高校思政教育對當代大學生價值觀的正確引導

摘要：思政文化建設研究起始育人需要，立足實證研究，依循高校思想政治教育與法治文化建設的基本邏輯，通過開展課堂內思政教學與校園內文化體驗相結合、核心價值觀融入文明修身活動等形式，對思政文化育人平臺建設的路徑進行設計、探索與實踐，對于大學生的價值觀端正和形成都有著重要的意義，各大高校應該整合各方面的育人資源，把思想政治教育之“鹽”溶入學校教育之“湯”，推動立德樹人新發展的具體舉措，從而幫助大學生更好的樹立價值觀自信。

關鍵詞：高校思政文化;基本指導原則;價值觀建設

各大高等院校大學生是國家未來的接班人，是未來國家建設的主力軍，他們所具有的道德修養和思想水平，會對祖國的社會建設產生直接的影響，在各大高等院校中，開展思想政治學科教學，這是對同學們的道德修養和思想水平進行提升的一個重要到方式，也是各大高校優秀人才培養的較為重要的內容。面對時代形勢、根本任務和發展要求，高校思政教育應積極順應時代變化和本校實際，整合現有資源，采取具體舉措，加強對當代大學生價值觀正確引導的教學，這一方面是時代發展的要求，同時也是思想政治學科教學改革的需要。

一、思政課程對大學生價值觀提升意義

大學生是我國新一代知識分子的代表，是新時代新型人才的胚子。但是由于信息化時代各種各樣的多元化信息充斥在各大信息平臺，部分大學生對于中國的政治制度并不足夠堅定、足夠自信，沒有建立足夠的名族感情，對于社會主義事業的建設沒有足夠的奉獻精神，不知道如何讓去實現個人價值的提升。

高校思政課程本身的學科性質就是以馬克思主義為基礎，在結合了中國目前的實際情況下，根據時代發展、政策變更、思想理念變化而不斷地更新和進化，從多角度、寬領域體現了社會主義的根本價值[1]。高校思政課程將我國的政治意識形態通過課程的形式完成宣傳和教育，能夠在傳授知識的同時，將思想政治建設滲透大學生的課堂之中，幫助大學生了解并樹立社會主義核心價值觀，讓他們的理想信念更加的堅定，對于祖國更加有歸屬的感覺，同時充分的引導正確認識并嚴格要求自己，實現價值觀的提升和更正。

二、高校思政教育對當代大學生價值觀的正確引導

（一）學好馬克思主義基本原理，培養大學生社會主義核心價值觀自信

多數情況下，大學生價值觀主要是建立于是公眾價值去向基礎上，和社會當中的主流思想認知具有一致性。正確價值觀的形成，能夠使大學生在日常生活中學會辨別美丑、真假以及是非曲直。核心價值觀屬于大學生對周圍環境、周圍事件的認知，能夠將大學生思想內核體現出來。

針對大學生開展思想建設時，主要是將馬克思主義作為理論依據，深入研究馬克思主義理論內容，然后將其作為思政教育開展的思想依據，使學生在思政教學內容引導下形成明確生活目標以及學習目標，形成不畏艱險以及艱苦奮斗品質，并對世界變化規律進行不斷探索，推動國家向著富強、繁榮方向發展。

（二）強化“四個意識”，做好大學生政治指導和價值導向

當前，我國正處于改革發展的關鍵時期和攻堅階段，社會生活發生深刻復雜變化、經濟成分和經濟利益多樣化、對大學生的活動方式、思維方式、價值取向造成直接沖擊[2]。

做好大學生思政教育工作，一要引導大學生深入學習黨的路線、方針、政策，特別是黨的十八大三中、四中、五中、六中全會以來的一系列講話精神，不斷用科學的、創新的發展著的馬克思主義理論和現代科學知識武裝頭腦，努力提高大學生的思想政治意識和科學文化素質;二要正確引導教育大學生把握正確的政治方向，想問題，看事情，自覺從大局出發，要言行一致，表里如一，加強理論修養和道德教育，嚴格遵守國家法律法規，努力做到思想認識進一步統一，理論水平進一步提高，大局意識進一步增強;三要指導大學生學好習近平總書記系列重要講話精神，深入領會蘊含其中的治國理政新思想、新觀點、新論斷、新要求，不斷提高自身政治敏銳性，政治鑒別力，不斷增強核心意識;四要指導大學生以黨中央要求為行動指南，向先進黨員看齊，黨員向中央看齊，自覺將個人目標同國家經濟建設結合起來，促進社會主義事業又好又快發展。

（三）堅持“八個相統一原則”，培養社會主義核心價值觀堅定的信仰者和自覺的實踐者

大學生是社會主義現代化的建設者和接班人，在面對社會大變革和社會文化日益多元化、大學生價值觀日趨多樣化的新形勢下，不僅要記住文字的表述，更重要的是要理解和體會其真正的內涵，從而內化為自覺的實踐行動，強化社會主義核心價值體系的內涵及精神實質。

“八個相統一”言簡意賅、深刻精辟，其“政治性和學理性相統一、價值性和知識性相統一、建設性和批判性相統一、理論性和實踐性相統一、教學要素統一性和多樣性相統一、教學方式的主導性和主體性相統一、教學風格的灌輸性和啟發性相統一、全員全程全方位的顯性教育和隱性教育相統一”是對當代馬克思主義理論關于教育方面的重大課題的回答，也解決了長期以來困擾思政課教學的迫切問題[3]。讓學生不斷増強政治認同，既做到以理服人，又不失政治引導，幫助學生做出科學的事實判斷和積極的價值選擇，確立價值觀自信。

參考文獻：

[1] 張征，陳麗麗. 思政教育對“00后”大學生價值觀的正確引導路徑分析[J]. 決策探索，2021（4）：51-52.

[2] 楊杭. 思政視角下高校網絡亞文化對大學生核心價值觀影響研究——基于文獻綜述視角[J]. 知識經濟，2021，581（17）：118-120.

[3] 莫春菊. 思政課中的大學生社會主義核心價值觀教育初探[J]. 江蘇高教，2015（4）：125-127.

作者簡介：喬雨華（1976.10-），女，漢族，山西大同人，碩士研究生，講師。研究方向：思想政治教育