淺析幼兒園游戲活動實施的基本路徑

楊美霞 劉慧敏

摘要：游戲作為幼兒園教師教學活動中的重要組成部分，其不單單影響著幼兒的日常生活，也對幼兒的學習有著至關重要的影響。游戲能夠提高幼兒的注意力，使教師能夠更加有效地傳授知識。教師不應只注重課本知識的講解，還應重視游戲的內在教育價值。本篇文章將通過探索幼兒園游戲活動的實施路徑來實現(xiàn)學前教育中寓教于樂的基本要求。

關鍵詞：幼兒園;游戲;實施路徑

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-289

目前來講，“以游戲為基本活動”是幼兒園教師進行教學活動時的共同追求。幼兒對待生活總是充滿好奇心，而游戲最能夠吸引幼兒的注意力。在幼兒擁有出奇的想象力階段，教師引導幼兒進行游戲活動，可以使幼兒能夠產生主動學習的想法，進而培養(yǎng)幼兒自主學習的能力。如何在幼兒園中實施游戲活動則成為了教師的首要探索目標。

一、實施幼兒園游戲活動的現(xiàn)狀

（一）幼兒園游戲開展困難

學生幼兒園階段的教育被家長們視為幼兒成長中的起跑線，為了幼兒未來的發(fā)展，家長們往往要求幼兒園減少不必要的游戲活動，只重視幼兒的學習以及讀寫能力。學前教育的小學化已成為主流趨勢，而幼兒園教師對游戲的開展則被忽視。幼兒的社會性是幼兒發(fā)展核心素養(yǎng)的基礎[1]，幼兒觀察和模仿游戲中的行為能夠提升幼兒的社會性，因此游戲活動成為幼兒發(fā)展核心素養(yǎng)的關鍵。幼兒園游戲活動的開展需要建立在幼兒家長的信任基礎上，而家長們對游戲的消極認識一定程度上妨礙了幼兒園游戲活動的開展。

（二）幼兒園教師沒有自主權

幼兒園教師受到幼兒園管理制度的約束，對幼兒園游戲的開展失去控制力。教師停留在表面的認識理念上，無法對幼兒園游戲的開展進行有效指導。同時受制于幼兒園的管理及自身經驗的不足，無法實現(xiàn)理論到實際的轉變，自主性較差。游戲作為教師一種獨特的教學手段，一方面不能忽略其本質特點與教學進行強行融合，另一方面不能單單把它看作娛樂工具而忽視其內在精神價值。

二、幼兒園游戲活動的實施路徑

（一）建立科學的教育觀

教師摒棄只追求幼兒學習效率的傳統(tǒng)教學模式已成為當代幼兒身心和諧發(fā)展的關鍵。幼兒園教師應以游戲為基本活動指的是幼兒園教師應該將游戲作為幼兒的日常活動，保證幼兒在游戲過程中輕松愉快的氛圍，教師也應具有游戲精神，對待游戲應持有認真積極的態(tài)度。“兒童好游戲是天然的傾向”[2]，該年齡段的幼兒是通過具象化的感受來認識世界，通過模仿來體驗生活。幼兒園教師在進行游戲活動時應依據幼兒特性，使幼兒能夠擁有幼兒時期的天真與快樂，同時全面促進幼兒身心健康，培養(yǎng)幼兒主動學習的意識。教師要正視游戲在幼兒活動中的作用，重視幼兒本身的精神世界，提高家長對幼兒園游戲的認識，促進家長參與到其中，回歸教育本質，需要社會各方各面的努力與支持。

（二）構建良好的環(huán)境體系

幼兒園教師游戲活動的開展是建立在充足的時間和空間上的。幼兒園教師對幼兒集體教學活動進行深入研究，可以提高效率壓縮每日在集體教學活動中需要花費的時間，保證幼兒游戲活動所需時間。小空間不是教師難以開展游戲的決定性因素，幼兒園可以通過減少幼兒人數(shù)、合并班級空間等方法合理提高空間利用率，開展高質量的游戲活動。

幼兒園建立支持系統(tǒng)也是游戲開展不可或缺的部分。民主化的幼兒園管理系統(tǒng)有助于提高教師積極性與自主性。教師的創(chuàng)新理念與實際教學經驗也是幼兒園需要重視的問題。對此幼兒園應對癥下藥，對有充足教學經驗的教師來說灌輸游戲在幼兒園活動中的重要性至關重要，潛移默化地改變教師傳統(tǒng)觀念。幼兒園要對實際教學經驗不足的教師幼兒園應多提供實踐機會。教師的學習與發(fā)展能夠促進幼兒共同成長。

（三）引導游戲分享

幼兒的游戲過程固然重要，游戲后的分享也不可忽視。例如，在如何改變蹺蹺板兩邊方向的游戲中，幼兒們發(fā)揮自己的想象實現(xiàn)蹺蹺板改變方向的目標。游戲結束后教師引導幼兒討論，分享游戲所得。如，蹺蹺板首先需要中間的支點才能成為蹺蹺板，兩邊重量不一致會使蹺蹺板重的一邊向下。通過真實體驗他們不僅收獲了知識，同時收獲了友誼。幼兒們各抒己見，表達看法，促進幼兒全面發(fā)展。

（四）實現(xiàn)游戲與教學相融合

教師要有意識地引導幼兒，使其在無意識狀態(tài)下投入游戲過程中并理解教師所賦予的教育目的。教師應充分發(fā)揮主動性，使幼兒占據一定的主體地位，而不是決定游戲所有方面。教師在游戲方式的選擇及游戲材料的準備上給予幼兒決定權，使幼兒得到真實的游戲體驗，進而沉浸其中。當然，教師不能完全無作為，應適當引導幼兒探索實際教育目的。教師對游戲的難易程度應有所把握，合理的游戲難度能夠保證幼兒的積極性、保護幼兒的自信心，使幼兒能夠專注游戲。實現(xiàn)游戲與教學相融合，以“潤物細無聲”的姿態(tài)培養(yǎng)幼兒學習主動性，實現(xiàn)幼兒身心和諧發(fā)展。

結論

幼兒園教師游戲活動的實施對幼兒的長遠發(fā)展有著無法估量的意義。學前教育教師注重的不應是學生學習效率的提升，而是幼兒自主學習能力的培養(yǎng)。教師尋找幼兒園游戲活動實施的基本路徑能夠有效建立科學的教育觀。教師專業(yè)的教育技能，豐富的實踐經驗，深刻的認識理解及自身的童心都是推進幼兒園教育的必備條件。幼兒園應建立以幼兒為主體的游戲體系，通過以上基本路徑實施幼兒園游戲活動，積極培養(yǎng)幼兒核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1]楊鳳芹.幼兒園以游戲為基本活動的實施路徑探索[J].好家長，2015

[2]劉曉娟.以游戲為基本活動的幼兒園一日活動實施策略[J].華夏教師，2018