手指游戲在幼兒園教育教學中的運用及價值

盧娜娜 郭慧慧

摘要：對于學齡前而言他們的意識還沒有完全的建立起來，那么，游戲教學就成了我們在幼兒園教學中的主要形式之一，游戲教學簡單易懂，對于兒童來說，對他們的各方面發(fā)展都起著啟迪的作用。本文就手指游戲在幼兒園教育中的運用和價值展開了相關探討。

關鍵詞：手指游戲;幼兒園;運用;價值

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-308

引言

由于學齡前兒童不同于成人的學習特點，需要根據學齡前兒童的性格特點，采取適當?shù)慕虒W方式，游戲的手指教學可以充分的調動起兒童對于新事物的好奇，以及他們對于學習的興趣，使他們能夠輕松的完成任務。同時也能夠促進智商的發(fā)育，以及能夠幫助教師更好地完成教學，提升教學效果，具多方面的應用價值。

一、手指游戲的概念

手指游戲是指兒童根據兒歌或者是音樂等，用手指的靈活動作做出的一種行為方式，是兒童游戲的一種。兒童隨著音樂節(jié)奏作出相應的手指動作，并在言的引導情境中作出參與游戲活動并在參與中進行游戲。手指游戲即包括文學作品，也包其他課程活動的相關設計，類型較為豐富多樣。如果從人體工程學的角度對手指游戲作出相關性的定義，就是指利用情感或者是語言引導兒童構建手部動作去參加相應的游戲情景。

二、手指游戲在幼兒園教育教學中的運用與價值

（一）集體教學形式的設計

手指游戲往往在幼兒教學中以集體教學的形式去呈現(xiàn)。教師根據兒童發(fā)展的特點以及他們認知行為和習慣，在集體教學的形式下采用手指游戲更快的完成教學任務。教師根據兒童感興趣的點以及它們的認知對于集體教學的手指游戲內容進行相關的設計，并在教學的過程中，可以將手指游戲與教學任務結合起來。使兒童能夠在快樂中學習，在玩樂中就可以知道社會藝術，語言等各方面的文化知識，從而達到教育的目的，在健康教學的過程中，經過手指教育，手指游戲的這個小伙勞動教室也同時也可以引入早睡早起。等健康方面的早睡早起，多吃多吃蔬菜等健康方面的知識，讓幼兒也更易于接受，同時也可以現(xiàn)代的德育教育等觀念，讓孩子在玩中學，在樂中學。

（二）多樣化應用手指游戲

在手指游戲的設計上，我們可以用多種方法改變創(chuàng)新手指游戲的內容，使手指游戲始終對于兒童具有吸引力。我們可以根據兩個或兩個以上的游戲動作，把兩個有趣的點結合在一塊，比如“石頭剪刀不”和“老鷹捉小雞”這樣的話，不僅可以在原有的游戲結構上進行游戲，也能后對游戲進行新的內容拓展，使學生們更快的學會這種游戲，也更易于接受這種游戲，從同時也使得他們會對游戲保有新奇感，更樂意去參加這個游戲。

教師還可以引導孩子們自己創(chuàng)新游戲哎，引導孩子們發(fā)現(xiàn)不同游戲的新玩法，使得他們的手指游戲內容更加豐富靈活。兒童自己創(chuàng)造的游戲也會被自己所喜歡，會讓兒童更感興趣，同時使得他們樂意參加。

同時，教師也可以鼓勵學生對于童謠手指游戲進行積極的改編，在改編的過程同時，也是兒童參與游戲的過程。這樣的話，就會在各個方面對發(fā)揮手指游戲的作用。手指游戲的創(chuàng)新可以讓學生保持對于游戲保持樂趣，在手指游戲的教學過程中快樂的學習。即使得兒童能夠快速的了解學習到知識又能夠使他們能具有一個幸福的童年，同時也可以培養(yǎng)到他們自信心的成長。

（三）手指游戲與兒童實際生活相融

手指游戲的設計要和他們的生活息息相關。手指有效教育不僅僅限于對兒童只是素質的培養(yǎng)，在幼兒園的日常教育活動中或者是游戲活動的環(huán)節(jié)，也可以通過手指教育讓他們在生活習慣中就養(yǎng)成良好的習慣。

借助助手指游戲我們可以培養(yǎng)兒童生活中小習慣的養(yǎng)成，比如飯前洗手、多吃蔬菜等等。有趣的手指游戲可以幫助他們樹立這也正生活認識。針對于兒童的個性化特點，比如他們的自律性意識比較差等，那教師就可以通過動態(tài)視頻手指游戲播放，或者是以朗朗上口的兒歌來教育幼兒們自己的事情自己做。

通過手指游戲可以潛移默化中教回兒童道德禮儀唉，在幼兒的培養(yǎng)中，德育教育配合兒歌童謠，再加上合適的手指游戲設計會對于兒童起到意想不到的效果。幼兒在玩游戲的過程中手指嗯，自身的道德素養(yǎng)以及他們的知識素養(yǎng)，都會潛移默化的被他們吸收，從而促進兒童的個人發(fā)展。

（四）在創(chuàng)設的游戲活動情景當中應用

游戲是小孩子最喜歡的學習方式，也是，他們樂意融入到學習中的一個重要的教學手段。教師可以利用當代信息技術多種方式去輔助手指游戲的展開。教師可以海綿紙或珠子等去鍛煉兒童的手指靈活度。同時還可以利用動態(tài)的視頻以及圖片等，讓兒童對手指的靈活或者是功能結構有一定的認識。

此外，教室還可以通過信息技術展示一定游戲環(huán)境。比為了達到紅燈停綠燈行這個手指游戲的教育目的。教師可以利用多媒體給兒童創(chuàng)設一個現(xiàn)實的場景，然后用動物的形式進行演示，再加上進行手指游戲的操作。這樣的學生們就會對于這個手指游戲所傳達的信息會有更強烈的思想認識，也能夠更清晰地體會到其中手指游戲中的各個詞語概念以及在現(xiàn)實生活中應該怎么去應用等。從而提升了教師的教學效果達到培養(yǎng)學生的目的。

結束語

手指游戲在幼兒教學中被多方面的應用，它對于兒童的身心發(fā)展具有一定的促進能力。而且手指游戲對于外在的物質條件要求較低，既能幫助教師提升教學效果，也可以在教學課程中被輕易的設計和運用。同時也能兒童接受和理解能夠激發(fā)學生的學習興趣，是一種極具價值的幼兒教學方式。

參考文獻

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[2]蔣惠娟.幼兒園開展創(chuàng)意手指游戲活動的策略[叮.學前教育研究，2018（05）： 61-63.