淺析書法教育中的育人價值

摘要：書法是中華傳統文化的瑰寶。書法教育正不斷得到社會和學校教育的重視。書法教育不僅能使學生提高書寫水平，同時還能讓其從中學習傳統文化，促進身心健康，提升自身的藝術修養和思想情操。基于此，本文對書法教育所具備的育人價值作了分析，以期為書法教育活動提供一點參考，助力書法文化得到更好的弘揚。

關鍵詞：書法教育;育人價值;教育策略

書法是中華傳統文化藝術的結晶。但是在書法教學過程中，時常出現教學目標單一的問題，許多老師錯誤地把書法教育單純地理解成書法技能教學，這就難免使教學工作出現偏差。因此，教師務須應先知曉書法的育人價值所在，再以之作為教育教學的目標或中心，圍繞之鋪展開來，積極探索有效的教學方法組織教學，突出此中心，充分發揮其教學效用。那么，書法的育人價值有哪些呢？

一、智育功能，豐富學養

書法的對象是漢字。漢字則是文化的載體。可以說，學習書法就是學習漢字，就是學習文化。漢字的演變、文化的發展，社會歷史的進展，書法均與之息息相伴。通過對書法的深入研究，我們發現，其無不深深滲透在社會歷史的政治、經濟、文化、科學、禪宗、哲學等方面，從其內容形式上講，更是與詩詞賦曲、繪畫、篆刻、音樂、舞蹈、建筑、武術、兵法、醫學、歷法、風水、政治、經濟等一體[1]。

書法教育是要借助書法這個載體，學習到包羅萬象的百科常識。俗話說，要給學生一杯水，教師要有一桶水。要當好書法老師，這道理一點也不相悖。許多教學經驗豐富的老師都深有體驗，一節僅僅要求學習書寫技能的課堂很難吸引得住學生。通過書法教學，能傳授書法技能，又能拓寬視野，豐富學生的學識，這是書法教育的基本任務。

二、體育功能，增進健康

人們對學習書法的作用最熟悉的莫過于“修心養性”這個詞了，這似乎是根植在國人骨骼之中，把學習書法和修心養性畫上等于號了。由此可見人們對學習書法的作用認知程度有多深。顧名思義，“修心養性”就是修煉身心，培養個性。“修心養性”這個詞，無論是從現代醫學、心理學上，還是在傳統的哲學思想學說、禪宗的經卷等，無不有著大量的論著，論證其與人個體身心健康的緊密關系。

從生理健康角度講，書法“修心養性”的過程強調凝神靜氣，端正態度、心神集中，心手相暢。處在這種境界中，人的生理狀況集中趨于大腦皮層穩定、能量消耗減少、心平氣和、頭腦清醒和激素均衡的狀態，是很好的養生過程。在書寫過程中，其肢體的協調性、靈敏度、力量感等都得到很好的鍛煉。所以，現實生活中，許多人把書法當作一種文娛消遣或健身活動，足見其對健康的有效作用。

通過了解發現，不少人因得不到正確的書寫教育而造成身體方面的諸多病癥，如指關節變形、頸椎脊柱彎曲等。書法教育應當重視正確書寫姿勢的養成，以保證身體的生理健康;書法教育應當滲透積極的書法學習價值觀，讓學書者心靈不受世俗所染。

三、美育功能，藝術熏陶

書法是藝術美的結晶。通過書法教學，可使學生認識書法藝術審美的本質和特征，了解書法美與現實生活的關系及與其他藝術的關系，還可使學生了解構成書法美的法則，了解書法美學的價值和功能，了解書法美學思想的發展歷程及書法觀念的流派、風格，還可深層次理解書法美學與書家人格關系等。學習美，鑒賞美，創造美是書法美育功能的三個不同層次表現。

書法具有極強的美學價值，通過對優秀的書法作品進行欣賞和領悟，能夠給人以心理以及感官方面的美的感受[2]。書法作品融入了書家的意識和想法，正所謂字如其人，書法作品不單單是文字符號的集成，同時也蘊含了濃厚的個人意識以及文化意識。書法結構和章法、用筆和用墨等是書法審美的重要元素，在不同書法家的筆下均有著不同的意蘊，通過對比欣賞能提高學生的鑒賞能力。書法教育能夠讓學生更好地發現不同書法作品所具備的特點，在教師的引導下可以結合自身經驗以及書法技能將作品特點和美學元素進行融合，從而感受不同書家獨特的審美情趣和創作風格。書法結合了優秀傳統文化內涵和美學元素。書法教育，能讓人深刻體驗藝術之美，從而不斷形成自身系統的藝術審美觀念和獨特的藝術取向。

四、德育功能，塑造人格

學習活動的過程，就是意志品質的磨煉過程。書法是一門難度較高的藝術，不付出艱辛的汗水，難以在書法上取得成就。古代書家冬練三九，夏練三伏，池水盡墨、退筆成冢的故事，體現的是書家艱難刻苦的勤學精神和矢志不渝的堅定信念。

書法是書家精神世界和人格魅力的藝術化表現。常說“書為心畫”， “書如其人”，指的就是書法能體現書者的人格、人品。這雖不是絕對化的判斷，但足可以從中理解一個人的人格力量、道德力量是如何的重要。柳公權的心正則筆正，岳飛的精忠報國，顏魯公的祭侄稿等眾多歷代書家的感人故事，生動地體現了“做事先做人”的道理。

民族精神是人類個體發展的精神內涵，是推動民族發展的動力所在。歷代書家，每每成名皆辛苦，他們往往自小志向遠大，心懷家國，刻苦求學，長大終成大器。如果同時結合書法家的故事實施教育，能夠讓學生在故事的影響下產生愛國意識，從而落實愛國教育目標[3]。書法教育，不應僅僅是技能教學，德育始終應占據首位。如何充分發掘德育元素，使學生在技能學習的同時也能深受精神的洗禮，樹起心中正氣，激發力量，增強民族自豪感情，樹立遠大抱負，這是書法教育要不斷探索的課題。

五、結束語：

書法是中華傳統文化的瑰寶。書法教育有著深遠的育人價值。積極深化書法教育，可使學生學習更豐富的文化知識，促進身心健康成長，樹立正確的藝術審美觀念，提高創造美的能力，樹立良好的思想道德觀念，塑造健康的人格。

教師應當認識到書法教育的重大意義，能夠把其融入到是日常教學活動中，以此來充分發揮書法教育的應有效能。

參考文獻：

[1]梁成登.致力書法教育提升學生人文素養[J].中國教工2021年2月第71卷，第4期（上）

[2]耿國華.中小學書法教育工具性與人文性的統一[J].書法教育，2020（01）：64-76.

[3]高峰.書法的當代育人價值分析及實現路徑探究[J].教育現代化，2019，6（19）：124-125.