讓學生張開想象的翅膀

席光琴

沒有想象就沒有創新。愛因斯坦說過：“想象比知識更為重要，因為知識是有限的，而想象力概括著看世界的一切，推動著進步，而且是知識的源泉?！睂W生的想象力水平直接影響著學生的創造能力，每個學生都有其天分。費洛伊洛及皮亞杰很早就認識到“每個兒童都有不同程度的創造想象力?！眱和南胂笫撬麄儗κ澜鐒撛煨缘南胂螅鸦孟胫械氖挛飳懗鰜?，也是兒童抒發內心情感的重要渠道。因此，引導學生大膽想象做到“四要”，必能使學生認識事物、發現事物，培養學生的創造力。

一、要指導學生利用圖畫進行想象

圖畫的特點是直觀形象，圖上展示的是事情的某一部分或一瞬間的情景。指導學生看圖時，要抓住畫面所展示的內容，由畫面向外延伸，這是圖畫上所看不到的，需要進行想象，鼓勵學生根據圖意，聯系生活實際，想象出圖畫的畫外之意。如在教學《雷雨》一文時，引導學生一邊看圖，一邊想象：如果你就是圖中的一個小動物，看到雨后的美景你會想些什么？說些什么？其他動物會想些什么？說些什么？……這樣，學生的想象能力訓練和說話能力訓練就有機地結合在一起。

二、要引導學生根據課文內容進行想象

縱觀小學語文課文里童話、寓言特別多，故事插圖聲情并茂，孩子們很喜歡讀。因此，我在教學過程中抓住這一特點，不但讓學生學習課文的內容，而且讓學生在學習課文的基礎上進行想象。如學習《狐貍和烏鴉》一課后，讓學生想一想：烏鴉看到肉被叼走了后，他會想些什么呢？狐貍和烏鴉這兩種動物，你喜歡哪一種？“我喜歡烏鴉，因為烏鴉唱的歌好聽，羽毛也非常美麗?！薄拔蚁矚g烏鴉，因為烏鴉是益鳥，是莊稼的好朋友?！边@時一個調皮的學生站起來說：“我喜歡狐貍，狐貍聰明肯動腦筋?！贝蠹衣犃硕枷蜻@個平時不讓人喜歡的同學投來贊許的目光。我表揚這位同學，告訴同學們要把聰明用在學習上，不要去騙人。這使我想到了這也許是每個人都有閃光的一面，他雖然頑皮不愛學習，但他這種敢想敢說的創新精神值得同學們學習。

三、要在指導學生續編課文時，引導學生展開想象

小學教材中有不少課文的結尾都為讀者留有豐富的想象空間，學生不由自主地想象。平時上課的時候教師就要利用這一特點引導學生進行合理而精彩的想象與推理，為課文編有可能發生的情節，使學生敢于發表新的見解。如課文《凡卡》讓同學們續編，可以設計這樣幾個問題讓學生大膽想象進行續寫：爺爺收到信接凡卡回鄉下后，發生了那些故事？信未發出，老板把凡卡抓回去，凡卡又收到了那些非人的虐待？凡卡逃離老板在街上怎樣流浪，遇到了些什么事？假如凡卡在街上遇上了好心人，他又能怎樣生活，學習呢？同學們各抒己見，續編后的故事新穎、有創意，不但擴大視野，也豐富了學生的語言，這真是其樂無窮！

四、要指導學生進行綜合想象

學生們純潔的心靈裝滿了一個個美好的愿望。讓他們談理想，他們有的想探索宇宙的奧妙，有的想把自己變成一朵彩云，有的想當航海家，有的想當飛行員，還有的想當科學家，每個人的興趣愛好不同，生活經歷不同，各人想象的內容也不一樣。自由想象這個題目太大，學生們有時候難以下筆，不知從何說起，這時，老師適當有所限制。如：想象作文“假如……”讓學生們根據自己的興趣、愛好、印象將空白補充完整。這個題目對學生寫什么幾乎沒有限制，學生們的腦子里在迅速轉動，充分發揮各自的想象力，“假如我是科學家，我要研究出一種新藥，讓人們服用了就不會感染上‘新冠病毒，癌細胞也會無影無蹤。不讓病人那么痛苦?！薄凹偃缥沂巧窆P馬良，我會畫一個星球，上面有水、有空氣、有植物、有動物，可供人們生存，讓地球上面的人們搬到這個星球上生活、學習?！薄@樣，既能培養學生的想象力，也讓學生有寫作的材料。

總之，要讓學生張開想象的翅膀，鼓勵學生們大膽創新，在學生們的眼里、嘴里、文章里，才會出現斑斕多彩的世界。