如何轉化高中地理中的學困生

寇建剛

摘要：在高中地理中，存在著多種多樣的學困生，這些學困生的學習比較困難，難以進行知識的有效學習，跟不上學習進度。高中地理教師在進行知識的教學時，自然需要充分地關注班級上的學困生，盡量采用比較多樣化的教學手段，對學困生進行教學，使得學困生獲得有效的轉化，讓學困生因此能夠做好相關的知識的學習。基于此，本文將從多方面研究轉化高中地理中的學困生的方法，談一談自己的想法。

關鍵詞：高中地理;學困生轉化;教學策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-119

處在高中階段的學生，正面臨著進行知識學習的關鍵時期，此時的學生需要好好學習知識，更好地掌握知識。高中地理教師在進行知識的教學時，自然需要充分地關注和了解班級上的學困生，盡量采用比較多樣化的教學手段，對學困生進行教育，使得學困生能夠獲得轉化，做好相關的知識的學習，增強自身的學習水平。基于此，本文將從以下三個方面對轉化高中地理中的學困生的方法進行研究和思考。

一、了解學困生困難點，針對性輔導

高中地理教師在進行知識的教學時，需要充分地了解和關注班級上的學困生，明晰學困生的困難點，并需要依據學困生比較具體化的困難點，展開針對性的輔導。在這樣的教學形式的指引下，學困生能夠有效解決自身的困難點，使得自身以比較積極且主動的姿態進行知識的學習。

筆者在進行教學時，便會充分地關注和了解班級上的學困生，依據學困生所學習過的知識，設計了涉及多樣知識點的試卷，對學困生展開了摸底考試。在學困生進行完試卷的解答后，筆者會充分地了解和體會學困生的試卷解答結果，對深入的研究和探討學困生的解答結果，明晰學困生的知識遺漏點，掌握學困生的學習困難點。依據學困生比較針對化的試卷解答結果，筆者會對學困生進行針對性的輔導，會加強對學困生的教育和指引，使得學困生能夠接收到比較針對化的輔導，能夠在筆者良好的輔導指引下，更好地掌握相關的知識，加深對相關知識的體會和了解，使得自身的知識學習水平獲得了一定的發展和提升，讓筆者因此順利達到了教育的目的。

總之，教育應該對癥下藥，這樣，才能夠更好的展開教學。高中地理教師在進行知識的教學時，自然需要充分地關注和了解當下的教育形式，盡量依據學困生的困難點，展開比較針對化的輔導教育，以此有效解決學困生的問題，讓學困生的學習水平獲得發展和提升。

二、明晰學困生心理，加強心理教育

高中地理教師還需要充分地了解和關注學困生的心理，并需要依據學困生比較具體化的心理狀況，對學困生進行心理教育，使得學困生能夠因此心理健康發展，讓學困生能夠因此做好相關的知識的學習，積極進行知識學習。

筆者在進行知識的教學時，便會充分地關注學困生的心理問題，對學困生進行比較針對化的心理輔導。每月筆者都會與學困生進行溝通和交流，會深入地了解和研究學困生所存在的心理問題，并會依據學困生比較針對化的心理情況，對學困生進行輔導和教育。當然，為了使得學困生能夠更好的展現出自己內心中的想法，筆者會盡量放低姿態，與學困生進行更好地交流和溝通，使得學困生能夠在筆者的引導下，將筆者當成朋友，更好地展現出自身的心理問題。筆者則會就當下學生所存在的心理問題，對學生進行比較針對化的教育，使得學困生能夠有效解決自身所存在的心理問題，讓自身對自己有自信心，使得自身有動力、有激情進行知識的學習，增強自身的知識學習水平。

總之，高中地理教師有必要充分地了解和研究學困生所具備的心理狀態，有必要依據學困生比較具體化的心理，對學困生展開心理教育，促使學困生能夠消除掉自己不好的心理，能夠對自己有自信心， 使得自身能夠有動力進行知識的學習。

三、建立幫扶小組，有效轉化學困生

高中地理教師在進行知識的教學時，還需要建立幫扶小組，引導優秀生針對性的幫扶那些學困生，使得學困生能夠接收到比較針對化的輔導教育，能夠獲得良好的指引，從而使得這些學困生能夠獲得有效的轉化，成為優秀生，增強自身的學水平。

筆者在平時教學的時候，還會盡量關注學生在進行知識學習上的表現，盡量明晰那些優秀生和學困生。筆者會促使優秀生和學困生自由組成一對一幫扶小組，使得一名優秀生，比較針對化的幫扶學困生。當然，為了使得優秀生能夠更好的幫扶學困生，筆者會對優秀生進行合理的指引，讓優秀生能夠掌握幫扶學困生的方法，使得優秀生能夠引領學困生進行知識的預習和復習，讓優秀生向學困生傳輸一些知識學習方式，使得優秀生能夠帶領學困生復習之前所學習的知識。當然，在平時教學的時候，筆者還會深入的了解和關注每個幫扶小組的幫扶情況發，明晰那些幫扶效果顯著的小組，給與一定的獎勵。在獎勵的推動下，學生自然有有動力進行知識的學習，能夠更有動力幫扶學困生。總之，幫扶小組的創建比較重要，高中地理教師自然需要著重關注幫扶小組的創建，使得優秀生能夠更好的幫扶學困生，讓優秀生能夠在有效幫扶學困生的情況下，更好的學習知識，增強自身的學習水平，并促使學困生在接受到良好的幫扶下，提升自身的學習能力，讓自身獲得更好的發展。

綜上，高中地理教師有必要盡量承擔起屬于教師的職責，有必要從了解學困生困難點。明晰學困生心理和建立幫扶小組這三個方面有效的對學困生進行教育，促使學困生能夠在教師的指引下， 更好地掌握合理了解知識，做好相關的知識的學習，讓學困生能夠成為優秀生，能夠做好相關的知識的學習，增強自身的學習水平。

參考文獻

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