學前教育課程與游戲的融合探討

劉靜 田金梅

摘要：對于幼兒來說，他們對所有事物都充滿好奇心，喜歡模仿他人的語言或行為，對棘手的事情不感興趣。學前教育是我們教育體系的重要組成部分，對兒童的健康成長起著重要作用。學前教育中的學前課程和游戲的有機結合，不僅符合兒童的心理特征，而且有助于他們形成良好的學習認知。在此基礎上，本文將分析游戲與學前課程的結合，為學前教育的發展提供參考。

關鍵詞：學前教育課程;游戲;融合策略

孩子們喜歡模仿。在學前教育中，教學方法的發揮可以滿足孩子的心理特點，也是教師順利開始教學的重要因素。在實際過程中，首先，老師應該徹底研究基于游戲的教學，為孩子們創造一個快樂的學習氛圍。其次，老師應該善于教孩子平穩地改變角色扮演，從而增加孩子對游戲的參與，最后是老師為了促進兒童身心健康的整體發展，也有必要合理地創建游戲的內容。

一、學前教育課程中游戲教學的思考與分析

1.學前游戲沒有統一的內容

學前游戲已經應用了很長時間。許多學前班將采用這種教學模式。在漫長的教學過程中，許多老師探索了適合學前游戲的相關內容，此內容僅是單方面的，有關人員的培訓內容措辭不一致，內容也不統一。這使教師在教學過程中可以按照自己的意愿進行，阻礙了教師的教學過程和缺乏適當的內容。

2.學前班課程可玩且易于娛樂

通過教學游戲，教師將使課堂放松。當前，教學的狀態和氛圍要比課堂教學更好，以便制定了課程游戲的內容進行特殊學習，以便學生可以在教室里玩耍來學習。同意相關知識并完成適當數量的學習任務，學習效率不低于課堂上的正常學習效率。但是，在當前情況下，學習過程有點無趣，長此以往，學生將不會關注教學內容，因此教學的效果將不會很好。以游戲為導向的教學過程也是學生各方面特點的發展，如果不進行培訓，就沒有知識就無法達到最初的教學目標。

二、改變教育觀念

在這一階段，素質教育已在教育領域得到全面實施。教育機構和教育部門逐漸提高了學生對素質教育的理解。但是，傳統的教育觀念影響更大，因此一些教育者仍然使用傳統的教育觀念和思維觀念。在某種程度上，這對教育的進一步發展產生了影響。教育者的教育理念在教學過程中對他們的教學模式、教學思想和教學方法具有決定性的影響。在學前教育中，一些教師仍然使用傳統的思維和教育觀念模型，在學前教育中缺乏創新，僅向孩子們解釋無聊的知識。孩子很難接受，而且隨著時間的流逝，他們會感到學習疲倦。一些幼兒園的教育者發現，使用游戲可以防止孩子哭泣或引起問題，但他們沒有將知識融入游戲中。對于學齡前兒童，他們通常在3至6歲之間。在這個階段，孩子們處于活躍和嬉戲的時期。使用游戲進行教學符合孩子的年齡特征，充分激發了孩子學習的熱情，并且在孩子們的積極參與下，可以發展孩子們方方面面的能力。學齡前教育者需要改變傳統的教育觀念，分析兒童的身心特征和年齡特征，有效地將學前課程與游戲結合起來，以充分利用游戲，可以吸引兒童學習知識，從而逐步提高教學質量。

三、創新以游戲為基礎的教學內容，并培養創新型兒童的意識

教師需要不斷地實施教育的內容和方法，學前教育的發展只能通過創新來促進。因此，即使是教育性游戲，教師也應認為孩子會定期厭倦同一游戲。考慮到孩子的獨特性（例如好奇心和專注力），教師需要繼續創新，可以幫助孩子創造游戲。老師確保選擇的一系列游戲內容能夠滿足孩子們自身的發展需求，并滿足他們對游戲的期望。同時，他們還可以給孩子們通過游戲獲得知識的機會，增加他們對參與游戲的興趣和主動性。并改善學前教育的過程。提高游戲教學的質量和影響力使更多的孩子愿意參加游戲。

例如，在傳統的兒童教育中，許多老師選擇老鷹捉小雞的游戲。這是一個經常由孩子們玩的游戲，但是如果他們玩了很長時間，對于許多孩子來說會很無聊，或者對于孩子們來說，這只是一個游戲，玩了很多之后，不再想參加游戲了。為此，教師需要發明一種游戲，例如不再使用老鷹捉所有的小雞，讓孩子們自愿充當老鷹和小雞，而扮演老鷹的孩子會捉住扮演小雞的孩子。老鷹的數量應該少于小雞的數量，直到老鷹抓住所有小雞以使老鷹獲勝。幼兒對創新游戲感興趣，他們的參與主動性也將得到增強。

四、將課程游戲的影響納入綜合評估

教師的工作熱情主要與考核有關，在幼兒園教師的教育和學習成果的考核方面，教師將更加重視課程游戲。同樣，在課程設置過程中推薦、評估和稱贊，其有效性應被視為全面評估教師能力和素質的重要內容，這不僅與評估教師的表現密切相關，而且與教師的年度評估息息相關。只有整合到年度評估中，課程游戲才能獲得更多老師的關注以及更積極的參與。對游戲的評估涵蓋了教師興趣的各個方面，考核作為評估的指標和內容，可以作為評估的一種手段，以鼓勵教師在日常教學工作中重視課程設置游戲，使學前教育成為快速發展的火車。

綜上所述，與無聊的傳統學前教育模式相比，基于有趣的課程游戲的學前教育模式可以更好地吸引兒童參與各個方面，并充分強調了學前教育中的課程游戲的必要性。當前，學前教育模式在不斷調整和優化，學前教育的實施的相應方法也表現出各種特點。為了體現學前課程在發展兒童實踐技能和激發孩子的想象力和思維方面的重要價值，有必要著重于重新設計面向游戲的學前課程，以增加學前教育課程的興趣和吸引力。

參考文獻：

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