nèi)省外、本市各中學(xué)學(xué)習(xí)考查，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”指聘請(qǐng)高校教師給我校教師做培訓(xùn)工作）;三是抓好教師的量化工作。基于此，我校打造了強(qiáng)有力的弘毅教師隊(duì)伍。我校2016年春季弘毅教師配備：優(yōu)秀教師共有25名，其中有全國(guó)特色優(yōu)秀教師1名，廣東省南粵教壇新秀2名，參加國(guó)家培訓(xùn)教師3名，廣東省名教師培訓(xùn)2名，廣東省骨干教師培訓(xùn)10名，湛江市首批名校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象1名，湛江市名教師2名，湛江市優(yōu)秀教師4名。

（四）配置國(guó)家A級(jí)的“弘毅教育”設(shè)備

“弘毅教育”的充分開(kāi)展離不開(kāi)齊全的教育教學(xué)設(shè)備。為了做好“弘毅教育”的實(shí)踐工作，增強(qiáng)“弘毅教育”的效果，我校一直以來(lái)重視弘毅硬件建設(shè)。2016年，我校在教學(xué)設(shè)備上的投入達(dá)1000多萬(wàn)元，這些經(jīng)費(fèi)的投入，保障了學(xué)校在“弘毅教育”方面的硬件設(shè)施建設(shè)。基于此，學(xué)校嚴(yán)格按照國(guó)家A級(jí)配備標(biāo)準(zhǔn)，積極優(yōu)化教學(xué)設(shè)備。近年來(lái)，學(xué)校新增歷史室、弘毅展覽室、弘毅書(shū)畫(huà)室、電教器材室、通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、弘毅電子閱覽室、儀器室、多媒體計(jì)算機(jī)室等十多間。另外，學(xué)校的體育衛(wèi)生器材、設(shè)施設(shè)備均按省標(biāo)準(zhǔn)配齊，體育健身運(yùn)動(dòng)設(shè)施設(shè)備充足，能較好地滿足師生、滿足教學(xué)與健身需要。我校充分利用好這些硬件設(shè)備做好“弘毅教育”工作，促進(jìn)了和諧校園的建設(shè)。

三、實(shí)施“弘毅教育”課堂教學(xué)模式，積極開(kāi)展“弘毅教育”實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的弘毅有為精神

（一）大力實(shí)施“弘毅教育”的課堂改革，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)

課堂教學(xué)是中學(xué)進(jìn)行“弘毅教育”的重要育人陣地，變革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式是“弘毅教育”成敗的節(jié)點(diǎn)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有三大“中心”——教師中心、書(shū)本中心和課堂中心[1]，“弘毅課堂”要從這三大傳統(tǒng)“中心”中跳出來(lái)，徹底更新課堂教學(xué)觀念，用新的育人理念來(lái)變革課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造出符合素質(zhì)教育的課堂教學(xué)模式。“弘毅教育”課堂教學(xué)改革，將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙院诵乃仞B(yǎng)為導(dǎo)向”的教學(xué)觀念，充分凸顯了學(xué)生的主體地位。根據(jù)我校的實(shí)際情況，學(xué)校積極施行課堂教學(xué)改革方案，開(kāi)展“弘毅課堂”教學(xué)模式，即“五環(huán)教學(xué)模式”（簡(jiǎn)稱“20+25”模式），教師講授時(shí)間等于或少于20分鐘，學(xué)生自主活動(dòng)不少于25分鐘。“弘毅課堂”要經(jīng)過(guò)明確目標(biāo)和指導(dǎo)自學(xué)（5分鐘）——分組合作（15分鐘）——展示提升（20分鐘）——鞏固拓展（5分鐘）等五個(gè)流程，讓學(xué)生在課堂中充分獲得自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，提升自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。

（二）創(chuàng)新“弘毅教育”的活動(dòng)形式，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)揮弘毅精神

所有的教育成果，最終要體現(xiàn)在師生的行動(dòng)上。“弘毅教育”不同于空洞的說(shuō)教和填鴨式的教育，它必須落實(shí)到學(xué)生的實(shí)踐行動(dòng)中去，我們必須認(rèn)識(shí)到“弘毅教育”不是一蹴而就的，而是需要經(jīng)過(guò)認(rèn)真踏實(shí)的不懈實(shí)踐。為此，我校積極創(chuàng)新“弘毅教育”的活動(dòng)形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到“弘毅教育”的實(shí)踐中去。經(jīng)過(guò)六年多的“弘毅教育”實(shí)踐與探索，我校已形成了“校內(nèi)+校外”的弘毅活動(dòng)模式，即以校內(nèi)為主，校外為輔的形式，定期開(kāi)展弘毅活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)弘毅意識(shí)，發(fā)揮弘毅精神。其中，校內(nèi)弘毅活動(dòng)豐富多彩，主要包括弘毅教育大講堂、弘毅閱讀課、誦弘毅詩(shī)歌、唱弘毅歌曲、講弘毅故事、看弘毅影視、弘毅論壇、弘毅教育報(bào)告、“弘毅教室”評(píng)選等。校外弘毅活動(dòng)主要包括野外主題郊游、社區(qū)服務(wù)、參觀企業(yè)等。此外，我校以社團(tuán)活動(dòng)為載體，建立弘毅演講團(tuán)、弘毅讀書(shū)會(huì)、弘毅長(zhǎng)跑隊(duì)、弘毅田徑隊(duì)、弘毅記者團(tuán)、弘毅文學(xué)社、弘毅武術(shù)隊(duì)、弘毅音樂(lè)協(xié)會(huì)、弘毅美術(shù)愛(ài)好者協(xié)會(huì)等豐富的學(xué)生弘毅社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)生從文體活動(dòng)中發(fā)揮弘毅精神。

（三）構(gòu)建“弘毅教育”的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，促進(jìn)“弘毅教育”特色學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展

教育評(píng)價(jià)是教育改革的指揮棒，對(duì)教育教學(xué)有重要的導(dǎo)向和推進(jìn)功能，是教育綜合改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[2]。為此，我校建立了“弘毅教育”評(píng)價(jià)體系，包括教師弘毅評(píng)價(jià)系統(tǒng)和學(xué)生弘毅評(píng)價(jià)系統(tǒng)。在教師弘毅評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，學(xué)校把“弘毅教育”作為教師量化考核的重要指標(biāo)，對(duì)于表現(xiàn)突出的弘毅優(yōu)秀教師，學(xué)校及時(shí)進(jìn)行肯定表彰，同時(shí)給予此類教師評(píng)優(yōu)評(píng)先的機(jī)會(huì)。在學(xué)生弘毅評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，學(xué)校制訂并試行《學(xué)生成功品質(zhì)評(píng)價(jià)辦法》，注意評(píng)價(jià)角度、評(píng)價(jià)主體的多元化，注意單項(xiàng)和綜合、過(guò)程和終端、量化和定性、集體和個(gè)人評(píng)價(jià)的結(jié)合，構(gòu)建多方位的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。建立學(xué)生弘毅評(píng)價(jià)體系，旨在通過(guò)全面的評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生提升弘毅意識(shí)，培養(yǎng)成功品質(zhì)，鍛煉學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)七年多的“弘毅教育”實(shí)踐與探索，學(xué)校弘毅之花綻放得格外鮮艷美麗，我校大批弘毅教師、弘毅學(xué)生不斷涌現(xiàn)，學(xué)校也形成鮮明的辦學(xué)特色。目前，我校已成為了“弘毅教育”特色品牌學(xué)校，在多方面獲得了社會(huì)的認(rèn)可。學(xué)校先后被評(píng)為全國(guó)、省、市“讀書(shū)活動(dòng)先進(jìn)單位”，廣東省一級(jí)普通高中學(xué)校、廣東省基礎(chǔ)教育研究實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校、廣東省依法治校示范學(xué)校、廣東省青少年校園足球?qū)W校、廣東省籃球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、廣東省“五四”紅旗團(tuán)委、廣東省少先隊(duì)紅旗大隊(duì)、湛江市高考先進(jìn)單位、霞山區(qū)中考先進(jìn)單位、湛江市文明校園等。

結(jié)束語(yǔ)

總之，“弘毅教育”的有效開(kāi)展，不僅成為我校落實(shí)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展任務(wù)，培育弘毅有為的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要途徑，更是極大地推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校形成了自身的辦學(xué)特色。我們將進(jìn)一步以“弘毅教育”為抓手，深入實(shí)踐，繼續(xù)提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校“弘毅教育”特色持續(xù)發(fā)展。“弘毅教育”能夠磨煉學(xué)生的意志、鍛煉學(xué)生的品性、幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和行為習(xí)慣，以更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)生活中的困難和挑戰(zhàn)。“弘毅教育”是我校的辦學(xué)特色，也是中國(guó)教育未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)之一。

參考文獻(xiàn)

[1]楊旻旻，連進(jìn)軍.新課程改革的超越、困境與堅(jiān)守[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2016（13）：16-19.

[2]孫智明.教研引領(lǐng)普通高中學(xué)校特色發(fā)展[J].教育家，2020（28）：24-26.