淺談中職班主任德育工作的有效開展

葉勝

摘要：在將德育管理工作落實到不同的教學管理過程中的時候，教師都需要對于當前的教學管理現狀進行合理的解讀，這樣才能夠在中職學校的創辦中為社會輸出大量的技術性的人才，并且能夠提高中職學生的個人素質。能夠不斷的提升學生在社會中的適應能力，這樣中職學生以后的發展才可以變得更加的順利，而且在學生接受到不同的管理理念的過程中，都可以對于學生的思想和行為產生良好的積極的影響。所以教師和班主任在對于不同的德育工作的管理理念，進行合理有效分析的過程中，才能夠進行有效的實踐和落實，根據學生的不同的學習反饋，都可以幫助學生與任課教師以及班主任建立良好的師生關系。因此，本文就淺談中職班主任德育工作的有效開展，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：中職班主任;制定制度;家長聯系;強制約束

在面對學生難以管理的教學現狀的前提下，班主任都需要先與學生的家長建立良好的溝通關系，這樣才能夠理解學生在學校之外的學習生活是如何的，從而制定更加具有針對性的班級管理的措施。而且在了解到學生的叛逆心理來源的具體途徑，是因為什么的前提下，才能夠找出問題的解決的根本方案，能夠讓學生的學習思想，在受到不同的管理理念影響的前提下，從而發生一定的轉變。這樣才能夠更好的將德育管理的思想落實到不同的班級管理活動的開展中，所以班主任在對于不同的教學措施都進行合理有效運用的過程中，都可以關注中職學校的教育教學工作的開展，這樣才能夠從根本的途徑中出發，提升學生的個人學習素質。學生在進入到中職學校開始學習之后，也會意識到自己的個人學習能力并不完全適用于各種學習工作，所以學生的個人學習的自信心就會受到影響，這往往會表現在學生的學習情緒，比較低落，而且在課堂中可能也不會聽任課教師對于知識內容的講解。所以班主任在面對學生的這一學習轉變的過程中，都需要通過德育思想的有效引入，能夠讓學生在積極的參與不同的主題班會活動的前提下，幫助學生走出不良的情緒，這樣才能夠確立學生在課堂中的學習地位，也能夠逐漸地幫助學生建立良好的學習行為，提高班級管理活動開展的有效性。

一、班主任應構建良好的師生關系

班主任都需要與任課教師進行教學經驗的積極分享，這樣才能夠了解到如何與學生建立良好的師生關系，從而在運用德育管理思想的過程中，不斷的提高班級管理的水平。

例如，為了能夠與學生建立良好的關系，班主任都應該與學生處于平等的地位，這樣才能夠與學生進行良好的溝通和交流，所以班主任在應用德育管理思想的過程中，也需要將以人為本的管理理念進行合理的引入。從而不斷的發展與學生在課堂中的學習關聯性，這樣不僅能夠幫助學生建立不同的學習渠道，也能夠在開展班級管理活動的時候，從多個角度中滲入不同的德育管理的思想，能夠讓學生體會到自己也是班級管理活動中的一員。

二、班主任應制定班級規章制度

在制定各種各樣的班級規章制度的前提下，班主任都需要引導學生進行積極有效的參與，因為學生也是班集體的一份子，學生也有對于班級管理活動參與的知情權。

例如，在制定不同的班級規章制度的前提下，也需要根據當前的管理實際問題，因為很多學生都對于班級的班規沒有一個良好的遵守，這樣就會導致班規的制定，并沒有發揮出具體的用處。所以教師為了能夠有效的解決這個問題，都可以與班主任進行良好的商議，讓學生對于班規進行制定，在制定班會的過程中，能夠讓學生進行積極有效的參與，這樣學生才能夠主動的對于班規進行遵守，而且在滲透不同的德育管理思想的過程中，也能夠有效的發揮民主管理的意識。

三、班主任可增加和家長的聯系

在鄭家與學生家長聯系的前提下，班主任首先需要對于所開展的班級活動的主題進行有效的確定。這樣才能夠不斷的將德育思想，從各個角度中都進行良好的融入。

例如，班主任在增加與學生家長聯系的前提下，才能夠對于中職學生的個人身心的發展特點有一個更加詳細的解讀，這樣在制定不同的管理計劃的過程中，才能構成學生個人的特點中出發。從而將不同的德育管理的思想運用的更加合理，而且也能夠在運用的過程中提高對于班級管理的現狀的要求，這樣就可以優化對于學生管理的質量，而且也能夠讓學生在進入到社會發展的過程中有一個更加良好的適應程度。班主任在對于班級活動進行有效開展的前提下，也需要通過德育管理思想的運用，培養學生的意志品質。

四、班級管理方法單一，強制約束

在改變班級管理方法單一的前提下，教師首先就要解除對于學生的強制約束，這樣才能夠有效的平復學生的叛逆心理。

例如，在傳統的管理方法中，班主任的管理措施都是比較單一的，這樣就會對于班級管理的實際效果產生非常多的不良影響，但是因為傳統管理模式的束縛，讓班主任并沒有一個良好的創新意識，所以就導致班主任在管理中職學校的學生的時候，遇到了非常多的困難。在面對新時代教學發展的現狀下，班主任都需要對于自己的管理理念進行合理有效的創新，這樣才能夠在面對班級管理方法單一的前提下，從而不斷的將德育管理的思想進行良好有效的引入。這樣不僅能夠解除對于學生的強制約束，也能夠讓學生主動積極的參與到班級管理活動中來，從而主動的成為班級中的一份子，主動的融入到班級的和諧學習氛圍中來。能夠讓學生積極的體驗不同的管理活動，也能夠讓學生對于班級的秩序進行合理有效的遵守，所以班主任在擁有不同的德育管理思想的過程中，都可以與學生有一個良好的互動。

總而言之，在面對不同學生所出現的學習問題的前提下，班主任都需要通過不同的德育管理理念的運用從而有效的為學生進行合理的解決，而且中職學校的學生與普通學校的學生還是具有一定的差異性的。所以教師都可以從這一差異性的角度中進行入手，這樣才能夠更好的對于班級的管理方法進行合理有效的豐富。在提高學生對于知識內容的學習理解的前提下，班主任就可以通過各種教學實踐活動的開展，能夠逐漸的提高學生的參與意識，這樣學生才能夠逐漸的融入到班級氛圍中來，也能夠對于各種班級活動的開展變得更加的具備趣味性。從而逐漸的與任課教師以及班主任等都可以進行良好有效的溝通和交流，這樣班主任在滲透德育管理理念的前提下，才能夠逐漸的優化學生在班級管理活動中的地位。以及學生在參與班級管理活動中，所體現出的重要價值。

參考文獻

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