曲終情未了，三日仍不絕

郭樹君

一、目前山區學校德育的現狀與存在的問題分析

偏遠山區的中學，學校缺乏行之有效的措施，對德育工作的重視仍然不夠，德育工作中重活動、輕效果，導致德育效果不盡如人意。教師重教書、輕育人，忽視學生良好思想道德品質和行為習慣的培養。家長受教育程度不高，外出務工的較多，心有愧意往往在金錢上滿足孩子，然而孩子因長期缺乏父母的陪伴與教導，容易以自我為中心，更容易受到社會不良風氣的侵染，衍生種種的壞習慣。大部分學生在高考的指揮棒下，也只重視文化課學習，以上種種致使德育效果甚微。

二、利用語文課堂結束語進行德育的現實指導意義

黨的十九大報告明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”當下有些學生心理脆弱、自私狹隘等問題頻頻出現，學校的班會課普遍形式單一、無趣乏味，并且班主任身兼多職，沒有太多的精力去準備每一節班會課，所以利用班會課進行德育效果甚微。

高中語文課堂不應只是擔負傳播知識的責任，還應該體現出對學生情感、態度、價值觀的正確引導，幫助學生形成良好的思想道德素質和學科文化素質。

三、提升課堂結束語有效價值的途徑

當德育變成說教，學生就不會買賬。針對此類情況，我認為課堂結語應當遵循趣味性原則、情感性原則、凝練性原則才能很好地提升課堂結語的有效價值。

1.重視課前預設，重視學生參與。

教師應該在課前對課堂結語進行巧妙預設，這樣才能夠做到隨機應變，順勢而設。比如，在我們上人教版必修四中《父母與孩子之間的愛》這一課前，可以根據內容預設結語：先讓學生談談自己與父母之間的故事，最后教師引出結語。這樣，通過課前預設凝練簡潔，概括性強的結束語，達到升華情感的效果。學生通過自己與父母之間的故事參與進來，容易產生情感的共鳴，能讓學生懂得感恩父母、感恩身邊的人。

2.巧用演唱，加深學生切身感受。

通過表演的形式，讓課文情景再現，讓學生身臨其境，這樣既能激發他們的興趣，更能使學生印象更深，感受更真切。比如我們在上《鴻門宴》前，讓學生演練樊噲闖營帳、項莊舞劍這些角色，當我們上完課后，讓學生在課堂上進行表演，配上音樂、圖景，力求把課文的情景再現。學生表演完，讓其他同學進行評點，最后教師總評。這樣的形式，生動有趣，學生參與度高，意蘊豐富，又給學生以啟迪、思考，讓學生有新的情感生成，起到很好的德育效果。

3.集體朗誦、合唱，順延拓展課堂。

只要方法運用得當，觸動學生的情愫，那么我們的德育教學就能起到很好的效果。比如我們上完岳飛的《滿江紅》，讓學生聯想我們抗戰時期的英雄等，最后可以集體朗誦舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》。由課堂順延到課外，通過集體朗誦，句句含情，聲聲動人，師生合作，情感共鳴，真可謂是余音繞梁，三日不絕。