小學心理健康教育現狀與發展策略

張瑞雪

在新時代背景下，當代小學生面臨著愈發沉重的學習和生活壓力。小學生在心理、生理、智力等多方面都需要得到長足發展，與此同時，還面臨著“成長的煩惱”，心理負荷不斷加大，對于學生的身心健康發展產生不利影響。再加上社會環境的復雜多變，在某些地區內受地域文化、家庭教育、辦學條件等多種因素影響，導致小學生的心理健康教育問題愈發突出。

一、我國小學生心理健康教育的現狀研究

（一）心理健康教育受到廣泛關注

從20世紀90年代開始，我國逐漸重視起校園心理健康教育的實施和發展，2012年的時候，教育部門還明確提出有關中小學心理健康教育的大綱要求，后于2017年多部門聯合印發了《關于加強心理健康服務的指導意見》，并表示，我國每年患有心理行為異常和常見精神障礙的人數逐年遞增，充分說明了加強青少年心理健康教育的重要性。在相關文件中還明確要求各學校重視加強心理健康教育，引導學生形成樂觀開朗、積極向上的心理品質，由此可見，我國越來越重視有關小學生的心理健康教育問題。

（二）心理健康教育發展相對滯后

在經濟發展迅速、社會不斷進步以及新課改持續深入的背景下，心理健康教育得到廣泛關注，還有多所學校結合自身實際發展，通過提供心理健康服務、開設心理健康課程、介入心理咨詢等多渠道嘗試實施心理健康教育。還有些學校更是在探索心理健康教育模式等方面不斷加大力度，具備針對性地開展一系列探索活動，同時為學生聘請專職的心理健康教師。然而，取得的教學效果仍舊差強人意，社會和學校只是認識到心理健康教育給學生成長和發展產生的重要作用，并在此基礎上做出積極準備。而學校組織體系混亂、難以保障課時等問題尚未得到有效解決，以至于難以充分發揮出心理健康教育的實際作用，再加上有很多心理健康輔導教師都是“臨危受命”的非專業人員，自身專業性有待提高，這都成了阻礙心理健康教育發展步伐的重要阻力。

二、小學心理健康教育的發展策略

（一）幫助學生建立良好人際關系

一般情況下，心理健康的小學生普遍有著較強的心理承受能力，性格更加活潑開朗且平易近人，在遇到麻煩時也能冷靜思考并做出正確的判斷，對于新鮮事物的接受能力很強，對于老幼病殘懷有同理心，憧憬美好的未來。而怎樣才能培育出心理健康的學生呢？筆者認為，最為關鍵的一點就是讓學生和家人、教師、朋友之間形成良好的人際關系。身為家長要給孩子創造良好生活環境，讓他們可以正確看待出現在社會中的不良現象，同時增強自身適應社會生活的能力。家庭關系對孩子情感態度和價值觀的形成發揮著不容小覷的作用，師生關系則是“潤滑劑”，通過給孩子開辟更多溝通渠道的方式，使其能夠隨時和他人進行溝通交流，通過健康的方式發泄自身不良情緒，消除無人傾訴的苦惱，共創心理健康教育氛圍，讓小學生擁有健全人格。

（二）壯大心理教育師資隊伍

打造一支高水準的心理教育師資隊伍是保障提高心理健康教育工作實效性的必然舉措，主要目標就是增強教師自身專業素養。因此，需要學校重視加強對心理輔導教師的培訓和教育力度，定期組織這些教師參加專業的培訓教育活動，促進其專業水平的提高。其次，重視增強教師心理健康教育的理論素養，讓全體教師提高自身心理健康知識水平，積極投入到日常教育活動中，關注學生的一言一行，及早發現并解決問題。

（三）采取多樣化措施，提高工作效率

引發小學生心理問題的因素是多樣的，這些因素具備不可控的特點，因此，就需要教師不斷完善教育內容，尋求更多的心理健康輔導途徑與方式，進一步增強心理輔導工作的有效性、針對性，從而全面提升心理輔導工作的效率和質量。在完善心理輔導工作相關內容時，從心理健康概述、人格完善、人際交往、情緒調控等多方面入手;在開辟更多心理輔導途徑時，從開展多樣化心理健康教育活動、開辟心理咨詢窗口等方面入手，同時要積極利用校內廣播、宣傳欄等設施給學生傳遞更多有關心理健康的知識，增強學生接受心理健康教育的意識。

在評價學生是否優秀時的重要依據是判斷其是否具備健康的心理素質，這也是培養和教育人才時一項非常重要的指標。做好小學生心理健康教育工作，是一項任重而道遠的工作，教師應為學生創建良好的育人環境，讓學生可以充分發揮自身長處，進而促進其健全人格的形成，這對學生來說是受益終身的。