小學數學教學中生活情景的應用策略

陳燕賢

摘要：情景教學并不是一個陌生的教學方法，它被廣泛地應用在小學數學課堂中，但是生活情景的應用卻鮮少被教師特別提起。其實生活情景教學法是情景教學法中的一個分支，在選擇情景時有意識地貼近學生的生活，多利用生活實際進行教學，就是所謂地生活情景的應用。這可以給課堂教學帶來出乎不易的效果，也更能夠體現教師的教學水準，對于如何將小學數學教學和生活情景結合在一起也是本篇文章要闡述的主要問題。

關鍵詞：小學數學;生活情景;課堂引入;布置題目;教學活動

數學來源于生活，也要應用于生活，在生活中可以說數學無處不在，我們學習的三角形、平行四邊形等圖形都可以在生活中尋找到，我們學習的加減乘除也是生活中不可缺少的計算方法。既然數學與生活的聯系如此緊密，教師可以在課堂中引用學生熟悉的一些場景或事物，將學生對熟悉事物的認知融入到數學知識的教學當中，可以放大課堂的教學效果，提高學生的學習能力。

一、課堂引入利用生活情景

課堂引入往往是拉開課堂的序幕，也是將學生注意力集中在課堂中的有效方法，因為學生在剛上課時心思還在玩耍上，這時候需要一個過渡階段來吸引學生的注意力。而生活情景比起其他情景有著一個優勢，教師采用學生熟悉的場景作為課堂導入部分，會減少學生對接下來課堂講解的排斥心理，因為學生在看到熟悉的事物時往往會有比較強烈的探究欲望，這對于后續的教學而言是有益的。

例如，在講解六年級上冊第五單元“圓”這一課的時候，其實這節課的課堂導入非常容易，生活中和圓有關的事物非常多，我會選擇一些和生活非常貼近的例子作為課堂導入部分。比如汽車的輪胎、游樂園高高的摩天輪，這些都是生活中能夠看到的圓形物品。接著我會在PPT中將剛剛提到的物品抽象成幾何體的圓，讓學生思考圓的特點有哪些？從生活中的事物中將圓這個圖形抽象出來，會讓學生對圓的認識更加深刻，我會提前準備好的圓形紙片發給學生，讓學生自己疊一疊、畫一畫，為下一個知識講解環節做鋪墊。課間十分鐘是學生休息的時間，很多學生會在這期間玩耍打鬧，等到上課鈴響，學生雖然坐回了課堂上，但是心仍然在外面。我借助生活情景既能夠學生注意力拉回課堂上，又可以將知識與生活結合在一起，是一個不錯的教學方法。

二、布置題目以生活情形為例

在課堂中數學教師不僅僅要講解書本中的數學知識點，還需要檢測學生是否掌握，但是教師需要注意題目的難度。學生在課堂上是首次接觸這些知識點，如果在一開始就布置過于復雜的題目，反而會弄巧成拙，無法檢測學生真正的水準。因此教師在布置題目時可以選擇一些簡單利于理解，最好和生活相貼近的題目，這樣學生在做練習時才能夠將精力更多地放在計算方面而非題目理解當中。

例如，在教授人教版六年級上冊第七單元“扇形統計圖”時，我在講解完扇形統計圖的意義以及其使用方法后，會在ppt上展示一些屏幕來檢測學生是否掌握扇形統治圖這個知識點。在布置題目時我會選擇填空題和應用題這兩種形式。在設計應用題題目時，我會以生活中學生熟悉的事物作為題目背景，比如學生有一筆零花錢，其中百分之二十五買了零食，百分之五十買了課外書，百分之十用于游玩，最后的則是存到存錢罐里，如果學生有一百元錢用在購買課外書的金錢是多少？如果他有五百元呢？這種與學生生活背景相接近的題目更方便學生理解，如果教師過于追求題目的難度反而是本末倒置，希望教師能夠記住這一點，根據目的選擇合適的題目難度，不要一味地追求高難度的題目。

三、將生活情景融入教學活動

在科技不斷發展的今天，課堂講解有了更多的選擇性，比如教師可以利用軟件將一些生活中的情景做出動畫形式，等到講課時作為教學輔助工具播放出來。一方面比起枯燥的講解，這種新穎的視頻講解方法更能夠激發學生學習興趣，另一方面也能夠讓課堂更加易于理解，使學生的學習更加順暢。

例如，在教授六年級上冊人教版第二單元“位置與方向（二）”這一單元內容時，我會向學生播放一則有關于臺風的通告，在視頻中講解員清楚的描述了臺風所在的位置以及前進的方向，這也是我們接下來重點解決的內容。我會讓學生嘗試著用紙和筆將視頻中臺風前進的路徑繪畫出來，在紙上可以直觀地展現臺風在不同時期所處的位置與方向，我會讓學生在臺風改變方向的地方畫上十字坐標，并標出ABCD，學生可以清晰地得出B在A東偏南45度、C在B的北偏東30度等一系列的結論，這樣可以清晰地描繪臺風運動軌跡。這種通過多媒體技術將生活情景融入到教學環節當中，對于教師而言是一個新的挑戰，如果教師不能夠完全掌握這種教學方法，對于整體課堂而言反而是有害無利的。

綜上所述，在時代不斷更新發展的今天，過去的教學模式已經不再適合現在的小學數學課堂，教師需要有勇氣做出相應的改變。而在課堂中應用生活情景是教師改變的一個環節，它對于數學課堂而言是利大于弊，那么教師就可以在課堂中采用這種教學方法。希望學生更多的學生能夠在新的教學模式受益，因此提高對數學學習的興趣以及數學學習能力。

參考文獻：

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[2]王玉華.運用情景教學法提高小學數學教學效率[J].科技創新導報，2015，13（10）：108+110.