小學心理健康教育中的家校合作策略分析

姚遠

摘要：新時代社會環境下，物質生活水平的大幅提高，學生的智力發展水平達到較高的水平，同物質水平與智力發展水平，相匹配的精神文化建設，顯得明顯不足，小學教育作為基礎教育的重要階段，對于小學生的心理健康教育具有重要的社會意義。學生的成長環境，是家庭環境與校園環境共同組成的，所以在小學生的心理健康教育過程中，家校之間合作，形成緊密的聯系，在小學生心理健康教育中具有重要的地位。

關鍵詞：小學心理健康教育;家校合作;存在問題;措施

引言

江澤民同志曾指出：“一個民族的新一代沒有強健的體魄和良好的心理素質，這個民族就沒有力量，就不可能屹立于世界民族之林。”特別強調“要努力使自己既具有優良的思想政治素質，又具有過硬的科學文化本領，既具有強健的體魄，又有健全的心智。”小學生處于幼年向少年轉變的過渡期，如何更好的實現小學生的心理健康教育，需要教師與家長共同努力，有分工、有合作共同幫助小學生養成健康的心理素質與思想品質。

1 心理教育過程中家校合作中存在的問題

1.1 認識錯位、觀念陳舊

（1）從家庭角度看。一些家長對于孩子的心理健康教育缺乏參與度，過分依賴學校對孩子的心理引導，認為家長只需將孩子送到學校便完成任務，至于學習和道德等則是由教師控制的。有些父母只關心孩子的學習成績。

（2）從教師的角度看。一些教師認為家長不了解教育規律。一般來說，由于父母教育水平低，文化素質差，他們往往不懂如何教育孩子，但也會給教學帶來問題。另一方面，教師傾向于保護自己，擔心他們的專業權威形象受到威脅和挑戰。

（3）從學校角度看。學校、教師、家長、學生和各行各業都關注學生成績和入學率。它已成為衡量學校或教師教學質量的唯一標準。這導致了一種單一的家校合作形式，主要關注學生的學習成績，忽視了學生的身心健康。

1.2 家校合作中隨意性大，造成無序、無據的狀態

缺乏計劃，在實際工作中，缺乏家校合作的總體規劃;缺乏互動性，家校合作應該是家長與學校、教師的一個互補過程，家長與學校、教師相互了解，相互配合，相互支持。也就是說，雙方需要相互溝通和溝通，這是家校合作的真正前提。然而，在實際活動中，絕大多數教師一味要求父母如何做，只是單向交流，缺乏雙向對話。

2 家校合作促進學生心理健康的措施

2.1 強化合作觀念

要想提高小學高段心理健康教育的效果，首先就需要轉變傳統學校以及家長的認識，深刻的了解到健康教育對孩子們成長發育的重要性。學校應針對“家校合作”問題與家長達成共識，推動小學心理健康活動順利開展。學校作為心理健康教育的主要承擔著，應端正觀念，主動的與學生家長進行溝通與交流，通過家長會、家訪、家校通等方式加強家校溝通，讓彼此能夠了解對方的思想與意見，發揮出自身在教育過程中的重要作用，做好家校合作工作的鋪墊。

2.2 加強心育指導

一方面，學校需要及時轉變家長陳舊的教育觀念。目前，很多家長雖然對學生的心理健康教育逐漸重視起來，但也僅停留在思想上，教育方法依然不得到。每當孩子考試不理想時，家長就會劈頭蓋臉的批評，導致學生對學習形成一種畏懼心理。并且很多家長在與孩子進行交流時，話題總是圍繞著學習，無形當中增加了學生的學習壓力。所以說，我們必須要轉變家長的教育觀念，引導家長樹立正確的人生觀、以及價值觀，在教育的過程中理性施教、科學施教。

其次，學校方面應當加強對家長的專業指導，讓家長了解不同年齡階段學生的成長特點以及心理健康需求，學會利用科學的方法展開教育，有效提高家庭教育的水平。并且，學校方面也應在了解學生共性的基礎上重視學生的差異性，對學生進行較強的心理教育，對癥下藥，有效解決學生的各類心理問題。

2.3 成立家長學校，營造良好環境

家庭教育在影響學生的心理健康上比重最大，而且很多家長做法極端，不知道該怎么教育孩子：“我們當時就是這么過來的，怎么現在的孩子不行了呢？”殊不知，時代在變化，教育方式也在變化。學校也可以成立家長學校，對各位家長進行心理教育培訓，讓家長意識到心理教育的重要性，指導家長該如何采用正確的方式教育孩子。同時結合互聯網，家長遇到不知所措的問題，可以及時跟教師溝通，使問題得到及時有效的解決。

2.4 加強聯合活動機制

家校合作主要涉及學校、家長和學生三方面，為促進家校聯合教育模式長期發展，逐步運行，需要雙方就心理健康教育問題構建科學有效的聯合活動機制，并根據該機制的要求，規范學生心理健康教育活動的內容，深入鞏固和完善家校關系，以促進小學生心理健康教育的發展。在聯合活動機制的指導下，學校可以根據情況開展一定的活動，這既可以解決學生的心理問題，也使家長有了和學校進行情況溝通的渠道。雙方都對學生情況有一定的了解后，就可以不斷促進家長配合學校進行小學心理健康教育工作，也使得學生不僅在學校能夠保持良好的學習態度，在家里同樣能夠有比較端正的學習態度，從而逐漸提升學習的信心和學習的效率。

家長需要鼓勵和表揚學生的學習行為，使學生取得一定的成就感和喜悅感，促進學生積極進取，快樂成長。家長還可以通過學校組織的家長活動，就學生生活中和學習中的各類問題進行討論，積極提出解決問題的答案，采取有效、可行的方式方法，解決學生容易產生的心理問題和學習問題。

結束語

總而言之，小學心理健康教育是提高小學生心理素質的一個重要途徑，對于學生的一生發展都有重要影響。為充分發揮出小學心理健康的作用，實現教育的最初目的，校方應當主動的與家長進行交流。通過培訓或會議的形式提高家長的合作家庭意識，穩固家校合作的關系，將家校合作對小學生心理健康教育的作用充分發揮出來，實現學生心理素質的有效提高。

參考文獻

[1]李仲瑩.論小學心理健康教育中的家校合作[J].科技信息（學術研究），2007（17）.