江蘇省高職院畜牧獸醫專業全日制社會人員班學情調查和分析

遲 蘭

（徐州生物工程職業技術學院，江蘇 徐州 221006）

2019年第十三屆全國人民代表大會第二次會議上，李克強總理在《政府工作報告》中明確提出：“改革完善高職院校考試招生辦法，鼓勵更多應屆高中畢業生和退役軍人、下崗職工、農民工等報考，今年大規模擴招100萬人”。在此背景下，江蘇省教育廳于2019年4月下旬印發了《江蘇省高等職業院校面向社會人員開展全日制學歷教育試行辦法》的通知（蘇教職〔2019〕9號），并依據試點先行、逐步推廣的原則，確定了2019年首批開展全日制學歷教育試點高職院校20所，試點專業76個，共計7 400人，其中畜牧獸醫專業試點1個。招生院校采用采用“綜合素質評價+職業適應性測試”的形式組織考試，根據考生考試成績，在規定的招生計劃數內擇優錄取。錄取后的考生實行彈性學制，在學校規定學習年限內，修完教育教學計劃規定內容，成績合格，達到學校畢業要求的，由學校進行學歷電 子注冊并頒發普通全日制專科畢業證書，實現了廣大社會人員在家門口上大學的夢想[1]。2020年7月在此基礎上進行了修訂[2]。

徐州生物工程職業技術學院作為江蘇省2019年高職院校畜牧獸醫專業招生試點學校，2019年通過報名信息篩查及面試的入學考試方式，共錄取畜牧獸醫專業社會人員新生116人。由于本次社會人員的年齡、學歷以及從事職業均有較大差異，在教學實施的時候需根據具體情況制定人才培養方案。本研究針對已經入學的學生開展學情調查和分析，有針對性地制定其人才培養方案，具體調查如下。

1 基本信息調查

1.1 調查內容

本次調查的主要內容為2019級畜牧獸醫專業社招班人員的基本信息，包括性別、年齡結構，政治面貌，學歷，社會人員身份組成等。

1.2 調查形式

采用對學籍信息統計的方式進行。

1.3 調查結果

本次調查從學籍信息數據庫中調取116名錄取人員的學籍信息。經統計，本批次入學人員男生70人、女生46人，男女比例為6:4；年齡結構上60后、70后、80后、90后、00后占比分別為0.8 %、6 %、37.9 %、49.1 %及6.9 %，80后、90后為本批入學學生的主體，具體性別及年齡分布見表1。

表1 2019級畜牧獸醫專業社招班學員性別及年齡分布（人）

由于本次招生主要面對應屆高中畢業生、退役軍人、下崗職工及農民工等社會人員，筆者對人員身份性質及政治面貌進行了統計，其中人員身份性質分布中以下崗職工和社會在職人員為主，政治面貌分布中以群眾和團員為主，具體人員身份性質及政治面貌分布見表2、表3。

表2 2019級畜牧獸醫專業社招班性學員人員性質分布（人）

表3 2019級畜牧獸醫專業社招班人員政治面貌分布（人）

2 學習能力調查

2.1 調查內容

主要調查學生對使用移動終端進行理論知識學習的能力。

2.2 調查方式

采用現場調查的方式，對116名2019級畜牧獸醫社招班在籍人員進行泛雅“學習通”平臺、騰訊會議的使用方法培訓，現場進行課程簽到、任務點學習、提問、搶答、話題討論及課后作業和單元測驗，模擬網絡平臺的授課過程。調查學生對使用移動終端進行學習的能力。

2.3 調查結果

經過調查，116名同學中具有初中學歷37人，占32 %；具有中職學歷43人，占37 %；具有高中學歷36人，占31 %。擁有智能手機等學習工具并且能熟練使用智能手機等移動終端的人員均為100 %。

現場進行泛雅平臺“學習通”軟件錄播平臺進行培訓時，首次培訓后，簽到率、任務點學習點擊率、作業提交率，章節測驗完成率及課堂反饋調查問卷點擊完成率均在75 % 以上，再次培訓后，幾個評分點的完成率均達到85 % 以上，具體調查結果見表4。在進行“騰訊會議”直播平臺進行培訓時，首次培訓后，參會人數達到70 %，再次培訓后參會人數達到100 %，直播過程中進行互動時，隨機抽取20人進行直播互動，被抽取的同學均能與主持會議的老師進行實時互動。說明本班級同學對使用移動終端進行錄播或者直播等方式進行理論知識學習具備可行性。在完成作業的過程中，學生對設置的問題能主動通過互聯網進行相關資料的搜索，然后給出自己的答案，說明本班級學生自主進行課后資料搜集的能力還不錯，具備在課程講授過程中運用“翻轉課堂”教學模式進行授課。

表4 泛雅平臺“學習通”現場培訓考核結果

3 專業綜合素質調查

3.1 調查內容

主要調查2019級畜牧獸醫社招班在籍116人的學習目標、專業理論基礎及崗位技能需求，為人才培養方案的修訂提供參考依據。具體調查提綱見表5。

表5 專業綜合素質調查問卷提綱

3.2 調查方式

采用問卷調查的方式，現場報到的時候分發調查問卷并及時收回，完成數據統計。

3.3 調查結果

本次調查共發放調查問卷116份，回收112份，4人棄權，回收率為96.6 %。經統計，在已 回收的112份問卷中，正在從事畜牧獸醫相關工作的74人，占66.1 %，其中80 % 為25歲以上人群，準備從事畜牧獸醫相關工作的28人，占25 %；本次報名提升學歷原因中，家庭人員要求、社會競爭壓力所迫及工作單位要求的人數分別為37人、42人和33人，占比均在30 % 左右。

在專業知識儲備部分的調查中，零基礎、有基礎及基礎較好的人數分別為12人、72人和28人，其中零基礎的有50 % 為退伍士兵，有基礎的72人中，34.7 %（25人）為畜牧學及寵物學相關的中職畢業生，58.3 %（42人）為初、高中畢業，但一直在畜牧獸醫相關專業工作，其中最多的兩個行業為規模化養豬場的飼養員以及寵物美容及用品行業從業人員。其余有2人為退伍士兵，在部隊從事動物飼養及馴導工作，3人曾經參加動物診療及美容短期班的培訓，但目前并未從事相關工作；28位基礎較好的同學中，有10人來自于本專業的中職畢業，目前在寵物診療、動物飼養、動物馴導等方向從業，且經驗豐富，其余18人盡管非科班出身，但是在相關專業從業多年，通過自學、學徒等方式掌握本專業的理論與實踐技能。

在教學模式的調查中，選擇想要進行全日制在校學習的人數16人，其中退伍士兵10人，應屆高中畢業生6人；選擇想要通過周末進行面授的人數2人；希望全部函授的人數68人，占調查人數的60.7 %；希望面授與函授相結合的人數為26人，占調查人數的23.2 %，所有選擇有函授教學模式的同學，均希望通過在線進行課程測試。

4 討論與小結

本次針對畜牧獸醫專業2019級社招班進行的學情調查，主要得出以下幾點信息：第一，學院首批畜牧獸醫專業社招班同學以80后、90后青壯年為主體，他們對社會的競爭壓力反應比較敏銳[3]，在家人、單位的要求及支持下，希望通過學歷的提高來獲得更多的機會，減少自身的社會壓力[4]；第二，他們對新事物的接受能力較強，對智能手機或者移動終端的使用較為熟練，在短期培訓后，多數人能較好掌握教學軟件的使用；第三，在專業知識儲備方面，他們中絕大多數是具有部分或者較為完備及熟練的專業理論及專業技能，期望通過全日制教學獲得專科學歷，并在此基礎上得到理論知識及專業技能的提升；第四，在教學方式上，絕大多數希望能通過網絡授課的方式進行課程學習。

《江蘇省高等職業院校面向社會人員開展全日制學歷教育實施辦法》[2]中提出：試點學校在教學模式上應堅持標準不降、模式多元、學制靈活等原則的前提下實行彈性學制。本校作為首批試點學校根據全日制普通高職院人才培養目標、培養規格，結合對招收的人員實際制定相應的人才培養方案和人才體系，實行單獨編班（選課）、教學及考核，推行工學交替、學訓結合、項目導向、理實一體化等教學模式，重點加強學員的動手操作能力培養，在授課形式上突出體現職業教育的開放性、校企的互動性，采用線上和線下相結合的多元化教學，提倡能在企業進行的盡量在企業進行的授課形式，在規定學習年限內修完教育教學計劃規定的內容，成績合格，達到學校畢業要求的，由學校進行學歷電子注冊并頒發普通全日制專科畢業證書。

在江蘇省對全日制社招班實施辦法的前提下，結合本校對社招班同學的基本培養思路的前提下，筆者提出以下建議：第一、由于參與此次調研的116人中，53 % 的同學為在職人員，難以做到全日制脫產學習，傳統的課堂教學將不能滿足高職院校社會人員專業學習的需要。80后、90后、00后占比達到93.1 %，使用智能手機的非常熟練的占比達到100 %，經教育教學軟件的培訓后，85 % 以上的同學能夠熟練運用教學軟件進行在線學習，具備實施網絡教學的基本條件。第二、受調查人員中，對于16人有全日制教學需求的同學可以酌情將其與畜牧獸醫專業2019全日制在校專科同學進行一起教學；其他人員采用彈性教學模式進行教學。對于待業的46人，結合本校正在實施的“現代學徒制”教學模式，可以推薦到校企合作企業進行就業，并在就業的同時完成網絡理論授課與現場實踐授課。第三，學校方面，加強與專業各方向企業的合作，將人才培養方案中技能相關的龍頭企業作為社招班的技能培訓點，夯實社招班學員的技能水平，與職業技能相關聯，同時將該部分的教學素材的進行整理和完善，為后續的社招班學院提供可以線上學習及反復多次學習的機會。第四、合理利用并整合慕課學習資源，為專業方向中各行業學員提供拓展知識的學習條件。