初中數學教學中如何激發學生的學習興趣

趙明

摘 要：興趣對于學生的學習來說有非常重要的作用，能夠在很大程度上讓學生的學習行為變得更加主動，激發學生的內在潛力，對于提高教學質量有很大作用。新課程標準中特別指出，數學的來源是實際生活，數學問題的出現代表著實際生活走向數學化的結果。如果想要達到學有所獲的目的，一定要讓學生對學習有興趣，在思維方面保持一定的活躍性，才有助于取得更好的效果。初中生已經有了一定的個性思維模式以及各具特點的行為習慣，在性格及興趣愛好方面也都存在一定的差異性，要想提升他們對學習的興趣，就不能依靠單一的基礎手段。

關鍵詞：初中數學;學生興趣;策略

一、把握身心發展規律，優化教學方法

處在初中階段的學生在思想及行為上已經趨于成熟，能夠對自己的思想行為進行一定的控制和管理，而在學習上，他們的自尊心及求勝欲是比較強的，一旦遇到挫很容易受到傷害。教師應該認真了解學生的性格特點，并以此為出發點轉變傳統的教學理念以及授課方式，讓學生承受的學習壓力逐漸減少。在數學課堂教學過程中，教師要鼓勵、引導學生發言。同時，還應該盡可能選擇學生容易接受的講課方式進行教學，尤其是在每堂課進行課前導引的時候，教師可以先假設出一定的情境提出相關問題，留有一定的懸念，從而使學生對此產生探索的興趣。例如，在講解“有理數”的相關內容時，教師可以在進行知識講授之前先對學生提問：“大家知不知道‘有理’與‘無理’意思是什么？”然后找學生回答，說出他所理解的是什么意思。接著，教師總結：“整數、分數都具有一定的規矩，能夠講道理，所以把它們叫作有理數。”這個時候學生的思維上就會被調動起來，會反過來想：“有‘有理數’，那是不是還有‘無理數’呢？”這時教師要對能夠提出問題的學生給予一定的表揚和激勵：“同學們非常聰明，就像大家想的那樣，有‘有理數’，同時也有不講道理的數，它們就被叫作‘無理數’。請大家再想一想，什么樣的數會是無理數呢？”雖然在這個過程中拓展了知識，但是能夠使有理數和無理數在概念上進行一定的結合，這樣有助于學生對二者進行正確的區分和理解，同時也能使學生建立起數學知識框架，靈活運用知識并進行遷移，從而使數學知識的學習難度有效降低。

二、尊重學生個人情感，提升教師素養

我國在教育理念上始終堅持以學生為本的原則，這是對學生群體極大的尊重，充分體現出我國教育的人文關懷，對于激發學生的主觀能動性是非常重要的保障。學生表現出的行為是受其自身思想意識支配而產生的，如果要想讓學生表現出對學習的興趣，需要引導他們喜歡上數學這門課程，愛上學數學的感覺。教師對待學生的態度及情感也是能對他們的學習興趣造成直接影響的。數學教師應該注重如何積極地向學生展現自身具備的人格魅力以及教學能力素質，例如采用較為幽默的舉止行為及豐富的文化修養來吸引學生的關注和喜愛，促進學生產生對數學知識更大的熱情和喜愛。

三、結合生活實際內容，感受數學價值

數學知識跟人們的實際生活有非常密切的關系，人們之所以會對新知識、新領域充滿好奇以及求知的欲望，都是因為在前期已經具備了一定的知識基礎和生活的各項能力。在以往傳統的數學教學中，教師相對來說比較注重的部分是課堂講授知識以及學生的課后練習作業，使得數學的教學內容并沒有與學生的實際生活建立起良好的聯系，數學知識變得越來越難以理解和枯燥。所以，如果想要學生對學習數學有更大的熱情和興趣，需要把數學知識與生活中的實際情況聯系和結合起來，讓學生具備靈活運用數學知識解決日常生活中出現的問題的能力，讓學生體會到數學知識具有的強大的實用性特點。例如，在給學生講解“平行線”這一章節的知識內容的時候，教師可以在正式講授之前先向學生展示一些相關圖形，比如鐵軌、跑道等，讓學生對生活中實際存在的平行線有一定的了解和認識。此外，還可以列舉一些建筑設計中存在的例子，比如在裝修的過程中建筑工人通常會用墨線來繪制平行線，根據這個實際方法，引導學生嘗試用直角三角板繪制出一對平行線。采用這種將實際生活情況與數學基礎理論知識相融合的方法，有助于學生數學思維的培養與提升，引導學生學會運用數學的角度來看待、解決日常遇到的問題，從而可以更加愛學數學知識，不斷鍛煉自身的能力。

四、應用現代教學技術，豐富感官體驗

互聯網技術以及數字化信息技術的高速發展，使得教育事業遭受到不小的沖擊，面臨著很多挑戰，在現代化教學模式的影響之下，教師能夠采用的教學方法以及教學輔助用具已經不只停留在尺子、黑板、課本等基礎性的東西上。通過使用多媒體技術以及數字化信息技術的方式，可以給學生展示更多豐富精彩且形象生動的數字知識內容，進而使學生能夠對學習有更多的興趣，促進學生展開豐富的想象。例如，教師可以采用引導學生進行演示的方法，讓學生先對所要學習的知識內容進行預習，然后根據課本教材中的內容以及數學教師設計的教學目標與任務，制訂出要教學的內容，在課堂上讓學生演示自己制作的電子教案。通過這種組織學生上臺進行展示的方法，讓學生的主體地位得以體現，讓學生內在的學習活力得以展示。并且類似這種多樣性的教學內容以及形式，也可以在一定程度上使學生有更多的體驗和感受，這對學生理解數學中的抽象知識是非常有幫助的，可以讓學生對此有更加深刻的記憶與理解，從而使學習難度有一定程度的降低。

五、建立和諧的師生關系

教學的目的不光是要讓學生能掌握所學的知識，同時也應該對每個學生潛在的個人能力進行開發，對其人格品質加以塑造，從而提升其綜合素養。在學習的過程中，建立起融洽、和諧、友愛的師生關系，對于學生的學習發揮著非常重要的作用。良好的師生關系有利于教師與學生間形成密切的溝通聯系，讓學生能夠對這門課程有更加深刻的印象，并且更為喜愛和關注。在平常的教學工作中，教師要主動跟學生溝通，認真聆聽學生提出來的學習意見及建議，深入了解學生對于數學學習的意向及訴求。并且要主動貼近學生的生活，縮短彼此間的距離，讓學生能夠體會到來自教師的這份關愛與呵護。教師同時也要對學生進行不斷的鼓勵，對于學生在學習上出現的問題，要及時、有效地解決，這些做法都對構建良好的師生關系起著非常重要的作用，也有助于課堂教學的順利開展。

六、注重直觀，誘導學生的學習興趣

在進行課堂教學的過程中，對于教學的過程以及效率、質量，教師必須要足夠重視。在課堂上，教師要主動與學生交流，并且要時刻關注學生在課堂上的狀態，當學生遇到不懂的問題時，能夠進行及時指導與幫助。關注學生在數學知識學習的過程中得到的直觀感受，讓學生能夠在學習的過程中感受數學的精彩魅力，使其可以主動感悟學習數學的過程中有哪些地方是需要特別注意的，然后在日后的學習過程中加以注意，努力做好，使學生學習數學的能力得到有效的提高，使其數學成績有顯著進步。除此之外，初中數學這門課程對于思維的要求比較高，強調思維發展以及創新的過程，所以教師在這個過程中應當注重引導學生達到這些要求。在教學的過程中主動去激發、引導學生進行思維上的創新，不斷讓學生的思維能力得到有效的訓練，并能夠持續發展下去。這樣一來，學生在數學學習中就具備了一定的思維能力，在學生日后學習數學的過程中也會逐漸鍛煉得更加靈活。有了更多的方法和技巧，學生逐漸形成了自己獨有的學習方式，他們的學習能力以及數學成績就會得到顯而易見的提高。

七、適當開展競賽

雖然通過競賽的方式可以使學生對學習產生更大的積極性和主動性，但是競賽也要適度。舉辦過多的數學競賽不但會導致學生對學習數學的興趣大大降低，競賽所營造的緊張氣氛也會使得學生的心理壓力變大，讓學生有更多的負擔，這非常不利于學生的健康發展。一些數學成績不太好的學生還可能因為競賽結果不理想而打擊其學習信心。因此，為了能夠讓數學競賽可以對絕大多數的學生發揮鼓勵作用，舉辦數學競賽的頻率應當適度，還要選擇恰當合理的競賽方式，盡可能讓每位學生都有機會感受到參加數學競賽成功的喜悅。此外，還可以按照學生的不同水平進行分組，開展相應的競賽，或者引導學生跟自己進行競賽，讓學生體會到數學競賽的魅力及其真正意義。

綜上所述，激發學生的學習興趣可以讓學生進行持續性的學習，這對每個學生的發展具有非常重要的長遠意義，教師需要認真了解每個學生的心理特征后，采取合理的方法教學。初中數學的教學工作是非常重要的環節，教師一定要靈活運用各種方法，讓學生真正感受到數學學習的魅力，讓課堂教學發揮更大的作用。這對于學生理解數學知識是非常有效的，可以讓學生對數學產生更大的興趣，在學習能力上得到更大的提升。

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