廣西壯族自治區(qū)專業(yè)型體育碩士研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)研究

摘要：自1991年我國設(shè)置專業(yè)學(xué)位碩士研究生，到現(xiàn)在專業(yè)學(xué)位碩士研究生占據(jù)碩士研究生總數(shù)的50%，專業(yè)學(xué)位體育碩士的發(fā)展，已是體育當(dāng)前發(fā)展的一大重點(diǎn)。然而體育碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置的年限短，研究生幾乎沒有工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致專業(yè)型體育碩士實(shí)踐能力不足。我國廣西壯族自治區(qū)對(duì)體育碩士研究生的培養(yǎng)相對(duì)于國家體育領(lǐng)先地位的研究生教育技能水平還相差不少距離。本文就廣西壯族自治區(qū)專業(yè)型體育碩士研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)過程進(jìn)行一定的探討，并提出相應(yīng)的個(gè)人建議。

關(guān)鍵詞：廣西壯族自治區(qū);專業(yè)型體育碩士研究生;實(shí)踐能力

2005年，我國教育部進(jìn)行試點(diǎn)招收專業(yè)型碩士研究生，此時(shí)的專業(yè)型碩士研究生還僅僅招收在職人員。到2009年，國家教育部開始正式設(shè)立專業(yè)型碩士研究生并擴(kuò)大招生規(guī)模，在全國進(jìn)行招生，這時(shí)的招生對(duì)象已經(jīng)變?yōu)橐詰?yīng)屆本科畢業(yè)生為主了。經(jīng)歷了數(shù)年的發(fā)展，到2013年時(shí)，我國專業(yè)型碩士研究生已經(jīng)占到碩士生總數(shù)的近30%[1]，到2015年，專業(yè)型碩士研究生人數(shù)已基本等同于學(xué)術(shù)型碩士研究生，而現(xiàn)在來看，專業(yè)型碩士研究生人數(shù)已超過學(xué)術(shù)型碩士研究生，成為了碩士研究生中的重要組成部分。

專業(yè)性體育碩士設(shè)置的初衷是為了滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)型人才的需求。在體育學(xué)科來講，專業(yè)型碩士研究生的培養(yǎng)目的是為體育領(lǐng)域培養(yǎng)高層次的實(shí)踐應(yīng)用型人才。然而在廣西壯族自治區(qū)，由于部分學(xué)校培養(yǎng)年限較短，生源中應(yīng)屆生占有較高比例，幾乎沒有工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加之學(xué)校尚未有意識(shí)的對(duì)實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，所以達(dá)成此培養(yǎng)目標(biāo)具有一定的難度。本文就廣西壯族自治區(qū)專業(yè)型體育碩士研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)過程進(jìn)行一定的探討，并提出相應(yīng)的個(gè)人建議。

1.優(yōu)化課程設(shè)置，重視實(shí)踐教育

廣西壯族自治區(qū)具有代表性的培養(yǎng)專業(yè)型體育碩士的學(xué)校可大致認(rèn)為是廣西大學(xué)、廣西師范大學(xué)、南寧師范大學(xué)與廣西民族大學(xué)。這四所大學(xué)對(duì)于專業(yè)型體育碩士的培養(yǎng)方案中都有提到，要培養(yǎng)具有較強(qiáng)的分析與解決實(shí)際問題能力，能夠獨(dú)立承擔(dān)體育專業(yè)技術(shù)或管理工作的高層次應(yīng)用型體育專門人才。而與其培養(yǎng)目標(biāo)相匹配的課程設(shè)置中，更多的課程是傾向于理論知識(shí)的傳授，缺乏實(shí)際的案例教學(xué)、技能教學(xué)等。學(xué)校的理論課程也普遍呈現(xiàn)出多而雜的現(xiàn)象。學(xué)校的課程設(shè)置中提到包含教學(xué)實(shí)踐課，但其教學(xué)實(shí)踐課的形式是與畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)是由學(xué)校安排的集體實(shí)習(xí)，當(dāng)然也有部分學(xué)校允許學(xué)生自主實(shí)習(xí)。但實(shí)際上，大多數(shù)的學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的選擇上，要么是抱著應(yīng)付學(xué)校的心態(tài)，隨便找個(gè)相應(yīng)的單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，最后蓋個(gè)章，要么就是選擇學(xué)校進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)。然而專業(yè)型體育碩士不僅僅是包括體育教育這一個(gè)方向，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、社會(huì)體育等方向的學(xué)生如果自主實(shí)習(xí)，通常難以尋找與自己專業(yè)相匹配的單位，如果跟隨學(xué)校進(jìn)行集中實(shí)習(xí)，又難以保證分配給自己的崗位就是與自己專業(yè)相關(guān)的。這就造成了專業(yè)型體育碩士實(shí)踐能力培養(yǎng)不到位的情況。

專業(yè)體育碩士是著重于實(shí)踐與應(yīng)用的專業(yè)，其培養(yǎng)過程不應(yīng)僅僅是在課堂上進(jìn)行，應(yīng)做到知識(shí)學(xué)習(xí)、技能實(shí)踐、科研創(chuàng)新三者的結(jié)合，因此，學(xué)校在對(duì)專業(yè)型體育碩士進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，理論課可與實(shí)踐課相結(jié)合，可適當(dāng)考慮與當(dāng)?shù)伢w育企業(yè)、體育中心合作，將課堂搬離教室，針對(duì)不同學(xué)生的不同方向進(jìn)行教學(xué)。通過理論指導(dǎo)實(shí)踐，通過實(shí)踐掌握理論。

2.結(jié)合地方特色，發(fā)展民族傳統(tǒng)體育

廣西壯族自治區(qū)的體育專業(yè)碩士培養(yǎng)，在某種程度上應(yīng)帶有其本省的地區(qū)特色，廣西區(qū)是我國少數(shù)民族人口最多的省份，具有豐富的民族文化[2]，因此，本地區(qū)的體育專業(yè)碩士的培養(yǎng)應(yīng)與本地區(qū)的民族體育特色相結(jié)合，如珍珠球、繡球等，這樣以來可以促進(jìn)當(dāng)?shù)靥厣w育文化的宣傳與發(fā)展，另一方面可以使培養(yǎng)的研究生具有其他地區(qū)高校難以取得的技能優(yōu)勢(shì)，從而提升自身研究生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

3.優(yōu)化學(xué)生考核制度

現(xiàn)階段有關(guān)專業(yè)型體育碩士的考核制度，在很大程度上依然更加重視理論知識(shí)考核，對(duì)于專業(yè)技能考核進(jìn)行了有意無意的忽視，這樣的考核方式一方面不符合專業(yè)型體育碩士的培養(yǎng)目標(biāo)，另一方面難以跟上時(shí)代的步伐。因此，要想加強(qiáng)專業(yè)型體育碩士的實(shí)踐能力，首先要優(yōu)化更改專業(yè)型體育碩士的考核制度，提升考核中實(shí)踐能力所占比重。以考促學(xué)，以考促練。

4.加強(qiáng)研究生導(dǎo)師的隊(duì)伍建設(shè)

研究生導(dǎo)師在研究生的思維能力，體育價(jià)值觀等方面的塑造與發(fā)展具有較強(qiáng)的影響因素[3]，如果專業(yè)型體育碩士的導(dǎo)師本身就不注重學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展，那么在很大程度上研究生本身也不會(huì)去注重自身實(shí)踐能力的發(fā)展，其次，絕大多數(shù)的高校研究生導(dǎo)師思維方式會(huì)受到高校獎(jiǎng)懲模式的影響，極致的追求科研能力的提升，衡量學(xué)生能力的強(qiáng)弱直接就粗暴的按照能不能發(fā)出高質(zhì)量的論文來進(jìn)行評(píng)定，這對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展與培養(yǎng)具有極其不利的影響。因此，首先要加強(qiáng)研究生導(dǎo)師的責(zé)任意識(shí)，要讓導(dǎo)師做到對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，導(dǎo)師負(fù)責(zé)加快學(xué)生知識(shí)的更新，能力的提升。其次，要完善學(xué)校的獎(jiǎng)懲機(jī)制，將導(dǎo)師所培養(yǎng)的研究生質(zhì)量作為導(dǎo)師年終考核的指標(biāo)之一，根據(jù)所培養(yǎng)研究生質(zhì)量的優(yōu)劣對(duì)導(dǎo)師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)或批評(píng)，同時(shí)促進(jìn)導(dǎo)師學(xué)習(xí)能力的提升。最后，打破單一導(dǎo)師制度，實(shí)行導(dǎo)師組聯(lián)合培養(yǎng)，建立研究生培養(yǎng)小組，此小組的工作方向?yàn)檠芯可鷮?shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)研究生對(duì)于社會(huì)的適應(yīng)能力，導(dǎo)師組內(nèi)不同的導(dǎo)師相互之間可以取長補(bǔ)短，集思廣益。這樣以來，研究生的學(xué)術(shù)能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)可以做到齊頭并進(jìn)，避免單一重視學(xué)術(shù)能力的場(chǎng)景的出現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧盟.湖南省體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)實(shí)踐能力的提升研究[D].吉首大學(xué)，2017.

[2]陳玉鳳.西部民族地區(qū)高校全日制體育碩士研究生培養(yǎng)研究[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（29）：136+138.

[3]宋勝強(qiáng).山東省體育碩士運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究[D].山東師范大學(xué)，2015.

課題項(xiàng)目：廣西研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地項(xiàng)目（體育與健康學(xué)院）廣西壯族自治區(qū)專業(yè)型體育碩士研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)研究，項(xiàng)目編號(hào)：20210011.

作者簡(jiǎn)介：王帥康（1998.01-），男，漢族，山東聊城人，碩士在讀。研究方向：體育教育