大力拓展英語多源文本閱讀 積極促進學生閱讀能力發展

楊妍

摘要：英語多源文本的閱讀與課本教材相比，有其本身的優勢，主要表現在：內容新，信息量大，體裁多樣，輕松有趣，形式多變，色彩豐富。”多源文本閱讀作為一種互補而新型的英語教學方式引入課堂，極大的豐富了教學資源，拓寬了學習和運用英語的渠道，并在學生的學習英語和現實生活之間架起一座便利的橋梁，實現了英語教學的興趣化和高效化

關鍵詞：多源文本 多維閱讀 高中英語課堂

寫作背景：

我校是一所農村高中，孩子們在英語學習方面有很大的困難。因為，孩子們的英語交流和學習的環境很差，加上部分家長對英語學習的重要性不夠重視，甚至還帶有偏見，所以相當一部分孩子英語學習已經進入盲區，也有不少已經放棄學習英語了。但是，作為英語教學的我們，太清楚英語掌握的好壞很大程度上將決定孩子的職業和未來發展。如果孩子將來的英語很差將非常限制他們的提升，甚至直接無法進入大學。先看看高中課標對學生視聽和英語閱讀的要求：必修（1-3模塊）：課外視聽活動每周不少于30分鐘;課外閱讀量平均每周不少于1500詞（必修課程階段不少于4.5萬詞）。選修（4-7模塊）：課外視聽活動每周不少于40分鐘;課外閱讀量平均每周不少于2500詞（選擇性必修課程階段不少于10萬詞），高中三年課外閱讀量需達到30萬字。但是，就目前學生閱讀量而言，是遠遠沒有達到課標標準，尤其是我們農村高中學生，我們深深的意識到了我們學生的英語閱讀，尤其是課外閱讀必須要跟進了，而且是迫在眉睫。對于這種令人擔憂的現狀，我焦心如焚，極想找出一條有效地金路子，讓孩子們能夠英語如飛，不再將來留有遺憾。我就在這種我校孩子們普遍對英語有高度畏難的情況下，還必須要找出一條適應并能很快改變現狀的方法和途徑去引導和開發他們的英語閱讀興趣，并能逐步提高改善他們的英語閱讀能力和思維品質。于是，為了改進我校學生的英語學習之不良現狀，我領導我們的課題組成員進行了如下嘗試：

一、多源文本的引入，以激起學生們的內在英語閱讀興趣

攜書如歷三千世，無書唯度一平生。我們在不斷強調閱讀重要性的同時，也深深的意識到：這二十多年的老教材已經遠遠的不適應孩子們的信息渴望了，我們決定在課堂及課外引入多源的英語讀物，以補充新鮮的血液于英語的教學中，使孩子們的英語學習興趣高漲，變被動為主動。在讀物的選材方面，我們是慎之又慎，審了又審，決定引入英語多維閱讀讀本。“多維閱讀”是一套全新的英語分級讀物，涵蓋小學、初中、高中階段，我們詳細的研讀了其教材并發現，本書是在貫徹學科育人、落實培育學生英語學科核心素養的教學背景下，依據《普通高中英語課程標準》（2017年版）的精神研發的一套優質分級讀物，并且本系列讀物融合國內英語教學改革要求和國際先進閱讀理念，為學生提供了話題多樣、體裁豐富的閱讀資源，非常適合配合我校現教的人教版本課標教材使用。這將是一個完美的補充。于是我們進行了一系列的研究和總結，同時我們也獲得了一些有意義的發現，這將對我們的教學起到了非常關鍵的推進作用。

二、多源文本的引入，我們在實踐中的新發現

1.要精心選材，打開學生們的興趣之窗。

由于我們找的英語多源文本是分級讀物，涵蓋小學、初中、高中階段，而且涉獵的話題很廣，也很新穎，語言方式和結構非常適合他們的談吐。所以，適應于各個級別，各個層次的學生。學生們都容易找到他們的閱讀級別，同時也都能找到他們的興趣話題，比如說好多孩子都喜歡尋寶情節，多源文本的多維英語閱讀中有?Treasures?這套叢書，很能激發孩子們的閱讀興趣，也能通過生動的繪本，激活了學生的語言知識和表達欲望，使他們漸漸的對英語產生了喜愛之情。這一點我們深感欣慰，高一學生尤為表現透出，這為他們進一步的提升打下了不可估量的基礎。萬丈高樓平地起，成功需邁第一步。所以，多源文本引入高中英語教學使得教學與時代同步，并縮短了同學們的最夢之旅。

2.將多源文本巧妙的融入課堂，于教材課文接軌，做到完美鏈接

當我們學習到必修二第一單元的?Cultural relics?是我們巧妙的把它和趣味的多維閱讀?Treasures?聯系在一起，當學生在我們的引導下總結對待歷史遺跡的正確態度，以及應該如何保護實際生活中的名勝古跡，避免過度開發時，同時，我就根據文章?Treasures?中的信息要求學生用英語回答：談談一些被過度開發的寶藏，以及你對如何更好地利用它們的建議。幫助同學們認識問題嚴重性的同時，提出正確的應對態度和解決方法，對教材起了有效地補充作用，同時還通過課外的趣味文本引入了“生態足跡”的概念，向讀者展示了我們的地球已經不堪重負，再次號召我們大家應各盡一份力，讓我們的生活更加環保，為我們的子孫后代留下一個美好的家園。

3.多源文本的引入，增加了學生的英語詞匯，注入了新鮮的血液

由于我校是農村高中，孩子們普遍英語薄弱，所以單詞量很少，這將是他們學習英語之路上的攔路虎，限制了他們的英語表達和英語閱讀，從而阻止了他們提升的可能。但是，當孩子們英語多維閱讀中的CHINA'S INCREDIBLE FIND ?—Terracotta warriors 這套叢書，不但豐富了學生的眼界和表達，同時學生也熟悉了馳名世界的兵馬俑，同時也了解了它的歷史和由來，對于陜西省的一名中學生而言，其重要性是可想而知的，孩子們會很自豪與自己的收獲和發現，同時也學會了介紹自己家鄉的名勝，natural resource， conserve， overgrown等現在新生熱點詞匯，有效的擴展了學生的英語詞匯。

三、多源文本引入課堂的思考

多源文本的引入課堂輔助并補充了傳統的英語教學，對教師和學生來說是雙贏的選擇。學生可以通過多源文本的閱讀，擴大了英語詞匯量，“減少了閱讀中的攔路虎”，極大的調動了學生的學習主動性和積極性，提升了學生的思維品質，拓寬了學生的視野，同時提高了學生的閱讀能力，并鼓勵了孩子們進行批判性思維的意識。

路漫漫其修遠兮，教師在教學生涯中不斷探索想找出一條適應孩子們的上進之路，我堅信，有效的多源文本引入教學課堂將是許多英語學者的航海燈塔。