簡析中職電工電子理實一體化教學模式設計

師思

摘 要：中等職業教育主要圍繞培養應用型人才而開展一系列教育活動，結合用人單位的需要，目前中職院校都在不斷加大實踐教學的力度，電子電工課程作為一門實踐性非常強的學科，在學生未來工作中有著廣泛用途，而且對學生的實踐能力也有很高要求。在中職院校教學活動開展過程中，要積極利用理實一體化教學模式來對學生進行引導。本文結合目前中職院校教學實際對電子電工理實一體化教學模式的設計和應用進行探討，并提出教學活動開展的建議。

關鍵詞：中職院校;電工電子;理實一體化;策略

引言：電子電工作為中職院校工科類專業一門重要課程，在教學過程中對學生理論和實踐水平都有著較高要求，過于注重理論教學，會為學生未來的就業帶來嚴重影響也無法適應企業的需要。在目前，為不斷提高教學活動的有效性，目前教師都在積極展開教學模式改革方面的思考，探索理實一體化教學活動應用的策略。

1理實一體化教學模式的概念

理實一體化教學模式是為了完成中職階段的人才培養目標，提高學生適應未來工作能力將理論教學與實踐教學一體化開展的一種教學模式，這種教學模式將理論教學與實踐教學放在同等重要的地位，充分利用目前的信息技術條件做好對學生學習的引導，使學生借助參與教學活動理論水平和實踐水平。

2中職電工電子理實一體化教學模式的設計策略

2.1備課環節認真做好教學流程設計

教學設計是開展課程教學的前提，為了更好地促進歷史一體化教學模式，在中職電工電子課程教學中的應用，教師對教學模式進行設計的過程中，要特別注意做好教學流程設計，在傳統的中職課程教學中，教師大多會按照課程導入、重點知識講、解演示實驗、歸納總結的流程來對學生進行教學引導。在這種教學模式下，沒有積極將實踐性教學內容融入到教學之中，所以學生在課堂上一直處于被動接受的狀態，很難發揮出自身在學習中的主動性。結合傳統課程教學的弊端，教師在設計理實一體化教學模式教學流程的過程中就要首先對教學流程進行再造，借助新的教學模式設計，將實踐教學融入到教學之中，充分吸引學生的積極參與。教師可以將教學流程優化為教學情境設計、演示實驗、提出研究任務、學生自主討論、在實踐中驗證自己的推想、分享學習成果、總結與課程評價。只要教師能夠按照這一流程對學生開展課程教學，就能使教學模式發揮出理想功效。以學生在未來工作中最經常接觸到的二極管為例，教師就可以圍繞“愛心燈的制作”項目為依托，展開理實一體化教學模式設計，幫助學生充分借助教材中的知識點，通過一系列教學實踐活動來強化自己的認識，是教學活動發揮出理想效果。

2.2將仿真實驗充分應用于課程教學

理實一體化教學模式在設計過程中，教師要特別注意在課堂上開展仿真實驗，因為借助實驗可以逼真地模擬出相關知識點應用的情況，對于強化學生的理解和認知都能發揮出積極作用，仿真實驗在開展過程中教師可以充分利用Proteus等仿真實驗軟件來輔助教學活動的開展。利用仿真實驗軟件可以真實模擬出逼真的實驗場景，在學生參與教學活動的過程中，他們能夠強化對實驗的認知，教材中的全電路歐姆定律、疊加定理、三相負載等實驗都可以利用這種方法來展開仿真實驗。之所以要借助軟件來輔助學生開展實驗，是因為按照傳統的模式和方法來開展此類實驗，學生理解和掌握的難度過大，而且學生在傳統模式下開展實驗。的成功率很低，部分實驗對學生的操作技能有著非常高的要求，稍不注意還有可能帶來安全隱患，所以在理實一體化教學活動開展過程中，教師可以積極借助仿真實驗來更好的輔助教學使學生在參與仿真實驗的過程中，強化自己對知識點的理解與認知。

2.3以亞龍YL-135電子工藝實訓平臺為依托，開展項目化教學

中職電工電子理實一體化教學模式，在設計過程中對學校的實踐辦學條件也有著非常高的要求，亞龍YL-135電子工藝實訓平臺，可以滿足電工電子項目化實訓要求，根據開展理實一體化教學模式的需要，將理論教學與實踐教學融為一體，為學生深入到學習之中創造良好條件。

2.4教師自身也要注意做好能力提升

理實一體化教學模式與傳統的以理論教學為主的課程教學有很大不同，需要不斷加大實踐教學力度，所以對教師的實踐技能提出了更高要求，為了適應這種新的教學模式，教師在平時也要注意認真做好學習，不斷提升個人的實踐能力。同時教師個人也要積極深入到企業中了解目前電子電工專業知識的具體應用，通過深入研究和頂崗實踐，來提高自身對知識應用的認識，才能為教師作出更加科學的教學設計，促進理實一體化教學模式的有效開展創造有利條件，這是目前中職院校電子電工教師開展理實一體化教學必須要注意的問題。

3理實一體化教學模式開展的必要性分析

傳統的中職電工電子課程教學活動之所以難以發揮出理想功效，主要原因在于教學活動缺乏對實踐教學的關注，實踐與理論沒有充分融為一體。所以學生在完成中職階段的學業之后，不能很好融入到企業實際的工作之中，借助理實一體化教學模式的應用，能從根本上改變這一教學現狀，在以下三個方面具有非常強的必要性。

3.1有助于充分激發學生在電工電子課程學習上的積極性

中職學生的文化課基礎與高中學生存在著巨大差別，所以對他們開展課程教學的過程中，教師能否充分激發出學生在學習上的積極性，對于課程教學的有效開展至關重要，在傳統的電子電工課程教學過程中與教師將注意力集中在理論教學上，致使學生無法充分感受到課程的實用性，大多數學生也很難對課程學習產生濃厚興趣，傳統以理論教學為主的課堂很難實現理想效果，這一點教師必須要特別注意。歷史一體化教學模式的應用，從根本上改變了傳統課堂教學死氣沉沉的局面，使學生有大量時間積極參與到實踐性教學環節，在實踐中學生能夠不斷提升對課程的認識，也能使他們學習的積極性得到激發。所以理實一體化教學模式的應用具有非常強的必要性。

3.2有助于師生之間在課堂上更好地做好教學互動

教學是師生互動的過程，僅僅憑借教師講學生被動接受課程教學也很難實現理想效果，在傳統的電工電子課程教學過程中，由于課程學習難度很大學生的基礎較差，所以很多學生都處于被動接受狀態，他們無法和教師實現有效的溝通互動。在這種情況下，學生很難深入理解教師所講授的知識點。借助理實一體化教學活動的開展，教師會不斷加大實踐教學的力度，而中職學生對于實踐教學普遍存在濃厚的興趣，所以在這種教學模式下，師生之間能夠很好就教材中的知識點進行互動交流，使課堂教學取得理想效果。

3.3有助于學生實踐能力的快速提升

培養學生的實踐能力，能夠幫助學生更好地融入到工作實踐之中。目前企業在實際的經營和生產過程中對電力系統的正常運行有著非常高的要求，而此項工作在開展過程中對工作人員的專業技能要求很高，僅憑課堂上所講理論知識，學生很難做好實際的工作，借助理實一體化教學模式的開展，能從根本上改變目前的教學現狀，這對于學生實踐能力的快速提升也能發揮出積極的促進作用。

結束語：結合目前企業對應用技能型人才的需要，中職院校電子電工理實一體化教學模式的開展具有非常強的必要性，所以教師要認真對目前的教學現狀進行研究，認真做好教學流程設計，積極利用仿真實驗、實訓平臺操作來開展課程教學，引導學生更好地融入到學習活動之中，不斷提升自己。

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