信息技術與農村初中數學課程整合的新探索

張德建

摘要：農村初中數學教學的重點是提高學生的數學素養和對新的數學知識的接受能力。農村初中數學教師對教學方法的探究從來沒有停止過，他們都想打造一個課堂氣氛活躍，學生們積極認真聽課的課堂。現如今隨著新課改的推進，有一些落后的教學模式被淘汰掉了，應運而生的是，符合當代教學特點和初中生的需要的一些新的教學模式。其中在數學教學中融入信息技術，讓初中學習效果得到了意想不到的提高。

關鍵詞：初中數學;農村;教學方法

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-123

引言

農村初中數學教育教學工作容不得半點松懈，初中數學老師要對數學教學的目標，做一個長遠的規劃和對教學方法進行不間斷的創新和整改。面對初中學數學知識的重點和難點 許多初中生會喪失學好數學自信心，認為想要學好數學并取得優秀的數學成績是無比困難的。這就對初中數學老師采用什么樣的教學方法做了提醒，要讓學生們在數學課堂上聽明白數學知識是他們的第一要務。有一種將多媒體、平板電腦操作等信息技術融入初中數學教育課堂的教學方法，就能幫助初中生更好的學習數學知識，培養數學思想，提高在課堂上學習數學的效率。接下來就來談談，阻礙初中生教學方法改進的因素和新課改下一些好的教學方法在教學實踐中的呈現。

一、阻礙農村初中數學課程整合改進改進的因素。

1.1、初學數學老師對將信息技術應用到課堂上時熟練程度參差不齊。

對于在農村初中數學教學中應用信息技術，需要初中數學老師們對信息技術設備的操作技巧熟練于心。試想，如果一位農村初中數學老師要運用信息技術上數學課，但可悲的是操作信息技術設備是蹩腳的，這時數學老師就會在課堂上讓對信息技術設備懂一點點的同學上來幫忙。解決了一個信息技術應用中出現的問題后，誰都不敢保證不會有下一個問題出現。不會信息技術設備操作的數學老師做出課件大多不是精美的，想必同學們對于質量差的課件是不認可的。這些問題的相加，會浪費大量的課堂時間，課堂教學質量也會變差。久而久之，數學老師使用信息技術設備上課的積極性會大大降低，同學們對利用信息技術設備學習的期待心理還會一點點地消失殆盡。這就警醒教育界培養老師使用信息技術設備，讓對信息技術設備操作的熟練程度跟的上教學方法的變更。反映農村初中數學教學中數學老師信息技術設備應用不熟練時，有一些學校開展了解決這一問題的方案。這些學校會向上級申請獲取一些教學基金，然后給教室們的辦公室里配備電腦設備，還有一些基礎的辦公設施，讓每一位老師在工作中都能利用電腦制作課件和準備在信息技術設備應用中教學材料。并且在農村初中數學教學中信息技術應用的課堂上，開展校內的功課，對老師用信息技術設備應用到課堂上的教學的功底做一個中肯的考核。還有在空閑時間提點教師們學習新技術新思想，敢于改進自己的教學方法，將信息技術設備的應用學習貫徹落實到生活中去。這樣農村初中數學教育中數學老師信息技術設備的應用水平，會達到一個相對穩定的水平，對信息技術融入到農村初中數學課堂的持續穩定發展注入了新的力量。

二、新課改下一些好的教學方法在農村初中數學教學實踐中的呈現。

2.1、課堂上有了信息技術呈現的教學內容生動有趣。

農村初中數學的數學知識的深度和廣度都比小學要強很多，有一些學生從小學升到初中后對數學知識的理解是模糊，對學習初中數學日漸消沉。農村初中數學老師需要及時看到這一現象，并想法設法地改變學生對學習數學知識的態度。數學老師應致力于打造一個生動有趣的課堂氛圍，激發學生學習數學的興趣，發掘學生學習數學的能力。生動有趣的教學氛圍的營造需要信息技術教學應用的加持。接下來我們來分析一下關于在課堂上信息技術應用中的例子，讓從信息技術設備應用的例子中獲取一些啟發。在一節初中數學的課堂上，老師不再是一支粉筆和一黑板的板書來傳授數學知識，老師提前做好了生動有趣的課件。這節課老師講的是幾何中的椎體，對于這種需要空間想象力的課程。老師的課件上首先放映的是生活中形似椎體的實物，讓初中生聯系生活實際補充他們所熟悉的沒有展示出來的實物，同學們一下子被帶到情景中去了。在課堂上積極參與學習，對這堂數學課聽的饒有興趣，還掌握了本節課的學習重點，對下節課學習起到了鋪墊作用。信息技術設備應用在農村初中數學教育中教圖形那部分知識的時候，積極作用特別明顯。生動有趣的圖片在信息技術設備上放映后，學生很樂意去探索里面的點、線、面知識，初中生的空間想象力在潛移默化中得到了提高，學習數學知識的熱情高漲。

2.2、信息技術在數學教學中的應用節省了課堂時間、提高了教學質量。

農村初中數學學習中在課堂上涉及到畫圖的內容有很多。傳統的教學方法中農村初中數學老師為了節約時間會在課下畫好圖，有時候粗心的值日生會擦掉，還會出現黑板不夠畫圖的情況。信息技術設備的應用則解決了數學教育中的畫圖問題，大大節約了畫圖時間。利用信息技術設備的強大的信息搜索能力，可以找到好點多例子，還有各種數學中的畫圖實例。在農村初中數學老師講到圖形的認識初步、數據的收集與整理等知識時，圖表問題都可以在課件上整理好，并且制作的圖表相比在黑板上畫的要標準很多。信息技術在學習的應用中既節省了課堂教學的時間也提高了課堂教學的質量。學生們學習數學知識時能直觀的獲取信息，對提高學生的學習效率有著積極的作用。

2.3、信息技術教學更能開拓學生的思維，讓他們對知識有更全面的了解。信息技術應用到數學課堂中老師憑借著信息技術設備教學，教學中囊括的知識面變的全面，對學生學習數學中打開思路起到了沖擊作用，學生的思維能力會得到一定的提高。對培養初中生用數學思想去思考數學問題的能力起到了推動作用。在信息技術設備應用到數學教育所展示的豐富多彩的數學解題思路，會讓初中生在學習數學知識中會逐步明白理解的重要性，不再局限于一種思路。初中生在數學學習中打開思路，全面理解知識會逐步提高初中生學習數學的自信心，培養初中生學習數學的興趣。

結束語

農村初中數學教學方法在不斷變更中，初中數學老師在各種教學方法中探索出了信息技術設備應用這一教學方法，并對這一方法持續創新。現如今信息技術設備應用技術針對性的解決了傳統農村初中數學教學中出現的問題。這啟發初中數學老師應該加大對教學方法的研究，尤其注重信息技術設備在初中數學教學中的應用，讓好的方法帶給學生們優質的學習體驗。每一位初中數學老師都應該認真學習信息技術設備的操作技能和方法，讓信息技術設備的應用得到落實和貫徹。

參考文獻

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