幼兒園戶(hù)外自主游戲活動(dòng)的組織策略

趙越

摘要：幼兒園戶(hù)外自主游戲活動(dòng)是一種新型的幼兒教育方式，因幼兒自身年齡較小，在學(xué)習(xí)時(shí)不能集中自己的注意力，所以就需要教師開(kāi)展一系列戶(hù)外自主游戲活動(dòng)，幫助幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)。在幼兒園教育中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到戶(hù)外自主游戲活動(dòng)開(kāi)展的重要價(jià)值，采取各種方式，確保游戲活動(dòng)的順利開(kāi)展。本篇文章便針對(duì)幼兒園戶(hù)外自主游戲活動(dòng)的有效組織策略進(jìn)行了一系列的探討分析，以期為幼兒園教育帶來(lái)一定的幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶(hù)外自主游戲;活動(dòng)組織;策略;教師

前言：幼兒園內(nèi)各個(gè)幼兒的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)良好有效的戶(hù)外游戲活動(dòng)。良好的戶(hù)外自主游戲活動(dòng)可以讓幼兒在更適合自己發(fā)展的地方得到成長(zhǎng)，享受著大自然為自己帶來(lái)的愉悅，回歸本性。因幼兒本就對(duì)一切新奇的事物都感興趣，因此，戶(hù)外自主游戲活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)幼兒的興趣培養(yǎng)十分有利。

一、幼兒園戶(hù)外自主游戲活動(dòng)的定義

游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，是幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的基本途徑，同時(shí)也是最適合幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的方式，是幼兒本質(zhì)的體現(xiàn)。基于此，在開(kāi)展戶(hù)外自主游戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)為幼兒們開(kāi)創(chuàng)更為豐富的自主游戲環(huán)境，在游戲進(jìn)行過(guò)程中要充分體現(xiàn)幼兒的主體地位。教師在開(kāi)展戶(hù)外自主游戲活動(dòng)之前還應(yīng)當(dāng)明白，游戲來(lái)自生活，生活中處處都是游戲。戶(hù)外自主游戲活動(dòng)的開(kāi)展不應(yīng)當(dāng)是讓幼兒被禁錮在幼兒園內(nèi)，要將幼兒歸還給大自然，讓幼兒根據(jù)教師給予的暗示，自由地去完成游戲。此外，戶(hù)外自主游戲活動(dòng)就像為幼兒布置了一項(xiàng)任務(wù)，讓幼兒通過(guò)游戲任務(wù)來(lái)與其他幼兒進(jìn)行溝通，讓幼兒自身團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人際交往能力游戲中得到提升[1]。

二、幼兒園戶(hù)外自主游戲活動(dòng)的價(jià)值

（一）提升幼兒綜合能力水平

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，通過(guò)戶(hù)外自主游戲活動(dòng)的開(kāi)展，可以使學(xué)生自身運(yùn)動(dòng)能力、想象力、創(chuàng)造力以及解決問(wèn)題等方面的能力有所提升，讓幼兒在游戲中獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)溝通交流，學(xué)會(huì)生活，形成健全的人格與健康的體格。同時(shí)，幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，戶(hù)外自主游戲活動(dòng)的開(kāi)展就像是幼兒在生活中經(jīng)歷的一次旅行，可以讓幼兒在其中享受到自由與幸福。在戶(hù)外自主游戲活動(dòng)中，幼兒還可以學(xué)會(huì)合作、堅(jiān)持、分享、協(xié)商等，使幼兒具備責(zé)任心，形成敢于承擔(dān)的良好品質(zhì)。

（二）增進(jìn)幼兒與教師之間的情感距離

在以前，幼兒園內(nèi)，教師組織開(kāi)展的戶(hù)外自主游戲活動(dòng)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不夠自由的問(wèn)題。通常是教師控制整個(gè)游戲的開(kāi)展，教師就好比游戲的導(dǎo)演，幼兒是游戲中的演員，不能讓幼兒進(jìn)行自由的嬉戲玩耍。以前的戶(hù)外自主游戲就仿佛被教師牽著一根繩子，有的緊有的松。在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐與改善后，當(dāng)前幼兒園內(nèi)戶(hù)外自主游戲活動(dòng)的開(kāi)展開(kāi)始向著原生態(tài)，自然的方向發(fā)展著，讓幼兒身上的禁錮被打破，進(jìn)一步增進(jìn)了幼兒與教師之間的情感距離。

三、幼兒園戶(hù)外自主游戲活動(dòng)的組織策略

（一）整合游戲場(chǎng)地，為幼兒提供多種材料

教師應(yīng)當(dāng)為幼兒們提供更為寬廣的游戲場(chǎng)地，進(jìn)一步拓展游戲的空間，將游戲場(chǎng)地?cái)U(kuò)大到操場(chǎng)、草坪等。合理設(shè)計(jì)每一個(gè)游戲場(chǎng)景的名稱(chēng)，讓游戲環(huán)境充滿童趣，滿足幼兒爬、跳、鉆、跑等運(yùn)動(dòng)需求，充分挖掘有限的游戲空間，使幼兒充分享受戶(hù)外自主游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。例如，教師可以在教學(xué)樓外圍為幼兒設(shè)立騎行賽道，為幼兒劃分車(chē)道，讓幼兒在園內(nèi)開(kāi)展平衡車(chē)游戲，還可以在道路兩邊設(shè)立比較簡(jiǎn)單的交通標(biāo)志，讓幼兒的騎行游戲更加具備趣味性特征。再例如，教師可以為幼兒們提供各種廢舊材料或半成品材料，如紙盒、火柴盒、小木棒、易拉罐、塑料瓶等，讓幼兒在活動(dòng)中自行進(jìn)行拼湊，將自己心中所想利用這些材料表達(dá)出來(lái)[2]。

此外，為了能夠進(jìn)一步豐富戶(hù)外自主游戲活動(dòng)的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)聽(tīng)取每一位幼兒的實(shí)際想法，為幼兒提供各種各樣的游戲材料，讓材料之間可以變換組合，形成更多的玩法。同時(shí)，對(duì)游戲材料的擺放也應(yīng)當(dāng)符合幼兒身高特征，放在幼兒更容易拿取的位置。

（二）教師改善傳統(tǒng)教育觀念

作為一位合格的幼兒教師，應(yīng)當(dāng)讓自己跟上時(shí)代的發(fā)展腳步，不斷改善自身教育觀念，積極開(kāi)發(fā)一些更適合幼兒的游戲。在幼兒園內(nèi)開(kāi)展的戶(hù)外自主游戲活動(dòng)不僅要實(shí)現(xiàn)鍛煉幼兒身體的目標(biāo)，還應(yīng)當(dāng)讓幼兒能夠通過(guò)游戲活動(dòng)將自身綜合素質(zhì)也一并提高。在幼兒自主進(jìn)行玩耍時(shí)，教師不應(yīng)做出過(guò)多的干涉。例如幼兒在玩水時(shí)，如果將自己濺濕了，不應(yīng)該立即制止，應(yīng)當(dāng)讓幼兒自己繼續(xù)進(jìn)行玩耍，等游戲活動(dòng)結(jié)束后再為幼兒更換提前準(zhǔn)備好的衣物。

（三）做好活動(dòng)防護(hù)措施

因幼兒年齡較小，在參與戶(hù)外自主游戲活動(dòng)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種突發(fā)狀況，讓活動(dòng)難以進(jìn)行下去。因此，教師不僅要在活動(dòng)場(chǎng)地內(nèi)做好安全防護(hù)措施，還應(yīng)當(dāng)在游戲開(kāi)始之前為幼兒們做好充分的安全知識(shí)準(zhǔn)備。讓幼兒能夠更加安全的進(jìn)行玩耍。

（四）突出幼兒的主體性

在開(kāi)展戶(hù)外自主游戲活動(dòng)時(shí)候，教師還應(yīng)當(dāng)確保活動(dòng)的多樣性特征，積極創(chuàng)新戶(hù)外自主游戲活動(dòng)的形式、內(nèi)容、素材等。例如開(kāi)展戶(hù)外自主游戲活動(dòng)時(shí)，可以讓幼兒自己想游戲、想規(guī)則。幼兒對(duì)于自己經(jīng)過(guò)反復(fù)商討后得出的游戲方式，通常會(huì)在游戲進(jìn)行中更加認(rèn)真地執(zhí)行游戲規(guī)則。此外，在幼兒們進(jìn)行游戲時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)不斷引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考，自己應(yīng)當(dāng)做什么，怎么做。讓幼兒在游戲中面臨問(wèn)題時(shí)，能夠從多個(gè)角度，運(yùn)用不同的方式來(lái)解決問(wèn)題，而不是在經(jīng)常參與到游戲活動(dòng)中，讓幼兒產(chǎn)生依賴(lài)感[3]。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，教師在開(kāi)展戶(hù)外自主游戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)為幼兒提供多種材料，讓幼兒有自主選擇的權(quán)利，同時(shí)要做好游戲活動(dòng)的防護(hù)措施，防止幼兒在游戲中出現(xiàn)意外受傷的狀況。教師自身應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)教育觀念改善，并在戶(hù)外自主游戲活動(dòng)中突出幼兒的主體性。最終讓幼兒在豐富有趣的戶(hù)外自主游戲活動(dòng)中提升自身各方面的能力，實(shí)現(xiàn)全方位綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]錢(qián)愿秋. 幼兒園戶(hù)外游戲活動(dòng)的價(jià)值，現(xiàn)狀與組織策略[J].? 2021（2012-7）：126-129.

[2]胡琛琛. 幼兒園戶(hù)外游戲活動(dòng)的價(jià)值，現(xiàn)狀與組織策略[J]. 家長(zhǎng)， 2020， 000（003）：131-132.

[3]王紅飛， 王景芝. 農(nóng)村幼兒園戶(hù)外游戲活動(dòng)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J]. 教育探索， 2020， 000（004）：18-20.